计算机多媒体技术在检体诊断学教学中的应用

计算机多媒体技术在检体诊断学教学中的应用

体格检查是临床技能培养的重要组成部分。系统、全面、规范的体格检查可以取代疾病的诊断，直接关系到每个生殖肢体的临床思维和实践能力。检体诊断学作为精品课程,在课程建设和实施过程中,应用计算机多媒体技术,设计开发了多媒体课件,使得教学方法更为灵活,取得了良好的教学效果。检体诊断学是诊断疾病基本方法的科学,是临床医学的专业基础课,是基础医学向临床医学过渡具有桥梁作用的一门学科,其物理诊断部分内容多且枯燥,课堂上ppt的广泛应用,已能将大量的声音、图像、视频信息融合,并应用在课堂讲授过程中,PPT的应用对学生来讲可以获得大量形象、生动的信息,但缺乏学习过程中的交流,尤其是对不同情况的判断,不能提供一个良好的交互环境,便于学生自主学习。同时由于课堂时间有限,教师所能讲授的内容是有所选择的,不可能把所有的可能情况都在讲义中有所体现。针对这些问题,在精品课程建设的过程中,特别注重了课程网站的建设,以课程网站为一个信息平台,为学生提供一个信息量大、促进学生自主学习、协作学习的良好环境。网站的建设中,注重了学习课件的开发与设计。心电图是医学生临床实习中的一个重点,也是一个难点。其困难之处在于学生从理论知识向实践能力的转化。许多同学虽然能很熟练地回答各种疾病的心电图诊断标准,但一旦面对一份具体的心电图,却往往不知如何分析、诊断。这一问题其实并不难解决,那就要多进行实践。但目前尚无一本适合医学生进行心电图分析的图谱。多媒体心电图指导课件的特点是:(1)内容根据大纲和教科书的要求,以保证实习生在牢固掌握心电图的基本知识和分析方法;(2)为使实习生能够在实践中更广泛地掌握心电图知识,我们采集了更多的心电图图谱,供大家学习和探讨;(3)指导中附有参考答案、诊断依据,便于学生随时对照。一、异常心电图的介绍根据教学的设计要求,心电图多媒体课件分五部分:前言、心电图基本知识、常见异常心电图、课后练习以及自我测试。其中,心电图基本知识部分,为基础理论知识的介绍,常见异常心电图部分将常见的异常心电图进行说明,并配有相应的图。课后练习部分:在显示每张心电图图谱时,双击心电图,可出现诊断及诊断依据。自测部分:共分20套题,每套10题,随机出现。学生可以在输入条的地方输入诊断及诊断依据,按回车后会出现正确答案,以供学生参考对照。如图1所示为课件的封面及主菜单界面:二、平台的多媒体结构心电图多媒体课件采用的是authorware7.0作为开发工具。作为常用的多媒体开发工具,Authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具,通过直观的流程图来表示用户程序的结构。通过对图标的调用来进行控制程序走向的活动流程图编辑,可将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇在一起,从而进行多媒体软件的制作。(一)确定样本结构使用Authorware进行多媒体课件设计,程序的主体结构通常分为三个大部分:(1)程序开始即片头部分;(2)课件的主体内容部分;(3)程序结束片尾部分。这样设计的目的,对应课件运行的顺序及过程,即课件开始的片头及主菜单部分,通过主菜单而进入课件的主体内容,主体内容可随时返回到主菜单,同样,在主菜单上选择退出可进入课件的结尾部分。主菜单为导航设计,导航的个数是章节的数目加上退出,这样,通过主菜单可进入主体内容的任意章节,也可直接跳转到程序的退出部分。进入内容框架的导航设计为“调用并返回”,这样当退出内容框架时,将自动回到调用的地方,即返回主菜单。进入片尾的导航设计为“转到页”即可,因选择退出即不必考虑返回的问题。程序结构如图2所示:(二)第一乐章结构课件的各章节内容分支较多,尤其为了教学目的,增加了大量的心电图的图片,具体内容的文字较少,但在具体的文字部分中,利用了较多的热字,以实用较少的文字,说明详细的教学内容,一些概念不再单独进行说明,而是使用热字的形式,给学生以选择。在第二章心电图基础中,多为此形式的结构设计。因此,章节的程序结构依然采取交互-导航,同时对于框架的结构,只是框架被分成了两个,分别放置章节和热字的内容,如图3所示。第五章为自测部分,为20套自测试题,每次运行时自动抽取一套题目。这样学生在进行了前面章节的学习之后,可以根据学习的内容进行自我测试,检测学习效果,实际也是为学生提供更多的实际例题。这一章的程序结构采用判断图标,在判断图标下有20组题目,并同时设置判断图标的属性为“随机分支路径”,且“循环固定次数”为1次,这样,保障每次可随机抽取1套题目,如图4所示程序结构及属性设置:三、本节和其他主题的导航课件的主体内容为各个章节的具体内容,在各个章节的界面上,不仅包含了本章内所属的各节的导航,同时也包含由此章节跳转到其他各个章节的导航,同时,还包括返回主菜单、背景音乐的开关等操作,因此在同一界面上的按钮、导航较多,除本节、本章的导航外,其余均需要是激活状态。(一)框架的自动建立在authorware中,交互图标下的分支,如果将范围属性设置成为永久,则在走其它分支时,这一分支也仍然有效,但如果将所有的分支的范围属性均设置成为“永久”,则交互的与框架之间的连接会自动建立,程序运行时,没有选择任何分支,也会自动进入框架下的第一个组图标的内容,要解决这一问题,可以在交互中增加一个条件分支,条件的内容为空,同时这一分支不设置为范围属性,这样,只有在选择了相应的按钮之后才会进入框架下指定的组图标。如图5所示,图中标示为增加的一个分支,采用一个空的组图标,交互的类型为条件,条件的内容为空,同时范围属性不设置。(二)基于控制函数的跳序设置章节的跳转出现在每一界面的上端,在程序的运行过程中任何时候都可以进行跳转。这五个按钮放置在第1层内容框架的进入层中,内容框架的位置可参考图2。框架的进入层所放置的按钮,范围属性通常都是永久的,以保证它们可以在框架内任何的一层中均有效,但如果程序运行到第2章的第3节的第3个问题时,单击第2章的跳转按钮,则会回到本章的开始部分,因此,当前运行的章节,本章的跳转按钮应无效,以免出现不必要的跳转。Authorware中的按钮属性中可以通过变量的取值来控制按钮的激活状态,因此,为每个章节的跳转按钮分别设置变量,并且在按钮的属性中设置激活条件,如第二章的跳转按钮,设置变s2,将s2=1时作为按钮的激活条件,设置在属性面板中,如图6所示:同时,在内容框架下第三章的组图标中的一开始,放置一个计算图标,计算图标中的内容为:这样,当进入第二章时,第二章的跳转按钮没有激活,而其余按钮是激活状态。这样保证了程序运行的正确行。同样,其他各章均使用相同方法设置。四、交互下导航的设计Authorware在制作多媒体课件时,程序的结构与课件的整