小学语文微课获奖教案

小学语文微课获奖教案【篇一：《比方句》微课教案】【篇二：微课教学设计例如】字体设计——字体重组方法教学设计课程简介本课程为传媒艺术系专业根底课程，以理实一体教学方式开展，为605年。它的目的是：将版式设计和字体设计合二为一，以平面形态中的文字、图形、颜色、符号等视觉元素为争论内容，让学生学习和了解版式和字体设计中最主要的原则和方法，将理性的思维以视觉传递方式共性化地加以表现。课程要求学生了解版式和字体设计的表现形式，并把握版式和字体设计的根本方法，从而制造出富有共性的设计作品.教学背景字体设计的最终目的是效劳与各种视觉传达设计，字体设计反映在二维设计、三维设计、多媒体设计等各个领域，在任何载体上，字体设计都要符合所效劳对象的特别要求，只有确定了设计目的，才能做出恰当的字体设计。因此，在艺术设计领域中，字体设计的方法就显得尤为重要。本课程，选取字体设计方法中——字体重组方法作为微课教学内容。重点在于字体重组设计的四个方法。教学任务分析通过本课程理论和多媒体教学，让学生了解字体设计的初步概念，学习如何从生活中觉察字体收集字体设计，从而对各类文字有一个感性的，较为完整的生疏。初步了解字体设计的方法，把握字体重组的四种方法，并通过课堂的工程练习，把握字体重组方法的实际运用，在此根底上拓展制造性思维，举一反三敏捷变通，为今后的字体设计做好铺垫。教学总结：本次课程通过对字体设计的概述和字体设计重组几种方法的分析，大家把握字体重组设计的四种方法，在日后课程中，我们进展字体的创作，能够有更清楚的思路。【篇三：小学语文一年级微课教学设计】作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导肯定要从根本笔画教起，写字就如造房子，肯定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进展指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中把握汉字根本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培育学生观看字形、抓重点仿写、抓要点评价的力量，学一个带动一串，由浅入深进展扎实的训练，并鼓舞学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。作品创作说明：苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文教师课堂关心材料也可为孩子的写字供给指导。学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培育学生观看根本笔画、抓住要点评价的力量。把握根本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热忱，引导觉察汉字的书写规律。教学目标分析：1、教会学生生疏根本笔画的名称，把握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观。3、激发学生写字兴趣，培育学生的良好写字习惯。教学重点，难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法。教学预备：教学过程：一、复习导入：〔一〕出示生字：九七1、生认读生字。〔大声叫出字宝宝的名字〕2、生疏根本笔画。〔打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！〕3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。教师范写。教口诀生念口诀。练习写字。指导评价，生自评。比一比再写。训练、夯实重难点。45“横折弯钩和“九”的书写。同上课标指出:况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓舞。2、重视对写作材料预备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的预备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用乐观的评价，引导和促使学生通过观看、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。3、重视对作文修改的评价。不仅要留意考察学生修改作文内容的状况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。4、承受多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际状况和进展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，依据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合承受多种形式评价我认为：无论哪种评价都是为了培育学生的写作兴趣和自信念，提高学生的写作力量；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。一、评价的语言以确定、鼓励为主。同时也要加上写作技巧的指导。这样的评价会到达事半功倍的效果。由于兴趣是最好的教师，鼓励是最好的方法。对于写作有困难的学生，教师在批改作文时，要投入更多的急躁，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从教师的评语中信任自己的力量，体会教师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、挖苦。在写《我的妈妈》一文时。大局部孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇一律，没有意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起！教师期盼你能从不同的角度来观看妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你肯定肯定会更精彩。！作文重抄写的时候，我觉察孩子的作文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后比照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作力量得到提高的同时，孩子的写作信念也得到了提高。二、因人施评。因材施教原则，大家都不生疏。考试作文评价标准应当是统一的，而寻常作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”。霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的阅历上升，随失败的体验而下降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，到底需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。如果一个学生把自己的学习目标定在8070分，就不免有失败的感觉，或许下一次考试就70分左右，他难免对自己失去信念。寻常作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近进展区”，评价从孩子的写作过程着手。教师在评价时要因人而异，觉察孩子写作进步之处。这样学生就可以在常常达标中体验成功，增强信念。几次成功之后就可以定一个更高的目标。对到达目标的同学，教师要赐予表扬和鼓舞，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进展。对不达标的同学，要分析缘由，是属于智力因素或非智力因素。依据学生不同性格特点，可实行私下谈话，鼓舞学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。有时可以鼓励学生在教师面前自我保证，然后在班上保证。化压力为动力。同时，让孩子开导自己写作的进步。篇二：微课教案：小学数学一年级上册《连加》微课教案：小学数学一年级上册《连加》一、教学内容p72连加。二、教学目标1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2．通过探究让学生把握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。三、教学流程设计及意图小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标p72连加。2、表达连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。〔出示课件：5只小鸡〕地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。〔出示课件：2只小鸡〕接着跑来几只小鸡？〔2只〕〔出示课件：1只小鸡〕最终跑来几只小鸡？〔1只〕要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。列出5+2+1＝。像这种算式数学上叫“连加”。3、探究连加的计算挨次5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？52只，一共有几只？我们来数一数，〔1，2，3，??一共有7只〕最终又跑来1只，现在一共有几只？〔8只〕，5+2+1＝88只小鸡。⑵小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？〔4+3+1＝〕⑶4+3+1＝？437718根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。⑷小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？〔3+4+2〕⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，729个三角形。因此，3+4+2＝99个三角形。4、总结计算挨次和方法在计算连加时，我们一般习惯上是依据从左到右的挨次，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。5、稳固练习2+2+4＝？5+0