教师招考学前教育学复习资料资格考试教师资格考试

参与性原则4）经济性原则5）开放性原则6）安全性原则参与性原则4）经济性原则5）开放性原则6）安全性原则7）有利教育作用分类表现形式每隔2-3分钟就出现一种不同的动作1个小积极参与，避免时间的隐形浪费。③尽量减少不必要的集体行动和过教育：是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0-6岁年龄阶第一章学前教育及其发展第二章著名幼儿教育家学前教育思想第三章我国的幼儿教育第四章儿童观第五章第六章第七章第八章第九章第十章学前教育的原则幼儿园课程幼儿园游戏幼儿园教学活动幼儿园主题活动幼儿园区域活动第十一章第十二章第十三章第十四章第十五章幼儿一日生活幼儿园环境创设和利用幼儿园与家庭、社区幼小衔接幼儿教师与程度、情绪等；)(2)教师的态度和行为（对幼儿的控制程度、内容，更快获得各种知识经验。生活化和一日活动整体性的原则①教展一系列教育教学活动。）（2）幼儿园主题活动的特点：（选与程度、情绪等；)(2)教师的态度和行为（对幼儿的控制程度、内容，更快获得各种知识经验。生活化和一日活动整体性的原则①教展一系列教育教学活动。）（2）幼儿园主题活动的特点：（选/填019年教师招考学前教育学复习资料精华5）使生动形象的直观、的学期愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和”。1、学前教育主要对0-6岁的年龄阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0-3岁的早期教育和3-6岁的幼儿教育。和行为等各方面发展的活动，都可以称为学前教育幼儿教育机构创办时间一览表幼儿教育机构创办时间一览表世界上第一个幼教机构世界上第一个幼儿园“幼儿园教育之父”我国第一个公办幼儿园①学前教育机构的规模扩大化②学前教育机构的多样化③师资质量和教育质量的不断提高④学前教育的手段不断现代化⑤学前教育的托幼一体化档案分析）七．幼儿园游戏幼儿园游戏的价值（选案）1）游戏能够舒适、安静的睡眠环境。重视睡眠的护理工作。细心照顾个别儿童。儿童观儿童观的内涵指对儿童的认识和看法。它包括人们对儿童的地重复操作和摆弄物体与想象以人代人以物代物按照一定规则，带有竞档案分析）七．幼儿园游戏幼儿园游戏的价值（选案）1）游戏能够舒适、安静的睡眠环境。重视睡眠的护理工作。细心照顾个别儿童。儿童观儿童观的内涵指对儿童的认识和看法。它包括人们对儿童的地重复操作和摆弄物体与想象以人代人以物代物按照一定规则，带有竞突破计划经济的束缚，多项式、多渠道发展，发展趋势是：②农村儿童入园率不断提高②灵活多样的非正规学前教育机构的作用日益增大地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2）反对死教心以及日常生活的饮水。创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境。提供便利条件。双重任务：为学前儿童和为家长服务。幼儿园教育（游戏环境C地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2）反对死教心以及日常生活的饮水。创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境。提供便利条件。双重任务：为学前儿童和为家长服务。幼儿园教育（游戏环境C提出启发性的问题D提出合理化的建议E平行介入游戏，2、感觉教育（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）蒙台梭利教育方法：3、教具——工作材料（感官教具、生活训练教具、学术性教具、文化艺术性教具）3、过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验4、幼儿缺乏增进社会互动与发展语言的机会1923年创办了我国第一个学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。《儿童心理之研究》《家庭教育》1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2）反对死教育，提倡活教育戏以小肌肉的双手动作为方式的游戏作用于传播媒体的游戏形式活动程评价的主体--理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价、幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划案局限性。孤立的感官训练对创造力的忽视过于强调读、写、算，忽戏以小肌肉的双手动作为方式的游戏作用于传播媒体的游戏形式活动程评价的主体--理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价、幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划案局限性。孤立的感官训练对创造力的忽视过于强调读、写、算，忽根本任务：为学前儿童的一生发展打好基础特质和能力的认识程度、以及儿童在其发展过程中所起的作用等等.2、当代儿童观（案分）1儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。2儿童是一个全方面不断发展的整体的人，因尊重并满足儿童各种发展的需要。园教育我国幼儿园教育的性质（xt）幼儿园教育是基础教育的重要维能力的提高游戏促进了语言能力的发游戏促进了想象能力的发展3做现代中国人。”2)园教育我国幼儿园教育的性质（xt）幼儿园教育是基础教育的重要维能力的提高游戏促进了语言能力的发游戏促进了想象能力的发展3做现代中国人。”2)活教育方法：“做中教，做中学，做中求进步集体共同目标为中心，游戏中有分工有合作表现形式机能性游戏想象（一）学前教育的一般原则（案分）落实。我国幼儿园教育的任务根本任务：为学前儿童的一生发展打好异目标性原则（在活动中，突然出现问题后，老师对活动惊醒调整，的前提B减少过渡环节，提高单位时间内儿童的有效时间2）游戏的落实。我国幼儿园教育的任务根本任务：为学前儿童的一生发展打好异目标性原则（在活动中，突然出现问题后，老师对活动惊醒调整，的前提B减少过渡环节，提高单位时间内儿童的有效时间2）游戏的B课程实施过程评价：(1)幼儿在课程活动中的反应(主动性、参更快获得各种知识经验。4、生活化和一日活动整体性的原则（一）幼儿园课程目标的表达幼儿园课程目标的表述学前教育课程目标是学前教育工作者对学前儿童在一定学习期限内学习效果的预期。它是学前教育机构教育目标的具体化。（2）从儿童的角度，指明儿童通过学习应该达到的发展。可以促进儿童自我意识的发展游戏帮助儿童自我中心得摆脱游戏促成用直观手段时，更多角度与幼儿感官结合3）与教师的语言指导和动提供②个别形式：a.家庭访问可以促进儿童自我意识的发展游戏帮助儿童自我中心得摆脱游戏促成用直观手段时，更多角度与幼儿感官结合3）与教师的语言指导和动提供②个别形式：a.家庭访问b.个别谈话2019年教师招考学华（1）按时吃饭，坐定进食。（2）逐步培养儿童独立吃完自己的（四）幼儿园课程评价的要素1、幼儿园课程评价的目的：(二)学前教育的特殊原则(案分)(二)学前教育的特殊原则(案分)保教合一的原则（洗手要节约用身体的生长发育（身高、体重、胸围、心率、肺活量）2）游戏能够正式将学校取名为幼儿园，这标志这学前教育从家庭开始转向公共社发展评价的实施评价标准和指标评价的意义：导向作用、诊断作用、C课程效果评价3、课程评价的主体--理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作按功能来分诊断性评价、形成性评价、终结性评价评价方法：观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析）2、游戏促进了思维能力的提高3、游戏促进了语言能力的发4、游戏促进了想象能力的发展3、激发了幼儿的发散思维4、提高了幼儿的创造力水平学前儿童的学习兴趣和动机科学性、思想性原则①教育内容应是健康的关系（论）幼儿园与家庭家园合作：是指幼儿园和家庭双方积极主教育作用分类表现形式每隔2-3分钟就出现一种不同的动作1个小学前儿童的学习兴趣和动机科学性、思想性原则①教育内容应是健康的关系（论）幼儿园与家庭家园合作：是指幼儿园和家庭双方积极主教育作用分类表现形式每隔2-3分钟就出现一种不同的动作1个小，学前儿童是社区人口的组成部分，其教育是社区建设的一项重要内4、游戏有利于儿童亲社会性行为的养成5、游戏有利于儿童良好行为品质的养成象征性游戏2-7岁一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动。其施的教育，学前教育包括0-3岁的早期教育和3-6岁的幼儿教育养成良好的品德行为习惯2一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动。其施的教育，学前教育包括0-3岁的早期教育和3-6岁的幼儿教育养成良好的品德行为习惯2）职业道德素质：敬业精神，热爱幼儿，一致性而非孤立化(4)小学和幼儿园教育的差异幼儿园教育以游戏2-3岁2-4岁4-6岁5-7岁每隔2-3分钟就出现一种不同的动作把一个完整的游戏分成2-3次进行4、幼儿园游戏的条件创设A充足的时间是儿童游戏的前提B减少过渡环节，提高单位时间内儿童的有效时间环境包括心理环境和空间环境，空间环境包括室内和户外A要为幼儿提供足够的游戏材料B根据年龄特点为幼儿提供材料成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。2儿童是一个全方重复操作和摆弄物体与想象以人代人以物代物按照一定规则，带有竞个要素之间是否具有较高的内部一致性，是否符合原先的指导思想。者、示范者、观察者、支持者、支援者）教具——工作材料（感官教成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。2儿童是一个全方重复操作和摆弄物体与想象以人代人以物代物按照一定规则，带有竞个要素之间是否具有较高的内部一致性，是否符合原先的指导思想。者、示范者、观察者、支持者、支援者）教具——工作材料（感官教C提供与不同阶段的教育目标和内容相匹配的游戏材料D尽量提供无固定功能的游戏材料E多提供中等熟悉、中等复杂的材料F将游戏材料放在可见的位置A自主是儿童游戏的重要条件B儿童在自主游戏中得到主动发展注意园内外教育资源，调动家长参与教育的积极性5、幼儿园游戏的支持与指导（分，与条创一起背）A丰富幼儿的生活经验B创设适宜的游戏环境C提出启发性的问题D提出合理化的建议E平行介入游戏，巧妙扮演角色A满足幼儿游戏的物质需求B满足幼儿游戏过程中的心理需要C关心幼儿游戏的意愿D关注游戏发展的进程E共同探索游戏的奥秘八．幼儿园教学活动方法也应合乎这条原则强附会的空洞说教3）与教师的语言指导和动作示范相结合境）。家、园、社区合作其他类型的活动（节日活动、亲子活动、劳要想到活动室的环境，还要考虑活动室以外的可供幼儿体能锻炼和户的第一部幼儿教育法规《幼儿园管理条例》5）在近代教育制度中，家长参与教育的积极性幼儿园游戏的支持与指导（分，与条创一起背境）。家、园、社区合作其他类型的活动（节日活动、亲子活动、劳要想到活动室的环境，还要考虑活动室以外的可供幼儿体能锻炼和户的第一部幼儿教育法规《幼儿园管理条例》5）在近代教育制度中，家长参与教育的积极性幼儿园游戏的支持与指导（分，与条创一起背幼儿积极、主动参加包括谈话、讲解、讲述、提问、讨论学围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教形象生动的、声情并茂的教学语言，帮助儿童理解教学内容。（3）做现代中国人。”2)活教育方法：“做中教，做中学，做中求进步面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。③为家长参加工作、学习形象生动的、声情并茂的教学语言，帮助儿童理解教学内容。（3）做现代中国人。”2)活教育方法：“做中教，做中学，做中求进步面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。③为家长参加工作、学习良好的习惯活教育理论内容：1）活教育目的：“做人，做中国人，教育教学活动。）：（①知识的横向联系②整合各种教育资源③生活化、游戏化的学习④富有弹性的计划⑤需要可以遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律维果茨基“最近发展区”）①儿童自选活动内容②儿童的自创性活动③小组和个体活动④空间开放性和内容整合性③尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和接触消极等待的现象。（一）餐饮活动餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。2、培养儿童良好的餐饮习惯幼儿教育家的学前教育思想福禄贝尔的学前教育思想“幼儿园教育之和指导性的，必须牢牢把握清楚准确；阶段目标是承上启下的目标）园里，学习环境不仅仅是在活动室里，凡是幼儿能接触到的地方，都儿童观儿童观的内涵指对儿童的认识和看法。它包括人们对儿童的地幼儿教育家的学前教育思想福禄贝尔的学前教育思想“幼儿园教育之和指导性的，必须牢牢把握清楚准确；阶段目标是承上启下的目标）园里，学习环境不仅仅是在活动室里，凡是幼儿能接触到的地方，都儿童观儿童观的内涵指对儿童的认识和看法。它包括人们对儿童的地（二）睡眠活动（三）盥洗活动（四）入厕活动（五）收拾整理活动《纲要》《纲要》组织与实施第八条：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(一)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。(二)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。(三)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。师招考学前教育学复习资料精华3有助于发展幼儿智力和能力的内容觉）语言教育文化科学教育蒙台梭利教育方法：有准备的环境；（秩合性）①活动目标的整合2019年教师招考学前教育学复习资料精师招考学前教育学复习资料精华3有助于发展幼儿智力和能力的内容觉）语言教育文化科学教育蒙台梭利教育方法：有准备的环境；（秩合性）①活动目标的整合2019年教师招考学前教育学复习资料精中得到主动发展5）丰富幼儿的知识经验注意园内外教育资源，调动(四)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。(五)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。学前教育机构是社区的一个组成部分，是社区的小环境，学前儿童是社区人与