2024年春八年级地理下册 第七章 第二节 鱼米之乡 长江三角洲地区教学实录 （新版）新人教版

2024年春八年级地理下册第七章第二节鱼米之乡长江三角洲地区教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级地理下册第七章第二节鱼米之乡长江三角洲地区教学实录（新版）新人教版设计思路本节课以“2024年春八年级地理下册第七章第二节鱼米之乡长江三角洲地区”为内容，以长江三角洲地区为切入点，引导学生了解该地区的地理位置、气候特征、经济发展状况等。通过分析长江三角洲地区的历史背景、文化特色、经济发展优势等，培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。核心素养目标培养学生人地协调观，引导学生认识长江三角洲地区人地关系，理解区域发展与环境保护的相互关系；增强学生区域认知，通过分析长江三角洲地区的地理特征，提升学生解读区域地理信息的能力；提升学生综合思维，通过案例教学，培养学生运用地理知识和方法分析解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①长江三角洲地区的地理位置和范围；

②长江三角洲地区的气候特征及其对农业生产的影响；

③长江三角洲地区的主要经济活动和产业布局。

2.教学难点，

①理解长江三角洲地区人地关系复杂性的表现；

②分析长江三角洲地区经济发展与环境保护的矛盾；

③运用地理信息系统（GIS）等工具，对长江三角洲地区的地理特征进行空间分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《地理》八年级下册。

2.辅助材料：准备长江三角洲地区地形图、气候分布图、经济发展现状图等图片，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备地图、地球仪等地理教学工具，以辅助学生进行空间认知练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，便于学生小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕长江三角洲地区的地理位置、气候特征和经济发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的地理特征。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长江三角洲地区的地理特征，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江三角洲地区的美丽风光图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的地理位置、气候特征、经济发展状况等知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江三角洲地区农业发展的优势和挑战。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的地理特征。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地理问题的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解长江三角洲地区的地理特征，掌握分析地理问题的方法。通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于长江三角洲地区环境保护和可持续发展的思考题，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐与长江三角洲地区相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确描述长江三角洲地区的地理位置、范围、气候特征、经济发展状况等地理知识。他们能够识别长江三角洲地区的地形图，理解其气候类型及其对农业生产的影响，并能够分析该地区的主要经济活动和产业布局。

2.人地协调观的形成

学生在了解长江三角洲地区的发展历程中，认识到人地关系的重要性。他们能够理解区域发展与环境保护的相互关系，认识到在追求经济发展的同时，必须注重环境保护和可持续发展。

3.区域认知能力的提升

学生通过学习长江三角洲地区的地理特征，提高了对区域地理信息的解读能力。他们能够运用地理信息系统（GIS）等工具，对长江三角洲地区的地理特征进行空间分析，从而更好地理解地理现象和过程。

4.综合思维能力的培养

学生在分析长江三角洲地区经济发展与环境保护的矛盾时，能够运用综合思维的方法，从多个角度考虑问题。他们能够结合历史、经济、社会等多方面因素，对区域发展问题进行深入思考。

5.实践能力的锻炼

通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将理论知识与实际应用相结合，提高了自己的实践能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，如设计可持续发展方案，提出环境保护建议等。

6.团队合作意识的增强

在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，从而增强了团队合作意识。

7.学习兴趣的激发

通过丰富多彩的教学内容和实践活动，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索地理知识，积极参与课堂讨论，提高了学习的主动性和积极性。

8.价值观的塑造

在学习长江三角洲地区的发展过程中，学生认识到经济发展与环境保护的重要性，树立了可持续发展的观念。他们开始关注环境保护、资源节约等问题，形成了正确的价值观。

9.自主学习能力的发展

通过自主学习、合作学习等方式，学生学会了如何独立思考、解决问题。他们在预习、课堂讨论、课后拓展等环节中，不断提升自己的学习能力。

10.适应社会的能力

学生通过学习长江三角洲地区的地理特征，了解了不同地区的文化、经济、社会等方面的差异。这有助于他们更好地适应社会，拓宽视野，提高综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解长江三角洲地区时，我尝试了案例教学法，通过实际案例让学生更直观地理解地理知识。例如，我选取了上海浦东新区的开发案例，让学生分析其地理优势和挑战。

2.多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。比如，播放一段关于长江三角洲地区的纪录片，让学生在欣赏美景的同时，了解其地理特征。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对地理知识缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：虽然采用了案例教学和多媒体教学，但整体教学方法还是较为单一，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和支持。

2.丰富教学方法：除了案例教学和多媒体教学，我还将尝试其他教学方法，如问题引导教学、项目式学习等，让学生在探索中学习，提高他们的自主学习能力。

3.优化评价方式：为了全面评价学生的综合能力，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组项目、个人反思等，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的成长。同时，引入学生自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。这些问题设计得既有基础性的知识考察，也有拓展性的思考题，旨在激发学生的思维。例如，在讲解长江三角洲地区的气候特征时，我会提问：“同学们，长江三角洲地区的气候类型是什么？这种气候对农业生产有什么影响？”通过学生的回答，我可以评估他们对基础知识的掌握程度。

2.观察学生参与

课堂上的观察也是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。这样的观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

3.小组合作评价

在小组活动中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在分析长江三角洲地区经济发展与环境保护的关系时，我会观察每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们如何与团队成员合作。

4.课堂测试

定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，内容与课本紧密相关。例如，在讲解完长江三角洲地区的地理位置后，我会出一些关于该地区主要城市和地理特征的测试题。

5.学生自我评价

我鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现。例如，在课程结束后，我会让学生填写一个简短的自我评价表，内容包括他们在课堂上的参与度、对知识的理解程度以及需要改进的地方。

6.同伴评价

同伴评价是一种有效的课堂评价方法，它不仅能够提高学生的评价能力，还能够促进学生的互帮互助。例如，在小组讨论后，我会让学生互相评价彼此的贡献和表现。

7.课堂反馈

在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评。这种即时反馈有助于学生了解自己的学习进度，并调整学习策略。课后作业1.作业内容：请描述长江三角洲地区的地理位置和范围，并简述其对我国经济发展的重要意义。

答案：长江三角洲地区位于我国东部沿海地区，东临东海，南濒杭州湾，西接皖南山区，北靠长江。该地区包括上海、江苏、浙江三省市，是我国经济发展的重要引擎。长江三角洲地区地理位置优越，交通便利，资源丰富，市场广阔，是我国最大的综合性工业基地和外贸出口基地。

2.作业内容：分析长江三角洲地区的气候特征，并说明其对农业生产的影响。

答案：长江三角洲地区属于亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛。这种气候特征有利于农作物的生长，尤其是水稻等喜温作物。然而，夏季高温多雨，易发生洪涝灾害，对农业生产造成一定影响。

3.作业内容：列举长江三角洲地区的主要经济活动，并说明其产业布局特点。

答案：长江三角洲地区的主要经济活动包括工业、农业、服务业等。其中，工业以制造业为主，包括汽车、钢铁、电子、纺织等产业。产业布局特点为：城市周边地区以工业为主，农业生产区集中在长江两岸和杭州湾地区，服务业则主要分布在城市中心区域。

4.作业内容：探讨长江三角洲地区在发展经济过程中，如何处理环境保护与经济发展的关系。

答案：长江三角洲地区在发展经济的过程中，注重环境保护与经济发展的协调。具体措施包括：加强环境法规建设，提高环保意识；发展循环经济，降低资源消耗；推广清洁生产技术，减少污染物排放；加大环保投入，提高环境治理能力。

5.作业内容：结合长江三角洲地区的实际情况，提出一条促进区域可持续发展的建议。

答案：建议加强区域内的生态环境保护，实施绿色发展战略。具体措施包括：加大生态保护力度，保护长江水系；发展绿色产业，提高资源利用效率；加强城乡规划，优化空间布局；加强国际合作，共同应对全球气候变化挑战。板书设计①长江三角洲地区地理位置

-地理位置：东部沿海，东临东海，南濒杭州湾，西接皖南山区，北靠长江