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文档简介

机器人初体验：搭建小车机器人（第一课时）活动背景:机器人的教育不单能够培育学生的着手能力、还可以培育学生的逻辑思想能力。在设计制作机器人活动过程中，会碰到好多困难和问题，需要孩子不停去试试新的方法，采纳新的举措去获取满意的结果，这是一个不停试错--修正--再试--再改的过程。探究的过程自己就是在培育一种科学探究的精神和科学探究的能力，在不知不觉中让孩子的着手能力、发现问题解决问题的能力获取锻炼和提升。“搭建小车机器人”活动，是利用乐高器械搭建小车形态的机器人，经过识图搭底座，设计构造草图，着手实践搭建小车机器人，测试小车机器人稳固性等活动，让学生初步探究感知设计制作机器人的过程，发现问题解决问题，进而对机器人产生极大的兴趣。活动中能够不停指引学生进行分工协作，同时引入评论方式促使小构成员自觉进行分工协作，培育学生的协作意识，领会团队学习的乐趣。活动对象：本次活动对象为四年级学生。我校四年级学生有一大多数学生从小有接触乐高，具备必定积木搭建的实践经验与着手能力，对静态的模型搭建有较深刻的印象，识图搭建模型是他们强处。但关于搭建活动的机械构造缺少认识，对编程控制机器人更是陌生。所以他们对机器人简单产生好奇心，也有浓重的兴趣。现在孩子在学习与活动中往常以个人为中心，缺少集体意识和协作学习的能力。经过展开简略小车机器人的搭建、编程、创意等实践活动，不单能够让学生认识人工智能传感器的应用与编程的思想，开发他们的创新思想，培育和提升他们的着手实践能力、创新能力，还可以够培育学生团队协作能力协作学习的能力，学会解决问题的能力，形成协作学习的习惯意识。活动目标：认识乐高器械电机与搭建部件。搭建坚固的小车底座。锻炼小组分工协作能力。活动准备：器械：乐高大型电机、若干部件。小组活动：四大组8小组（A1B1A2B2A3B3A4B4），每个小组3人。活动记录卡、小车底座构造参照图。课件与评论软件。现代教育技术手段：同屏传输、及时评论。活动重难点：搭建坚固的小车底座。活动过程一、回首上一次活动内容，讲话导入课题：上一次活动，同学生畅想了自己想设计什么样的机器人。今日，我们就从机器人小车开始做起。二、赏识视频，认识乐高部件。播放EV3乐高宣传片，认识乐高第三代EV3智能机器人。认识乐高EV3器械的电机及部件梁、销、连结器等部件。试试将用乐高梁与连结器，搭一个稳固的四边形。预设：不会使用销，不认识轴销与销的使用范围。指导策略：指引学生试试不一样销连结，沟通感觉。三、分工协作：搭建一个坚固的小车底座。预设：一部分学生刚接触乐高部件，不会拼装；小组没有分工，由一个着手，其余人闲做。指导策略：指引初学者学会看图纸，模仿搭建图着手实践，进一步熟习乐高部件的拼装方法。指引先看图纸，后沟通议论能够如何分派搭建工作。提示分工协作达成任务，可获取更高的评论分值。四、集体展现，沟通议论。将拼装的底座在展现台上亮像。察看比较，发现问题，解决问题。各

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