人教版(部编版)一年级上册汉语拼音7 z c s 教案

课题 汉语拼音7zcs 主备教师【课前解析】本课包括四部分内容。木课的重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及zi、ci、si的整体认读音节的认读。二是认识“字、词、语、句、子”5个生字。关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母Z、C、S要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书写Z、C、S。关注词语和识字：“字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。“字、词语、句子”这三个词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。【教学目标】.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。能正确书写声Q-Z、C、So.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。.正确朗读儿歌《过桥》。【教学重点】.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。.认读的带调整体认读音节。【教学难点】拼读带调的三拼音节。【课前准备】课件【课时安排】2课时电子版教案 授课教师“二次和“和大人一起读:两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增”书写提示二写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得・，都有充实感。.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标。.围绕目标进行扎实的语言训练。.注意听说读写能力的协调发展。学过程设计备课”（手写）第一课时【课时目标】.正确认读声母z、c>s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。能正确书写声母Z、C、So.正确认读带调的整体认读音节。【教学过程】一、游戏热身，导入课题.声母卡片翻翻翻游戏。（出示课件3）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母：指名读一一开火车读一一齐读。.教师过渡：同学们，我们己经在拼音王国里认识了16位声母朋友，今天，我们再次来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是z、c、s,它们已经迫不及待地想和你做朋友呢！教师相机板书课题，（板书7：zcs）,领读课题，学生跟读。二、图文结合，认读字母z、c、S1.看图说话，找出声母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上的小动物在干什么？学生举手回答，教师总结：小动物们正在森林学校里上课。狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的字母z,正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母S。学习字母是多么有趣的事啊！（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！（出示课件5）学生举手回答，教师板书。（板书：zCS）2.z、c、s的发音教学。（l）z的发音教学。（出示课件6）①教师范读：声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。②教师演示发音，学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。③教师引导学生编顺口溜练读：紫色衣服zzZoc的发音教学。（出示课件7）①教师范读：声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。②教师演示发音，学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。③教师引导学生编顺口溜练读：三只刺猬CCCos的发音教学。（出示课件8）①教师范读：声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。②教师演示发音，学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。舌尖向前平身，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。③教师引导学生编顺口溜练读：蚕儿吐丝ssSo（4）教师小结：（出不课件9）zcs发音时舌尖都要问刖平伸，这就是平舌音。（5）联系生活读一读。（出示课件10）桌子桌子ZZZ 磁铁磁铁CCC肉丝肉丝SSS3.z、c、s的形状教学。（1）借助情境图，辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说z、C、S的形状像什么。预设1：黑板上的字就是声母Z。（出示课件11）教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：像个2字ZZZ。预设2：小刺猬的样子像声母c。（出示课件12）教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：半个圆圈CCCo预设3：蚕吐出的丝的形状像声母s。（出示课件13）教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：半个8字ssso（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。（3）师生一起做手指操。（出示课件14）（4）生活识记：生活中的zcs,观察图片记一记。（出示课件15）妈像Z,弯月像C,曲曲折折的小路像S。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、观察位置，指导书写.学习书写Z。（出示课件16）（1）教师指导学生观察“z”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意两横长度大致一样。（3）学生描红练写“z,教师巡视，纠正坐姿。.学习书写c。（出示课件17）（1）教师指导学生观察“c”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意上下顶格，在第二条线下方起笔，在第三条线上方收笔。q与p辨析：p婆婆扭头向右说，小q扭头往左说。（4）学生描红练写“q”，教师巡视，纠正坐姿。.学习书写s。（出示课件18）（1）教师指导学生观察“s”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。（3）学生描红练写“s”，教师巡视，纠正坐姿。.反馈展评。四、学习整体认读音节.复习整体认读音节：我们学过的整体认读音节有哪些？（出示课件19）预设：yiwuyuo.观察整体认读音节zi、ci、sio（出示课件20）（1）学生观察zi、ci、si,发现它们的声母后面都跟一个i。（2）教师总结：zi、ci、si是整体认读音节，和前面学过的yi>wu、yu一样，不用拼，直接读出来。.认读整体认读一节zi、ci>sio（1）教师先范读zi、ci、si,再范读z、c、s,引导学生发现读音相同。（2）学生自主拼读。（2）小组合作读。.认读带声调的整体认读音节。（1）自由练读一一开火车读。（出示课件21）（2）读儿歌来巩固。（出示课件22）zTseshuzisehua紫色树，紫色花，zThuakaiIejiezTgua0紫花开了结紫瓜。zTguabingshangzhangxiaoci紫瓜柄上长小刺，sTkaizTguazhuangzhTma撕开紫瓜装芝麻。五、课堂小结，巩固练习这节课我们学习了三个声母Z、c、S和整体认读音节zi、ci、Si,并且认读了带调的整体认读音节，你掌握了这些知识了吗？起来检测吧！（出示课件23、24）第二课时【课时目标】.正确拼读z,C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节。.借助讲音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。.正确朗读儿歌《过桥》。【教学过程】一、游戏闯关，激趣导入.第一关：看图读声母。（出示课件25）学生看情境图，认读上一课新学的3个声母。.第二关：整体认读音节快闪游戏。（出示课件26）教师点击开始，学生认读带调的整体认读音节。.教师过渡：这节课我们学习了三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并且认读了带调的整体认读音节，今天我们来学习着3个声母和韵母组成的两拼音节和三拼音节，一起进入今天的学习吧！二、学习两拼音节、三拼音节.学习两拼音节。（1）学生先自由拼读，在和同桌互相拼读课本中的两拼音节。（出示课件27）（2）学生联系生活拼读。（出示课件28）司马光砸（za）缸擦（ca）玻璃泗（sa）水车（3）学生联系熟悉的汉字、词语拼读。（出示课件29）zd杂技砸锅责备选择z。祖国组长cd擦汗擦黑板仪厕所测量CU粗细粗心sd洒水撒种sG颜色色彩su塑料塑像（4）教师指名拼读并评议。.学习三拼音节。教师过渡：同学们两拼音节读得很好，现在我们增加些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？（出示课件30）（1）教师范读：z-u-6-*zuo,学生跟读。教师提醒二拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，二拼连读很顺当。（2）谁来当小老师教读其他两个三拼音节？读对了，跟你读，读错了，教你读。（3）联系生活，拼读音节并组词。（出示课件31）cud-u-d-*cud搓手s-u-d-*sud锁门（4）借助图片及词语练读三拼音节。（出示课件32）zuo喂柿子zu6昨天zu6左手zud写作业（出示课件33）cuo搓衣板cud瘁疮cud错误（出示课件34）suo蓑衣sud锁头三、联系生活，学习字词句教师引入：（出示课件35）你能借助拼音读一读右侧的三个词语吗？ziclyujuzi字词语句子.认识“字二（1）教师范读，学生跟读。（2）（出示课件36）教师引导学生发现：“学”是一个“字二（2）（出示课件37）再读“字。借助图片，给“字”组词：写字、识字。.认识“词语”。（1）（出示课件38）教师引导学生发现：“学”是一个“字”，，，学生，，是.•个“词语”。（2）给“学”“生”分别组词：学习、学校、生字、花生。（3）（出示课件39）学生齐读“词”“语”，借助图片，给“词”“语”组词：诗词、组词、歌词、语文、汉语、英语。.认识“句子”。（1）（出示课件40）教师引导学生发现：“我是小学生。”是一个句子。（2）教师引导学生回忆自己在哪里见过“我是小学生”这个句子？预设：“我上学了”中的“我是小学生”、（3）（出示课件41）学生齐读“句”字，借助图片，明白句子由词语组成，并且有标点。（4）学生给“句”组词：造句、例句。（5）（出示课件42）学生齐读“子”字，借助图片，给“子”组词：母子、棋子。（6）（出示课件43）教师范读“句子”，提醒学生“子”在“句子”中读轻声，并借助图片引导学生拓展拼读读轻声的其他含“子”词语：椅子、本子、房子。四、朗读儿歌，拼读音节.自读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。（出示课件44）“了”有两种读音，一种情况读le,如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读1E。,如“过不了”。.教师范读，学生听准字音。.学生再读儿歌，遇到不认识的字请教同桌或老师。教师提醒学生：儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。.教师带读一一师生对读一一男女生合作读一一集体拍手读。（出示课件45）五、巩固练习，布置作业.巩固练习。（出示课件46、47）.布置作业：和家长一起拍手读儿歌《过桥》。【板书设计】7zcszcS【教学反思】成功之处：本课从新课程教学理念出发，依据低年级学生的年龄特点及汉语拼音本身的特点，给孩子们呈现了一个活泼、生动、创新、自主的课堂。通过创编儿歌，记忆汉语拼音,增加了学习的趣味性，也提高了目标的达成度。学生在我的引导下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的顺口溜，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、C、S,同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，得到