新浙版小学三年级第6册美术教案第8课+我家的厨房

三年级下册第八课我家的厨房第八课我家的厨房一、教材分析本课属“造型·表现”学习领域，旨在让学生认真观看生活，并用绘画的形式来表现生活。厨房这一场所对于三年级的学生来说都不生疏，不管是现代的厨房还是传统的老厨房，都会给人留下深刻的印象。本课关键是让学生认真去观看、体会生活，并通过想象和回忆用绘画的形式把它表现出来，从而提高学生的观看力量、绘画表现力量和想象力量。通过笵画的赏识与比照，让学生了解美术表现形式的多样性。在创作过程中可以用自己擅长的绘画方法，如：线描画、彩笔画、油画棒画等等。二、学情分析学生已初步具备美术造型力量，并把握了肯定的美术技法。如：剪纸、版画、线描、水彩画等。生疏多种绘画材料的特性，如：油画棒、记号笔、彩笔等。但学生对画面中重叠局部的表现和细节的刻画还有些生涩和困难，比方在表现重叠物体时，物体的前后、凹凸、大小的关系简洁出错或者不够合理。本课通过有针对性的练习让学生在这些方面有肯定的提高。三、教学目标运用线描、水彩等多种绘画形式来表现我家的厨房。通过学习娴熟把握细部刻画和重叠的表现技法，培育观看力量、绘画表现力量和想象力量。明白美来源于生活，只要能认真去观看，生活中处处都能觉察美。四、教学重点与难点重点：把握重叠物体的表现方法，运用自己宠爱的方法和材料表现厨房。难点：厨房细节的表现。五、教学课时2六、教学预备教具：多媒体课件，各种老厨房的图片。学具：铅画纸、彩笔、油画棒、记号笔等绘画工具等。七、教学过程1〔一〕导入课，通过老厨房的比照感受社会的变迁教师活动：课件出示颜文樑的色粉画《厨房》。提问：这是什么场所？〔厨房〕简洁介绍颜文樑及其作品。我们每个家都有厨房，它与我们的生活密不行分。今日我们一起来学习《我家的厨房》。教师活动：课件出示一组老厨房的图片和学生课前预备的厨房的照片，让学生进展比照。请学生观看厨房的图片，说说这些厨房有什么不一样？哪些地方不一样？可以怎么分类？学生活动：分小组争论后答复。教师活动：依据学生的反响进展小结。课件出示老厨房的不同点。老厨房：材质：竹、木、泥砖……特点：颜色淡雅、朴实、自然、古朴美厨房：材质：不锈钢、玻璃……特点：颜色明媚、亮丽、现代美、时尚从一间小小的厨房我们就感受到了社会的变迁是如此之快，我们生活不断地发生转变。【设计意图】本环节重点让学生了解老厨房的异同点，感受生活的变化，社会的变迁，培育学生观看生活的习惯。〔二〕重生疏厨房学生活动：讲讲你家的厨房〔学生课前对自己家进展观看〕每个家都有一个厨房,或现代豪华或传统简朴，但都是一个布满爱的地方，散发着家的味道。那么你家的厨房是什么样的，小组内相互沟通共享。教师活动：课件出示各种厨房的图片，让学生进一步通过厨房体会生活，感受丰富多彩的身边世〔〕提问：你对哪间厨房印象最深刻，谈谈你的感受。【设计意图】现在的孩子很少到厨房去，对厨房的了解也不是很具体。通过学生间的沟通和各种厨进而更加宠爱生活。〔三〕用自己宠爱的方式表现厨房一角〔小视角表现厨房的局部〕同学们，我们的厨房中都有一些什么厨具？你能列举几样吗？教师活动：出示三张厨房一角的绘画作品，请学生来找一找哪张作品的重叠关系是正确的，并讲讲你的理由〔渗透视平线以下近低远高的透视学问〕。学生活动：观看课件，查找自己认为正确的作品并讲讲理由。教师小结：厨房里厨具比较多，也比较杂乱。我们在表现厨房场景时必需要留意物体的前后、高低、主次等关系。还要关注物体重叠的位置与面积的大小，留意表现物体时的先后挨次。教师活动：课件出示三件单独分开的简笔画厨具(如：杯子、铁锅等)，让学生用最快的速度画出有重叠关系的画面。教师选择典型作品进展讲解与订正。学生活动：快速地画出物体的重叠关系。教师活动：出示表现厨房局部的各种绘画作品，让学生赏识。重点关注作品中细部的刻画和重叠的表现，进一步加深学生的理解。讲解厨房一角创作步骤〔课件出示〕：步骤一：画面构思，选择要表现的厨具〔大小、凹凸不同的厨具〕，并确定主体以及各厨具的前后关系。步骤二：依据构思用记号笔从最前面的物体开头勾线，由前及后按挨次勾出画面轮廓。着重留意各厨具的重叠关系。步骤三：用自己宠爱的绘画方式对各个部件进展细部刻画，可以从主体入手。如电饭煲、油烟机、微波炉、净水器等等。步骤四：调整画面，完成创作。〔四〕学生创作教师活动：课件展现创作步骤与创作要求。学生活动：学生按要求，教师巡察指导【设计意图】通过小视角表现厨房的局部，强调物体的细部刻画。解决物体之间重叠、前后、凹凸和主次等关系，知道表现重叠物体时的先后挨次。同时在教学过程中渗透了一些透视的学问。如：我们所表现的对象大多属于视平线以下，物体的位置关系是近低远高。〔五〕展现与评价学生活动：学生将自己的作品贴在展现板上进展展现。学生活动：学生互评，讲讲你最宠爱哪一幅，为什么？教师活动：教师对作品进展评价并提出合理的建议。【设计意图】本环节重点是对学生的作品有一个客观的评价，提出一些参考性的建议，为学生的创作成果供给一个展现的舞台。〔六〕课后拓展教师活动：请学生再一次认真观看自己家的厨房，重点强调观看细节如物体的摆放等。学生活动：用线描速写的方法画一画我家的厨房。2〔一〕谈话导入教师活动：上节课要求大家回家后认真观看自己家的厨房，并用写生的方法画了自己家的厨房。现在把你的画拿出来并简洁介绍一下。学生活动：在组长的组织下组内相互沟通评价组员的厨房写生作品，争论哪些地方需要改进。教师活动：教师有选择性地进展点评〔适当讲解一些写生的技巧〕。【设计意图】本环节主要通过个人介绍、组内互评和教师点评相结合的方式进展课后作业的反响，了解学生课后作业的完成状况。同时指导学生的写生技巧。〔二〕运用不同的表现方式来表现厨房教师活动：课件出示同一构图不同表现手法的作品。学生活动：观看这几幅作品有什么异同点，并举手答复。教师活动：教师小结，课件出示异同点。一样点：描绘的是同一对象，角度与构图都全都。不同点：表现的方法不一样，分别用了线描画、彩笔画和水彩画来表现。教师活动：除了这几种表现方法以外，你还能说出哪几种表现方法？〔刮画、国画、油画、版画等等〕你最宠爱哪种表现方法？教师活动：课件出示不同表现手法创作的厨房作品让学生赏识，进一步拓宽学生的视野。【设计意图】本环节重点通过三幅同一构图不同表现手法作品的比照，让学生知道美术表现方法的以此来激发与捕获自己的创作灵感，为创作多样化的作品翻开思路。〔三〕参考自己的写生稿重运用自己宠爱的表现方法和绘画材料创作一幅“我家的厨房”。课件出示创作的要求〔建议选用大视角全景式的构图〕。〔四〕学生创作，教师巡察指导。【设计意图】激发学生的兴趣，调动学生的创作欲望，使作品呈现出多样性。〔五〕秀秀“我家的厨房”学生活动：学生将完成的作品粘贴在课前预备好的展板上进展展现。学生活动：全体学生用贴小红花的形式评出“最美厨房”假设干个。并请获奖作者发表获奖感言同时介绍自己家的厨房和表现的方法。教师活动：教师进展颁奖，并提出更高的要求。【设计意图】本环节通过展现评价，进一步激发学生的学习兴趣。八、菜单式教学建议〔一〕导入环节故事导入：教师可以从厨房中发生的故事或者自己的亲身经受进展课题导入，这样导入有利于营造一个好的学习气氛，让学生进入到本课的学习情境中去。谜语导入：从请学生猜谜语导入课，教师用课件出示厨房的谜语，让学生猜一猜谜底是什么。这样导入可以激发学生的学习兴趣。视频导入：在课一开头就来一段厨房变迁为主题的视频，让学生直观地感受厨房中发生的变化，同时感受社会的变迁以及生活的不易，这样的导入便于拉近学习内容与学习者之间的距离。〔二〕实施环节学校条件优越的：可以供给应学生多元化的制作材料，如彩纸、黏土等等，学习用绘画之外的其他形式进展“我家的厨