认识周长教学设计

《认识周长》教学设计石嘴山市第十三小学安全秀教学目标1.识与技能：通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。2.过程与方法：结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作和语言表达能力。3.情感态度与价值观：让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。教学重难点理解周长的含义，掌握求周长的方法。教学方法引导发现法、实际操作法、合作交流法教学具准备长方形、正方形、圆形、圆形瓶盖，软尺，直尺，细线教学过程一、情景导入，激发兴趣师：天气越来越冷了，爸爸带着小胖去跑步，锻炼身体。爸爸要求小胖围着操场跑一圈（课件出示文字：围着操场跑一圈）。这是第一天跑的，这是第二天跑的，这是第三天跑的，判断，哪一天是按照爸爸的要求跑的，为什么？师：第二天跑完一圈了吗？你来指指应该跑到那里？（学生边在图上指认位置边口述：这点是小胖的起点，从起点出发，沿着操场的边线跑，最后要回到起点，这就是操场的一圈）现在让我们陪着小胖一起跑好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发！学生结合课件演示手势笔画，齐声喊停师指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周）这个操场一周的长度是多少呢？（板书“长度”并在其下面画着重号）（课件出示标上数字的运动场地）为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看，你是怎么得出来的？生：100米+100米+100米+100米等于400米师：400米表示哪里的长度？师：这400米就是操场一周的长度，也可以说操场的周是400米。今天我们呢就一起来认识周长（板书：周长）二、学习目标1.初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。2.会测量和计算一些平面图形的周长。前置检测1.用手比划出这些图形的一周，闭上眼睛想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形（操场、三角形、圆。图形一周的长度，是它的周长。）2.师问生答：是不是所有的平面图形都有周长呢？（课件出示图形角）角有没有周长？（没有，从起点开始，沿着边不能回到起点）3.师问生答：请同学们对比一下，有周长的图形和没有周长的图形有什么不同？（这种没连起来，有缺口的图形叫做不封闭图形，其他的叫做封闭图形）4.如果这里加一条曲线，现在有周长了吗？你能说一说，什么样的图形有周长呢？（板书完善周长的概念：封闭图形一周的长度，是它的周长）【设计意图：提出问题，制造矛盾，把问题抛给学生，教师穿针引线，使学生把前后知识融会贯通，理解周长的概念便水到渠成。闭上眼睛想，从物体表面的周长抽象到平面图形的周长，符合三年级学生的认知特点，提高了学生的空间想象能力】5.摸物体表面的周长师：我们周围哪些物体表面也有周长？这些物体表面其实是什么图形？（摸课桌面的周长，摸圆形镜子的周长。）五、前置检测，先学后教我们一起来看看昨天同学们上传的前置作业，这些物体表面有没有周长？你能用彩笔描出来吗？我们要想知道他们的周长是多少，怎么办？学生边说边操作演示规则图形的测量方法，质疑不规则物体怎么测量（用毛线绕圆一周然后打开拉成一条线段，用直尺测量）六、动手操作，掌握测量周长的方法测量对象测量工具测量方法测量结果（一）合作要求：1.小组内先做好分工，两人负责测量，一人做记录，一人汇报。2.选中要测的物体，想好要用测量工具和测量方法。3.及时做好记录，做好汇报准备。（为了节省时间，方法可以简单写，只要能在汇报的时候表达清楚就行了。）七、课堂小结：你收获了什么？师问生答：同学们会用直尺直接测量三角形、长方形和正方形的周长，而不会用直尺直接测量圆形的周长，这是为什么？（师板书：直、曲二字）师：虽然不能直接测量圆形的周长，但是用绕的方法或滚的方法，化曲为直再测量圆形的周长（板书：化曲为直）。【设计思路：鼓励学生多角度寻找解决问题的方法，通过小组合作，增强同学们的合作意识，提高同学们的动手能力，渗透化曲为直的思想。】八、当堂检测1.(1)先用彩笔描出这些物品的