小学（2023-2025年）综合、专项发展规划

XXXX小学（2023-2025年）综合、专项发展规划围绕环翠区教育局“优质均衡内涵”发展目标，以数学为优势学科，开展协作区内小学初中协作研究，建立校际之间教研学习共同体，开展深度学习研训，促进教师专业成长，发展学生综合素质，全面提高教育教学质量。一、总体目标1.通过互动协作，互相学习讨论，研究总结，使学校的管理经验、教学方法不断完善，规范系统。2.依托协作区教研平台，聚焦课堂、资源共享，提高我校数学学科的教学质量。3.借助协作区平台，加强教研力度，取长补短，打造高水平教师团队。二、阶段性发展目标第一阶段：2023年，学习培训目标：全体数学教师在协作区的带动下，加强对数学学科知识体系和思想方法的掌握，提升教师的教育教学理论素养。研读课标，在课标指导下准确地解读教材，科学制定四维教学目标，根据学情设计教学流程，努力提升学生的数学素养。深入研究“谐美课堂”教学模式，加强对校本教材的开发，探寻有效教学方式和方法，开展课题研究，引领学科建设。在高效课堂模式的引领下，让学生对数学的学习不仅有兴趣，更要求有质量。具体措施：全体数学教师参与协作区内集体研讨，让集体研讨成为常态，并发挥效能，开展主题教学教研活动。通过教学论坛、专题讲座、课例研讨等形式开展教学研讨活动。做到每次有主题发言人和主持人，并有资料记录，有活动反思。通过互相听课研讨的平台，增加小学数学教师和初中数学教师衔接交流的机会，互相走进彼此的课堂教学听课，深入了解小、初课堂学习方法和方式的异同之处，加大研究教法、学法、策略等力度，利于教师教研和学生有效的过度。第二阶段：2024年，全面提升目标：1.全面提升我校教师的数学素养，使教师具有先进的教育理念，扎实的专业知识和广博的学科知识，能够准确把握课标标准，合理地使用教材，科学地设计方法，有效地实施教学。2.全面提升学生数学素养，让学生健康快乐地进行数学学习，在获取基础知识和基本技能的同时，促进数学思考，发展数学思维。3.全面提升研修质量，使各项活动更加科学高效，有实践意义和教育价值。具体措施：1.全体数学教师积极参加协作区组织的各种教学教研活动，通过各项活动及时反思、积累经验，多请协作区优秀教师听课、评课，从中找到不足之处，提高我校数学教师的教学研究水平。2.疏通教材，做好小初衔接。为更好把握好教学重难点，进行“三研读”单元梳理，研读整本教材、教师用书和国家课程标准，将本册内容按单元进行梳理，使每位教师读懂教材、读透教材，让教师在钻研教材上下功夫。同时，将小学数学青岛版教材和初中数学鲁教版教材进行梳理，找出不同版本间教材的交错重叠之处和衔接断层之处，做好每个阶段的起点和交错点的教材把握，解决不同版本间的教材矛盾冲突问题，形成一套有效的教学整改方法和策略。3.深度备课，提升核心素养。“教学即情境”，只有将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力，才是核心素养。为此，学校将加大力度加强深度备课的检查，要求教师在备课中着力构建目标指向明确、贴切学生实际情况的生活情境，并在情境中建构知识。同时，听评课时使用观察量表进行评价，着重关注教师在课堂上能否通过自主与合作学习，在情境中实现知识的迁移和问题的解决。4.重点训练，夯实计算能力。在协作区中心校的带动下，继续进行数学运算主题研讨活动。分为两步走：首先是学校层面的计算小达人比赛活动。各班级利用数学课课前五分钟训练计算。学校间周进行班级抽号口算比赛，以被抽同学的计算成绩将作为本班的比赛成绩，根据计算准确率和速度评出计算小达人。其次是在协作区内开展数学计算竞赛活动，协作区四所小学统一命题，统一测试，统一分析。通过各类计算竞赛，夯实学生的运算能力。5.精品题库，提升教学实效。协作区内教师共同合作，建立单课题库与单元题库。单课题库直接安排在每节课的备课中，用于新授之后的课堂小测。单元题库中分填空题、实验题、问答题三种题型。同时，教师要整理错题集，通过“错题集”的建立和完善，更多地关注来自学生的的个性化信息，发现教学中的欠缺，通过对错题的剖析和归纳，更准确地找出解析题目的着眼点和突破口，从而提高教学的针对性和有效性，提高教学效率。6.数学游戏，提升思维能力。为使数学学习趣味化，学校增设了数独、国际数棋社团，将数学知识寓于游戏之中，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中提高观察、想象、分析和逻辑推理能力，体现我们的数学学习理念：“做数学，玩数学，学数学”。第三阶段：2025年，形成特色目标：1.全体数学教师在协作区研讨、校本研修、集体备课、课堂教学等方面加大培训与考核力度，争取我校90%的数学教师能够运用基本的教学模式授课，形成一支适应课改要求的业务精干、锐意进取的数学教师团队。2.教师学习更多的教育教学理念，支撑自己的实践能力；做好骨干教师的引领和辐射作用，深入新课型的研究，形成适合我校现状的数学学科教学特色。具体措施：1.认真学习数学教学相关理论，定期举行读书活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理；提供对话交流平台，针对理论的学习进行各种形式的专题研讨。积极组织教师参加各级的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。2.鼓励同伴互助，搭建平台，让骨干教师有机会发布自己的教学、思考与研究成果，让青年教师有机会得到其他学校教师的帮助和指导，与团队共进。抓好教材分析、教学课例研讨、骨干教师教学展示、数学优质课比赛等活动，打造一流的数学教师团队。3.利用团队优势，全校教师开发单元备课资源，形成共享资源。同时，通过资源开发活动，不断增强骨干教师课程资源开发的意识与能