七年级历史下册 第15课 明朝的对外关系教学实录 新人教版

七年级历史下册第15课明朝的对外关系教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容七年级历史下册第15课明朝的对外关系教学实录新人教版

本节课主要围绕明朝的对外关系展开，包括郑和下西洋、倭寇问题以及明朝与周边国家的关系等内容。通过学习，学生将了解明朝对外交往的历史背景、重要事件及其影响，培养学生的历史观和全球视野。二、核心素养目标1.培养学生理解历史事件发展脉络的能力，关注明朝对外交往的历史背景和影响。

2.增强学生运用史料分析历史问题的能力，通过郑和下西洋、倭寇问题等案例，学习历史实证方法。

3.培养学生的全球视野，认识到明朝在亚非地区的国际地位及对外交往的重要性。

4.提升学生的文化自觉，尊重不同文明，理解历史多元性。三、重点难点及解决办法重点：

1.郑和下西洋的历史意义和影响。

2.明朝倭寇问题及其解决措施。

难点：

1.理解郑和下西洋的远航目的和影响，包括对促进东西方文化交流的作用。

2.分析倭寇问题的复杂性和明朝的应对策略。

解决办法：

1.通过多媒体展示郑和下西洋的航线图和历史图片，帮助学生直观理解远航的路线和规模。

2.结合历史文献，引导学生分析郑和下西洋的经济文化交流作用，以及明朝对外政策的调整。

3.利用案例分析，探讨倭寇问题的成因和明朝的军事、外交策略，帮助学生理解历史事件的复杂性。

4.设置小组讨论，鼓励学生从不同角度分析历史问题，提高历史思维能力和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解郑和下西洋的历史背景和影响，引导学生理解其历史意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演明朝官员、郑和船队成员或外国使者，体验不同角色的外交互动。

3.运用多媒体展示倭寇问题相关的历史图片和视频资料，增强学生的视觉感受和情感共鸣。

4.通过案例分析，引导学生分析倭寇问题的历史成因和明朝的应对策略，提升学生的历史分析能力。

5.利用小组合作学习，让学生分组讨论明朝对外关系的特点和影响，促进学生的互动和合作学习。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示明朝时期的外交地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张地图上看出明朝与哪些国家有外交关系？”

2.学生观察地图，回答问题。

3.教师总结：明朝时期，我国与周边国家以及远至非洲、欧洲的国家都有广泛的交往。

二、新课讲授

1.郑和下西洋

a.教师介绍郑和下西洋的背景和目的，强调其七次下西洋的历史意义。

b.学生分组讨论：郑和下西洋对促进东西方文化交流有哪些贡献？

c.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

2.明朝倭寇问题

a.教师讲解倭寇问题的成因和特点，强调倭寇给我国带来的危害。

b.学生分组讨论：明朝采取了哪些措施来解决倭寇问题？

c.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.明朝与其他国家的关系

a.教师介绍明朝与其他国家的关系，如朝鲜、日本、越南等。

b.学生分组讨论：明朝与其他国家的关系对当时的历史有何影响？

c.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

三、课堂活动

1.角色扮演

a.学生分组，分别扮演明朝官员、郑和船队成员、外国使者等角色。

b.模拟外交场景，让学生体验不同角色的外交互动。

c.教师点评并总结。

2.案例分析

a.教师选取一个具有代表性的外交案例，如郑和下西洋。

b.学生分析案例，探讨其历史意义和影响。

c.教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调明朝对外关系的特点和影响。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

五、布置作业

1.请学生撰写一篇关于明朝对外关系的短文，字数不限。

2.要求学生收集有关明朝外交关系的资料，下节课分享。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确记住郑和下西洋的次数、时间、路线、主要停靠点和所到达的国家，以及明朝倭寇问题的背景、特点和明朝的应对措施。学生对明朝与其他国家的关系，如朝鲜、日本、越南等，也有了一定的了解。

2.**历史思维能力**：学生在分析郑和下西洋的历史意义时，能够从促进东西方文化交流、提高明朝的国际地位等多个角度进行思考。在讨论倭寇问题时，学生能够结合历史背景，分析明朝的军事、外交策略及其有效性。

3.**文化理解与尊重**：通过学习明朝的对外关系，学生能够更加深入地理解中国与周边国家的历史联系，培养对多元文化的尊重和理解。学生认识到不同文明之间的交流与碰撞是历史发展的常态，从而增强自己的文化自觉。

4.**历史实证能力**：学生在学习过程中，通过查阅历史文献、图片和视频资料，学会了如何运用史料来支持自己的观点，提高了历史实证能力。

5.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在讨论中形成共识。

6.**情感态度价值观**：学生在学习明朝的对外关系时，对郑和下西洋的远航精神、明朝官员的智慧和勇气表示敬佩，对倭寇问题的危害有了更深刻的认识，从而培养了爱国主义情感和民族自豪感。

7.**批判性思维**：在分析历史事件时，学生能够提出质疑，对历史资料进行批判性思考，不盲目接受教材中的观点，而是通过自己的分析得出结论。

8.**终身学习能力**：通过本节课的学习，学生认识到历史学习的重要性，激发了对历史学科的兴趣，培养了终身学习的意识。七、教学反思今天这节课，我们学习了明朝的对外关系，包括郑和下西洋、倭寇问题以及明朝与周边国家的关系。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得今天的教学过程中，我在导入环节做得还可以。我通过展示明朝时期的外交地图，让学生们直观地感受到了明朝与周边国家的交往情况。这个环节的设计，让学生们对今天的学习内容有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解郑和下西洋时，我可能过于注重了历史事件的叙述，而没有充分引导学生去思考郑和下西洋的历史意义。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，帮助他们更好地理解历史。

其次，我在课堂活动中尝试了角色扮演和案例分析，这些活动收到了很好的效果。学生们在角色扮演中，能够更加深入地体验历史人物的情感和思考，而在案例分析中，他们能够从不同的角度去分析历史事件，提高了他们的历史思维能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演环节，部分学生可能因为缺乏对历史人物的了解，导致扮演得不够生动。在案例分析环节，有些学生可能因为对历史资料的不熟悉，导致分析不够深入。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重学生的历史知识储备，提高他们的历史素养。

再来说说课堂小结。我觉得今天的课堂小结还可以更加精炼。在总结本节课的重点内容时，我可能过于冗长，导致学生记不住关键信息。在今后的教学中，我需要更加注重课堂小结的简洁性，让学生能够迅速抓住重点。

此外，我还想谈谈作业布置。今天的作业是让学生撰写一篇关于明朝对外关系的短文，这个作业的设计初衷是希望学生能够通过自己的思考，对所学内容进行梳理和总结。但是，我也担心这个作业的难度可能会对学生造成一定的压力。在今后的教学中，我需要更加关注作业的难度和学生的实际需求，确保作业既有挑战性，又不会给学生带来过大的负担。八、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《郑和下西洋》的历史记载，可以选取《明史》中关于郑和下西洋的章节，或者《郑和航海图》等相关资料，让学生了解郑和下西洋的详细过程和影响。

b.视频资源：推荐观看关于郑和下西洋的纪录片，如《郑和下西洋传奇》等，通过影像资料直观感受当时的历史场景和航海技术。

c.案例研究：选取明朝与其他国家交往的案例，如中日交流、中朝关系等，让学生分析明朝的外交政策和策略。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅相关资料，拓宽知识面。

b.学生可以选择其中一个拓展内容进行深入研究，撰写小论文或制作报告，分享自己的学习成果。

c.教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的研究发现，促进学生的互动和合作。

d.对于学生在研究过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答历史疑问等。

3.拓展活动建议：

a.举办“明朝外交风云”主题班会，让学生分享自己的学习心得和研究成果。

b.组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如郑和宝船遗址、南京博物院等，实地感受历史文化的魅力。

c.设计“假如我是明朝外交官”的模拟活动，让学生扮演历史角色，体验外交谈判的技巧和策略。

d.开展“明朝与邻国友好交往”的绘画或写作比赛，激发学生的创造力和表达能力。板书设计①明朝的对外关系

-郑和下西洋

-时间：1405-1433年

-次数：七次

-航线：从刘家港出发，到达东南亚、南亚、中东、非洲等地

-影响：促进东西方文化交流，提高明朝的国际地位

-倭寇问题

-原因：倭寇来自日本，与中国沿海地区的海盗勾结

-特点：烧杀抢掠，危害百姓

-应对措施：明朝加强海防，设立卫所，打击倭寇

-与周边国家的关系

-朝鲜：政治、经济、文化交往密切

-日本：通过勘合贸易进行交流

-越南：通过朝贡体系进行交往

②明朝对外关系的特点

-积极主动的对外交往

-强调和平友好

-注重文化交流

③明朝对外关系的影响

-提高明朝的国际地位

-促进东西方文化交流

-对后世产生深远影响课堂1.课堂提问评价

-通过提问，我能够即时了解学生对本节课内容的掌握程度。我会针对郑和下西洋的航线、时间、影响，以及倭寇问题的成因和明朝的应对措施等关键知识点进行提问。

-例如，我会问：“郑和下西洋对世界历史有什么重要意义？”或者“明朝是如何解决倭寇问题的？”通过学生的回答，我可以评估他们对历史事件的理解和分析能力。

-对于回答正确或深刻的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不准确或模糊的学生，我会及时纠正并提供进一步解释，帮助他们澄清概念。

2.观察评价

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够投入角色，是否能够准确传达历史人物的思想和情感。

-在小组讨论中，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人的意见。

-通过观察，我可以了解学生的合作能力和团队精神，以及他们对历史事件的兴趣和热情。

3.测试评价

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课后进行小测验或作业。这些测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式，以检验学生对历史知识的记忆和理解。

-测试题目将围绕本节课的重点内容，如郑和下西洋的路线图、倭寇问题的解决策略等。

-通过测试，我可以量化学生的知识掌握程度，并发现他们在学习过程中的薄弱环节。

4.作业评价

-作业是评价学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认