《美术与信息技术有效融合 发掘美的真谛》 论文

美术与信息技术有效融合--发掘美的真谛【摘要】信息技术介入近几年的美术课堂教学已蔚然成风，信息技术源的开发利用、交流共享是基础教育课程改革的重要组成部分。利用多媒体集中展示可得内容和成果精华，在此基础上实施教师的指导会给学生带来多感官的刺激和享受，即有利于教师的教，也有利于学生的学。通过多媒体的运用，给学生产生直观的教学效果，给学生创设良好的课堂气氛、为学生审美素质、思维能力、创新意识的提高提供了可靠的物质基础，才能让学生在耳濡目染中逐步增强创新意识。【关键词】美术信息技术创新意识培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，现代信息技术解决了美术教学中各种演示难、过程长、操作复杂的问题，省时高效的突出了重点，并为学生创设美的情景，营造了良好的课堂气氛。为此，教师应在美术课堂教学中结合信息技术的能力，加强学生创新意识的培养。一、为孩子们营造一种自由的思维环境，酝酿灵感学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就要从教室那里得到尊重、友爱、情谊和教诲。当这种情感建立在师生情感交融的基础上，他们便会以更大的热情上好课。教学中，只有尊重孩子，平等地对待他们，给予他们积极的指导性建议，尊重他们的见解和判断力，为他们创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们在一种自由的游戏状态中学习和创作，让他们无拘无束地表现自己。只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃，努力学习，愉快地参加到知识形成的过程中。课堂气氛的好坏直接影响到学生的学习情绪和兴趣，影响到创新意识的形成。古人云：“感人心者，莫先乎情”。事实证明，良好的学习情绪更容易使学生思路开阔、思维敏捷，更有利于挖掘学生的创新潜能；相反，情绪低落或心情郁闷则会使学生思路狭窄、思维迟钝，实际上无创造性可言。因此，教师要努力创设良好的课堂气氛，以唤起学生积极的学习情绪。1、创设自由的心境。由于美术灵感的产生通常不是在苦苦思索之际，而是在心境放松之时，所以创设愉悦自由的心境，让学生的思维不加限制地任意驰骋，是灵感火花闪烁的关键。2、把激励带进课堂，使学生愿想、敢说、敢质疑，培养学生创新意识学生不愿想、不敢说，往往有一种畏惧心理，怕想错了被指责或被嘲笑。因此，热情的鼓励和真诚的表扬是克服学生畏惧心理的有效方法。他们能站起来说出自己的想法或提出问题，就是一种勇敢的表现，也是具有创新意识的良好开端。怎样营造这样良好的学习氛围呢？我认为：（1）教师在提问中多用“谁来说说你是怎样想的？”、“说错了没关系！”、“谁有不同意见？请大声说出来！”、“谁还想试一试？”、“老师最喜欢敢想、敢说的学生了！”、“真大胆、真勇敢！”等来创设表达的氛围，激发求知的欲望。这样，既缩短了师生之间的心理距离，又提高了学生思维的积极性，使学生在轻松的学习氛围中探究新知，从而迸发创新的火花。（2）教师的评价对学生思维灵感的延续有着不可估量的作用。①激励评价，赞美每个孩子评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪，切莫忽视对后进生的激励性评价。如：“同学们的想象力真丰富”！“你的作品已经超越了大师”！“你的进步很大，离大师不远了”！“看到你不断的成长，让老师觉得很欣慰”。等激励语言，使每个学生都能发现自己的闪光点，从而提高学习的兴趣。②特别肯定有创意的作品在这一过程中，通过教师的引导，学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣，特别是设计课中，学生的想象和作品更富于创意的灵感。③采用多种评价形式在评价的过程中可以根据自己的创意说说自己作品最得意之处，让孩子找到自信，并通过他人的评价找出不足，“你认为他好不好？你认为他有没有创意？”其次，采用展览形式把学生作品分类。教师把学生作品中最大的优点挖掘出来，如想象能手、创意能手、大胆能手等，然后供学生课余时间观察，并把好的方面和要改进的方面写在表格中。初步培养学生辨别好坏的能力，提高审美意识。同时开阔视野，取长补短，拓展自己的思维，积累素材。教师在课堂上还要营造一种合作学习的气氛。合作学习可以培养学生的协作精神，可以实现资料和智慧的共享，可以增强学生的集体荣誉感，学生之间可以取长补短，可以改善后进生的学习环境等等。美术教学环境的宽松自由，思维活动的丰富自由，评价标准的民主自由，为学生搭建了自由放飞灵感思维的平台，使孩子的灵感思维得以激发和发展。二、运用信息技术的动感性激发学生的思维创新能力创新教育是以培养人的创新意识和创新能力及创新精神为基本价值取向的教育实践，是诱导能提供最佳创意的人格特征的教育。我们要处理新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。任何一种有效的教学都必须有学生的参与。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想，敢说，敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。运用信息技术与美术课程整合对小学学生具有创新思维能力，远程动感画面内容丰富，画质流畅，同趣味性融为一体。产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，为学生的学习发挥了能动性，使学生的思维能力得到了启发。既培养了学生的思维创新能力，又为学习美术和其他课程提供了广阔的天地。实践证明，远程信息与美术课程整合运用，我们才能更好地完成新课程标准为教师提出的要求，提高了美术课堂教学效率，发挥了学生的主体作用，拓展了学生的创新思维能力和相互合作的精神。另外，远程教育为我们提供了个性化学习和自主学习的条件。通过远程教育资源，教师可以根据学生的学习程度选取不同的教学素材，从而减轻了教师和学生的思想负面，有利于美术教师和学生选择需要的学习内容和学习方法。例如：在《茂密的花》一课的教学中，我不仅收集了众多花卉的静态图片，还利用影视动态素材库的资料剪辑了一段影片。色彩亮丽、姿态各异的花儿很有节奏地栩栩如生地将绽放的全过程展示在学生面前。讨论中，有的学生说：“今天我看到了最美的花”。有的学生说：“感觉自己来到了花的王国，太美了！”一个好的多媒体课件的展示不但能取得良好的教学效果，而且赏心悦目，能使人获得美的享受。美的形式是激发并保持学生良好兴趣的有利因素。著名教育家布鲁姆认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学生的学习如果不是一种情感性质的力量激发，是绝对不会成功的。美术课中充分体现没得因素的欣赏素材无疑将成为最能激发学生兴趣、激活学生情感的重要信息。教师要想方设法激励学生的学习动机，使他们产生渴望学习的冲动。三、为学生选择合适的美术教学实施方法，培养学生的创新意识美术教学必须眼睛实施创新教育的有效方法才能落实培养创新精神和实践能力的目标。方法的有效性与联系学生的生活实际、符合学生的学习心理、正确把握学生创造力的特点和教学充分突出学科特点有密切关系。1、教学中我们要实行教学民主，营造生动活泼的教学氛围。美术教学因具有实践性强的特点，更适合在实验，探索、讨论、活动和实际操作中进行，而要采用这些方式完成教学任务，平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导等条件必不可少，这才利于学生创造思维的活跃与创造才能的发挥。在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。教师不能代替学生去看，去想，去做，不能只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去思考，只会机械地照描。对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的能力是不会有创造意识的。2、教学中我们要经常进行发散思维。发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。许多美术教学目标的达成必须通过应对学生的发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。像儿童画构图并不依照成人法则，而是可以随心所欲，但其效果极其生动，趣味无穷。再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式和表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。3、从社会实践中获取创作的灵感。艺术工作者都知道，“生活是艺术的源泉”，艺术灵感的获取脱离不了生活。儿童正是处在感知世界、认识世界的阶段。为了实现创作兴奋点的自我激发、自我迁移和自我强化，不断变化大脑“摄录”的方位和角度，应有意让学生外出参加社会活动，如参加植树活动，参观名胜古迹和革命圣地，甚至考察动植物分布形态，参观工厂生产作业现场等，把创作灵感的触角延伸到课堂外，到学校外去吸取创作营养。例如：在《我们的社区》这一课时，我课前让孩子观察自己住的小区有哪些特点，既要发现它的美，还要结合实际情况找出不足，看谁找得多。在第二天的小组讨论中，同学们都争着说自己的发现。通过观察，同学们发现那些使用起来方便快捷，看起来外形优美、色彩协调的设施往往给他们留下了深刻的印象；通过观察，同学们不仅发现了社区的优点与不足，更好的提出了自己的想法，听了同学们丰富而稚趣的发言，我感到孩子的想象真的是无穷的，只要我们关注生活，就会不断有新发现。趁热打铁，我又布置了新的任务，请同学结合自己的发现，设计出理想的小区。这回学生的劲头更足了：有的给自己的小区设计了小区紧急电话亭；有的设计彩色的楼房；还有的设计了多功能自动环保小区等等，虽然他们的画还非常稚嫩，许多设施目前根本无法实现，但他们却有着强烈的创作热情。教师引导学生从艺术的角度审视生活，净化了孩子的心灵，陶冶了情操，真正让学生感到生活离不开美，以审美的情感去创作生活。