幼儿园大班说课稿《水的秘密》3篇

幼儿园大班说课稿《水的秘密》3篇幼儿园大班说课稿《水的秘密》3篇在中，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的根抵上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原那么，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是我为您准备的幼儿园大班说课稿《水的秘密》，希翼能对您有所匡助。1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每一个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了不少有趣的而又新鲜的现象。《新纲要》中指出，科学应密切联系幼儿的实际生活发展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式发展探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位：《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：(1)让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。(2)通过动手操作实验，开展幼儿的观察能力和动脑动手能力。(3)教育幼儿要节约用水。3、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式发展探索提供活动的条件。”我做了如下准备：(1)教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个；示范用的各组实验用具一套。(2)幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器假设干；白糖、盐、奶粉等假设干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等假设干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或者假设干。《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观察，能针对地发展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以防止幼儿在实验中的操作错误。《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参预尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。2、体验交流法：在探索活动完毕后，教师组织幼儿发展探讨、交流，开展了幼儿的语言表达能力，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语 样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探索活动奠定了根抵。2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比拟找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿发展分组探索，既提高了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以纵情表达，不仅开展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、完毕活动：结合前面幼儿的答复一一水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻觅更深一步的原因。水是大自然赐予人类的瑰宝，是生命之源，世间万物都离不开水，因此在《大自然探秘》这一主题活动中，根据一级主题“河流湖泊”生成为了本次科学活动“水的秘密”，水是幼儿最熟悉的东西，几乎每一个幼儿都玩过水，水的流动性，透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参预探究活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体味发现的乐趣。因此我从幼儿的身边事物入手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动。根据大班幼儿的年龄特点，我对本次活动预设了以下两个目标：.了解水无色、无味、透明、流动的.特点。.知道保护水资源的重要性。为了更好的完成预设目标，我做了如下活动准备：经历准备：了解相关水的知识。物质准备：分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子假设干个，多种漏水的容器。本节活动我采用的教学方法有：.直接切入法：活动开始局部直接切入主题。.总结归纳法：在幼儿每次观察实验后，我都发展简明的小结。.媒体演示法：在活动最后一环节出示缺水的图片等。大班年龄段的孩子表现欲望强烈，又有一定的生活经历。因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法，让幼儿通过实验自主发现水的特点。第一环节：谈话激趣导入活动首先，我出示装水的杯子，让小朋友猜猜杯子里是谁？激起幼儿的兴趣，引入观察活动。第二环节：观察比照得出结论接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子，让幼儿通过看一看，尝一尝得出结论水是无色，无味的，这一环节充分发挥了幼儿的主动性。（教师小结略）第三环节：分析讨论斗胆表述我分别将黑白棋子放到水和牛奶中，引导幼儿观察讨论，为什么看不到牛奶中的棋子，却能看到水中的棋子？通过两个物体鲜明的比照，让幼儿直观的感知到水是透明的。在这一环节中教师是一名引领者。（教师小结略）。第四环节：幼儿操作探索解决在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后，我设计本次操作环节，这一环节也是本节活动的重点，因此我准备了多种漏水的容器还有清水，安排了大局部时间让幼儿在盛水，玩水的过程中感知水的流动性，在幼儿操作体验得出结论后，教师通过再次验证，及时的总结，归纳给幼儿以正确的认知和导向。提高科学活动的严谨性.（教师小结略）第五环节：观看图片引起思量幼儿凭已有的生活经历说出水的的用途后，请幼儿观看一组图片，干裂的土地，污水河里的死鱼等等，通过观察，让幼儿知道节约用水，保护水之源的重要性。(教师小结略)本节活动完毕之后，教师在手工区投放多种材料，与幼儿一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。(1)让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。(2)通过动手操作实验，开展幼儿的观察能力和动脑动手能力。(3)教育幼儿要节约用水。(4)体验解决问题的成就感。(5)培养幼儿的尝试精神。(1)教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个，字卡一套；示范用的各组实验用具一套。(2)幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器假设干；杯子每人两个；糖每人两颗。一、导入新课猜谜活动：(指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一一双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要把它请。)二、认识水的特性1、看教师出示装有牛奶和水的透明杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？小结：水是无色的，并出示字卡“无色”。2、尝3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？幼：水中的糖很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透明的，而牛奶不透明。小结：水是透明的，并出示“透明的”字卡。4、动一动幼儿自己选择实验组发展实验，教师巡回指导，引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性。(1)提供各种形状的容器，并让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才干将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。(2)提供塑料小篮、杯子等，请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样？总结：水是流到盆里的，并出示“可流动的液体”。三、总结水的特征与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。四、完毕活动：水的用处提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水活动反思：在教学形式上，我只居于主导和启示地位，师生之间、生生之间