教科版三上 第2单元 课时教学计划

课时教学计划授课时间：2013年10月日总第1课时执教：朱从焰课题第二单元课题1寻访小动物课型新授课具体内容P11-13第课时第1课时教学目标科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点怎样调查小动物。教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教学方法小组合作观察法教具准备记录表学习过程教师行为教学素材学生行为一、理解小动物

1、"听到'动物'这个词你想到了那些动物？

"'大动物'我们能想到那些动物？"

"'小动物'我们能想到那些动物？"课件自由发言看课件图：小动物二、提问：秋天里，我们能在附件观察到哪些小动物？（提示：树干上、树下、花坛里、草地等）合作讨论三、怎样调查1、自学教材：第25页。2、汇报：1）做一个简单的调查记录表。参照第25页。3、思考：在观察和调查过程中，可能会遇到什么问题？怎样解决？4、提示：1）不知道名称的小动物把它的样子画下来。2）不容易接近的动物、如鸟类、先看一看，再接近一点看。参照参照第25页。记录表、课件1、自学教材：第25页。2、汇报：1）做一个简单的调查记录表。参照第25页。四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、关注和爱护小动物：读第26页。五、小结：做一个简单的调查记录表，进行调查和记录。操场课堂检测怎样寻访小动物？1、学生分组寻访。2、汇报

板书设计怎样调查？1、做一个调查记录表。2、不知道名称的小动物把它的样子画下来。教学随笔课时教学计划授课时间：2013年10月日总第2课时执教：朱从焰课题第二单元课题2蜗牛（一）课型新授课具体内容P11-13第课时第1课时教学目标科学概念：1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法：1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。教学方法小组合作观察法教具准备分组：2-3只蜗牛、放大镜、铅笔、树枝、绳子、玻璃片、饲养槽。学习过程教师行为教学素材学生行为一、引入课题：1、检查带蜗牛的情况。问：在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境？（阴暗潮湿）2、看图：2种不同的螺线方向蜗牛展示本组带来的蜗牛看图：2种不同的螺线方向二、玩蜗牛：观察蜗牛的身体是怎样的？1、方法提示：把蜗牛放在玻璃片上，用放大镜观察。观察方法：从整体到局部进行观察，及从头到到尾部依次观察。2、思考：蜗牛的身体是怎样的？3、实验分工：从1号开始依次每人观察一次。并把蜗牛画下来。4、汇报5、小结：1)蜗牛的身体：蜗牛的身体由壳、头、触角、眼睛、嘴、腹和尾等部分组成。蜗牛身体的外面有一个螺旋形的壳。壳内贴着一层膜。膜包裹着柔软的身体。蜗牛的软体部分分为头、腹足和内脏团三部分。头部有两对伸缩自如的触角，前面的一对比较短，能够触探土和食物，有触觉作用，后面的一对比较长，顶端的眼能够辨别光线的明暗，并且有嗅觉作用。蜗牛在爬行时，在贝壳口的右侧外套膜的边缘处会露出一个圆形的小孔，是蜗牛与外界进行气体交换的开口，叫做呼吸孔。2)蜗牛遇到刺激有什么反应？（当蜗牛受到敌害侵扰时，它的头和足便会缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住。）3)蜗牛的运动：靠腹足爬行，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。2-3只蜗牛、放大镜、玻璃片玩蜗牛画蜗牛汇报4、评价三、观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？方法：把蜗牛放在玻璃片上，让它爬行。提示：从1号开始依次每人观察一次。结论：蜗牛用腹足爬行，用腹足做细波浪状的运动。爬过的地方有粘液。2、用铅笔轻轻触碰蜗牛的身体，观察它遇到刺激会有什么反应？（当蜗牛受到敌害侵扰时，便会缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住。）四、蜗牛爬高比赛：把蜗牛放在铅笔上，三分钟后看谁的蜗牛爬的最高五、饲养蜗牛蜗牛（大、小）、铅笔1、分组观察蜗牛的运动2、分组比赛：蜗牛爬高比赛3、饲养蜗牛六、总结：1、蜗牛的身体：由壳、头、触角、眼睛、嘴、腹和尾等部分组成。头部有两对触角，前面的一对比较短，后面的一对比较长，顶端的有眼。2、蜗牛的运动：靠腹足爬行。3、遇到刺激会缩回壳内。课堂检测蜗牛的头上有（）对触角，（）的触角顶部有眼。板书设计蜗牛的身体：由壳、头、触角、眼睛、嘴、腹和尾等部分组成。头部有两对触角，前面的一对比较短，后面的一对比较长，顶端的有眼。2、蜗牛的运动：靠腹足爬行。3、遇到刺激会缩回壳内。教学随笔课时教学计划授课时间：2013年10月日总第3课时执教：朱从焰课题第二单元3蜗牛（二）课型新授课具体内容P29-30观察蜗牛吃食物第课时第1课时教学目标科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性教学重点观察蜗牛吃食物教学难点观察蜗牛怎样吃食物教学方法小组合作观察法教具准备2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等半杯水，厚纸板、记录表学习过程教师行为教学素材学生行为一、看图引入：1、复习：在课件图上（课题图）指出：蜗牛的身体长着一些什么？蜗牛用什么爬行？2分钟2、在饲养蜗牛时你有什么经验或新的发现？板书汇报的内容：蜗牛“睡觉”了。课件图：蜗牛1、看图：在图上指出：蜗牛的身体长着一些什么？用什么爬行？2分钟2、交流饲养蜗牛过程中有什么新的发现？二、让休眠的蜗牛醒过来1、蜗牛睡觉了，各组自己想办法让它醒过来。2、展示三、观察蜗牛吃食物1、它怎样吃食物？2、出示蜗牛和菜叶等：蜗牛会选择什么样的食物？3、分组设计实验：准备一块硬纸板，先把食物在硬纸板上排成一圈，再把蜗牛放中间，观察蜗牛会向哪一种食物爬去。如图第30页。休眠的蜗牛，水2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干，厚纸板、记录表活动一1、设计实验:：怎样使睡觉的蜗牛醒过来2、展示交流：活动二：分组设计实验：观察蜗牛吃食物活动三：蜗牛会选择什么样的食物？1、分组设计实验：2、汇报4、讲述：蜗牛是世界上牙齿最多的动物。蜗牛的嘴里有一条锯齿状的舌头，叫“齿舌”。齿舌上排列着上万颗牙齿。5、小结：蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮，农作物鲜嫩的叶、茎、芽、花，多汁的果实等，因此，蜗牛是农作物的害虫。但是，很多蜗牛可以食用或做药物，从这个角度看，蜗牛是人类的益虫。蜗牛、菜叶四、观察蜗牛的排泄与呼吸1、合作学习教材P30页：找找蜗牛从什么地方排出粪便？它的粪便是什么样的？2、你能找到蜗牛的呼吸孔吗四、继续观察蜗牛五、总结：1、把休眠的蜗牛放进水中，它会醒过来。2、蜗牛主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮等。蜗牛课堂检测1、把休眠的蜗牛放进（水）中，它会醒过来。2、蜗牛喜欢吃什么食物？1、合作学习：蜗牛从什么地方排出粪便？它的粪便是什么样的？2、你能找到蜗牛的呼吸孔吗板书设计1、复习：在课件图上（课题图）指出：蜗牛的身体长着一些什么？蜗牛用什么爬行2分钟2、把休眠的蜗牛放进水中，它会醒过来。3、分组设计实验：蜗牛会选择什么样的食物？教学随笔课时教学计划授课时间：2013年11月日总第4课时执教：朱从焰课题第三单元4蚯蚓课型新授课具体内容P31-32观察蚯蚓的身体第课时第1课时教学目标科学概念：1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点观察蚯蚓的身体结构教学难点用维恩图比较相同和不同。教学方法小组合作观察法教具准备每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子，放大镜。学习过程教师行为教学素材学生行为一、了解蚯蚓的生活环境：1、你在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点？2、你在那里捉到的蚯蚓？3、看图P31页：图上的2条蚯蚓在做什么？你知道了蚯蚓生活在什么样的环境中？（蚯蚓生活在地下潮湿的土壤中）蚯蚓、P31页图看图发言二、观察蚯蚓的身体：1、观察蚯蚓的身体是什么样的？2、观察蚯蚓怎样爬行？3、用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，它会有什么反应？要求：合作学习P31页，用放大镜观察蚯蚓，注意观察的顺序。画一条蚯蚓，并标明口、环带、肛门，4、汇报5、小结：1）蚯蚓身体圆而长，由许多相似的体节组成，有口、环带、肛门。2）蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进）3）用笔轻轻触碰蚯蚓，它会缩紧身体。几条蚯蚓、放大镜1、合作学习P31页，用放大镜观察蚯蚓。2、画一条蚯蚓，并标明口、环带、肛门，3、汇报4、评价三、观察蚯蚓在水中的反应。1、提出问题：蚯蚓适应在水中生活吗？2、分组研究：用盘子装少量的水，把蚯蚓轻轻放入水中，观察它的反应？3、汇报：你看到了什么现象？蚯蚓拼命地向盘子的边缘爬行。4结论：实验说明蚯蚓不适应水生的环境。蚯蚓，一只浅水碟子1、分组研究：用盘子装少量的水，把蚯蚓轻轻放入水中，观察它的反应。2、汇报四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、蜗牛与蚯蚓的相同点：都适应潮湿的环境，身体柔软，都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。2、蜗牛与蚯蚓的不同点：蜗牛的特点是：生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。蚯蚓的特点是：生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶和泥土等食物，会排泄，对外界刺激有反应。蜗牛、蚯蚓小组合作填写维恩图汇报评价五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。六、总结：1、蚯蚓身体圆而长，由许多相似的体节组成。2、蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进。3、遇到刺激会蚯蚓会缩紧身体课堂检测1、蚯蚓的身体有（）、（）、（）。2、蚯蚓生活在地下（）的环境中。板书设计1、蚯蚓身体圆而长，由许多相似的体节组成，有口、环带、肛门。2、蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进）3、用笔轻轻触碰蚯蚓，它会缩紧身体。教学随笔课时教学计划授课时间：2013年11月日总第5课时执教：朱从焰课题第二单元5蚂蚁课型新授课具体内容P33-34观察蚂蚁的身体第课时第1课时教学目标科学概念：1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

过程与方法：1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。

2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。教学重点观察蚂蚁的身体教学难点蚂蚁是怎样交流信息的教学方法小组合作观察法教具准备放大镜。装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。学习过程教师行为教学素材学生行为一、认识蚂蚁的生活环境：1、提问：你是在哪里捉到的蚂蚁？（或者见到过）它们在做什么？2、说说蚂蚁的生活的环境？（蚂蚁适应在陆地上生活，常在地下或朽木内营巢）。。蚂蚁说说捉到蚂蚁的趣事二、观察蚂蚁的生活1、自学教材第33—34页，思考：1）怎样把蚂蚁从窝里引出来？2）如果把蚂蚁带到教室来，它到处爬，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？"（见图）2、演示实验：水槽装水，把蚂蚁放到小瓶盖上3、小结：1）在蚂蚁窝的周围放上一些面包屑、白糖等食物，可以把蚂蚁从窝里引出来。第33页图1、自学教材第33—34页，思考：1）怎样把蚂蚁从窝里引出来？2）如果把蚂蚁带到教室来，它到处爬，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？"三、观察蚂蚁的身体1、合作探究：蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部分都长着什么？2、提示：参照第35页，组长组织，从1号开始依次每人用放大镜观察蚂蚁，并画图标名称。3、分组观察4、汇报展示5、小结：蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。蚂蚁、放大镜1、分组观察蚂蚁的身体2、汇报展示3、评价四、进一步观察蚂蚁1、蚂蚁是怎样交流信息的？阅读资料，第35页。2、蚂蚁是怎样找到行进路线的？3、在观察蚂蚁的过程中，你还有什么新的发现？4、小结：蚂蚁会根据信息素气味进行交流信息。（即靠触角）蚂蚁阅读资料第35页课堂检测1、蚂蚁的身体分（）、（）、（）三个部分。头上有（）对触角，胸部长有（）对足。板书设计总结：1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。是群集而居，筑巢于地下。

2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长有六只脚。教学随笔课时教学计划授课时间：2013年11月日总第6课时执教：朱从焰课题第二单元6金鱼课型新授课具体内容P36—38观察金鱼的身体与呼吸第课时第1课时教学目标科学概念：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学准备：每组：1条金鱼，1只滴管、水槽，使用色素调制的红水、鱼食。

教学重点观察金鱼的吃食和呼吸教学难点观察金鱼的呼吸教学方法小组合作观察与探究法教具准备每组：1条金鱼，1只滴管、水槽，使用色素调制的红水、鱼食。学习过程教师行为教学素材学生行为一、看图引入：了解鱼类的生活环境

1、看图：图上有些什么？只有鱼吗？2、讲述：鱼是水生动物，池塘群落生活环境，而不是单独生活在自然界中。水中有很多动植物，它们组成一个整体，相互影响，相互依存。这节课主要观察金鱼。看图看图：图上有些什么？只有鱼吗？二、观察金鱼的身体和运动

1、出示鱼：金鱼的身体是怎样的？怎样运动？2、合作观察金鱼的外形和运动、并画一条金鱼。3、小结：金鱼的身体分头部，躯干和尾部三部分，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，靠鳍游泳。金鱼合作观察金鱼的外形和运动、并画一条金鱼。汇报评价三、观察金鱼的吃食和排泄1、交流有关金鱼在吃食方面的经验。2、喂食的方法：轻轻地放几颗鱼食，注意不能喂得太多。（第37页）3、讲述：金鱼的进食方式是吞食。四、观察金鱼的呼吸

1、观察鱼鳃的活动：数一数，鱼鳃一分钟开合几次？金鱼不断地喝水，会胀破肚子吗？2、金鱼是怎样呼吸的？3、讨论：设计观察金鱼呼吸的方法并演示：用红水观察金鱼的呼吸。4、分组实验：用滴管吸入红水，悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。5、汇报：你看到了什么现象？（发现红水从金鱼的嘴部进人，鳃部流出。说明金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是呼吸）。6、小结：鱼是用鳃呼吸。每组：1条金鱼，1只滴管、水槽，使用色素调制的红水、鱼食。

1、交流有关金鱼在吃食方面的经验。2、数一数，鱼鳃一分钟开合几次？3、分组实验：用滴管吸入红水，悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。4、汇报：5、评价四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、蚂蚁和金鱼的相同处：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。2、蚂蚁的特点：蚂蚁生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。3、金鱼的特点：金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。课堂检测：金鱼的身体分头部，躯干和尾部三部分，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，靠鳍游泳。分组填写维恩图汇报评价板书设计金鱼的身体分头部，躯干和尾部三部分，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，靠鳍游泳。教学随笔课时教学计划授课时间：2013年11月日总第7课时执教：朱从焰课题第三单元7动物的共同特点课型新授课具体内容P39—41动物的共同特征第课时第1课时教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活