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文档简介

《文言文中的智童》教学设计【选文分析】事，学生从中获得启迪，今后在学习和生活中也应该留心观察、勤于思考、博览群书，力争做一名“智童”【学情分析】华传统文化的瑰宝，是民族文化智慧的结晶。2.静观近几年的小学语文毕业试卷，我们不难发现，文言文和古诗词一样都是命题趋势和重物；文言文中的读书方法……通过对文言文的集中复习，掌握文言文阅读方法，培养学习兴趣，激发学生对祖国语言文字热爱之情。3.六年级的学生已经初步掌握多读、借助注释和插图、联系上文等方法理解文言文中的重点课堂上先用课内学过的一篇文言文激发学生兴趣，然后通过自主探究和小组合作方式学习课过程中有法可依，有章可循，为初中学习文言文夯实基础。【教学目标】1.通过三次不同层次的朗读和借助注释、联系上下文等方法理解重点词句，了解三篇文言文2.勾画最能表现主人公聪明的语句品读，体会主人公妙在何处。3.做好小学与初中文言文学习的衔接工作，培养学习文言文的兴趣和国学经典的热爱。【重点难点】【课时安排】一课时【设计思路】一、课前等待，课件循环播放儿童歌曲《三字经》。课前互动，老师激发学生激情背诵平时谈话内容紧扣国学经典，营造一种浓郁的国学磁场，达成“未成曲调先有情”之效果。】二、课堂伊始，采用“一读二答三法”复习《杨氏之色的《学习任务单》。3.交流分享。通过理解重点词句和圈点批注，学生深深体会了曹冲称空长百岁”的感慨。将课堂气氛推向高潮，从而感悟比喻一定既要有创意，更有贴切、传神。四、课堂结束，总结提升。1.梳理三篇选文的共同之处；2.引导学生通过讨论，知道智童绝非天生，而是后天博览群书、观察仔细、勤于动脑的结果；2.好书推荐【教学过程】一、回顾交流，导入新课1.体会文言文特点，小结文言文学习方法。②找出最能体现杨氏之子聪慧的语句。③说杨氏子的回答妙在何处。三、分层推进，习得方法（一）以《曹冲称象》为例，进行自主阅读。初读，读正确。(读准字音，读通句子。)《杨氏之子》主人公杨氏子用横线勾画最能表现“智慧”才思敏捷1.交流阅读感受,把学生填写的《学习任务单》进行投屏。③用自己的话理解这句话加点字和句子的意思。？（（二）合作学习《谢道韫咏雪》主人公用横线勾画最能表现“智慧”《杨氏之子》杨氏子语言幽默《曹冲称象》置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣善于思考善于变通3.分享阅读成果：小视频放映，全班评价补充。②体会谢道韫咏雪妙在何处既体现了雪花的颜色洁白无瑕，又体现了雪花轻飘飘，漫天③创设情境，穿越时空，学生一齐咏雪。三、梳理提升，好书推荐2.

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