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文档简介

如何在新课改环境下利用生活情境开展小学数学高效教学在新课改环境下，小学数学教学已经趋向于突出实践和生活情境。利用生活情境是教学中的一种方法，通过将学习内容与学生生活的实际情境联系起来，使学生获得更加生动而深刻的体验，学习更加人性化和富有魅力，同时也为教师的教学工作提供了更多的应用空间和探索方向。

一、构建情境有利于提高学生的学习兴趣

在教学中，教师首先要激发学生的学习兴趣和自主学习能力。构建情境式的数学教学，可以是数学学习和生活实际情境有机融合，情境感和观察能够更直观，更真切，更具感染力。例如，在探讨长度量度的学习任务中，可以将学生成为出租车司机、快递员、建筑工人等，根据不同的情境需求，量度不同的长度，在实际生活中，也可以将学生进行大型场馆场所的量测，提高学生的体验感、变通思维能力和创新思维能力，最终实现生动有趣的学习效果。

二、优化教学策略，鼓励学生发掘问题

学生的好奇心是探究事实真相的最佳推动力，通过情境模拟的教学方法，可以更加尽可能的吸引学生的注意力，让学生参与其中，富有参与感，在这个过程中，鼓励学生勇敢的探究问题，不断积累思维经验和发掘能力，而不是简单的记忆和填鸭式的灌输。教师要充分发掘情境学习的内在规律和内在动力，寻求最佳的教学路径和学生的学习模式，使学生能够独立思考，理性解决问题，并且逐渐培养学生的问题态度和解决问题的自信心。

三、减轻学习压力，充分发挥学习效果

在新课改的环境中，教师的工作重点是着重培养学生的思辨能力和创新能力，而不是过度注重学科性知识点的记忆，导致学生的压力过大，不利于精神健康的发展。因此，教师需要运用合理的情境教学方法，如游戏式教学、小组合作，以激发学生的主动性，从而提高他们的学习效果，同时也减轻了学习的压力，增加了学生的自由度和创造性。通过利用生活情境开展小学数学高效教学，让学生在真实而自然的环境中探究知识，让学习变得轻松、有趣、愉悦。

四、调整课堂，实施活动型教学

在活动型教学中，教师起到的是引导和监管的作用，充分发掘学生的创造力和想象力，调动学生学习的积极性，增强学生对课程的主动性和参与度。在开展数学教学时，教师要开启学生的思维天堂，尽可能的培养他们独立思考的能力，并且充分发挥小组合作的优势，开展思维竞赛，模拟生活实际情境，引导学生探究新的思考模式和学习方式。同时，也要确保教师在调控课堂气氛的过程中，要根据学生自身的需求和差异性调整教学策略和方案，使学生的学习体验变得更加丰富和有趣。

五、结语

教育教学是一个以人为本的过程，是教育工作者在熟悉和了解学生的身心发展情况的基础上进行的一种智力发展活动。在新课改的环境下，教师要围绕以培养学生的创新能力和思辨能力为重点的教育目标，充分发挥生活情境的作用，让教育教学变得更加贴近实

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