新版人教版小学英语六年级上册教学设计完整版

版人教版小学英语六年级上册教学设计集团标准化办公室： [VV986TJ682P28-JP266L&68PNN]Unit1HOWCanIgetthere?一、教学内容1SCienCeJmuseum,POStoffice,bookstore,Cinema,hospital,CrOSSing,turn,left,StraightJright・2Whereisthe・・・It”Snear/nextto/behind・・・HOWCanWegetthereTUrnleft/right・・・・Then・・・・3二、教学要求1能够听、说、认读句型：Whereisthe...It,Snear/nextto/behind...HOWCanWegetthereTUrnleft/right....Then.…能够在↑⅛景中运用句型Whereisthe...It,Snear/nextto/behind...询问答复位置。并表述行走路线。能够把握朗读句子时的升降调能够听、说、认读单词：Science,museum,POStoffice,bookstore,Cinema,hospital,CrOSSing,turn,left,straight,right.6〕运用上述描述表达路线。2Ll标1〕学习礼貌言行，知道遵守交通规章。。三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进展描述。2、听、说、认读本单元单词。3、能够把握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音四、教学时间63课时，2周完成。第一课时ALet,二、教学目标：

StryLet,

StalkCLet”SWraPitUP帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...”问路。帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind“等表述方位。到达简洁的交际。三、教学重难点：重点：1.句型：Whereisthe...It,2.运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。四、教学过程：WarmUP(热身及预习展现)师生自由问答：T：Hello,nicetomeetyou!Ss：NiCetomeetyou!

Snear/nextto/behind....T：¾rhat,StheWeatherIiketoday?Ss：It,SSUnny!T：GOOd!What”sthisinEnglish?Ss：Abook.T：Yes,It,Smybook,¼rhereCanWebuythebook?Ss：Thebookstore.PreSentatiOnandPraCtiCe(精讲点拨)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who”sthat学生答复：It”SRobin.再指着房子说：WhereCanWefindRObin学生答复：Inthemuseum.教师出示感慨句：Whatagreatmuseum!教师出示一张明信片，说：“It”SaPOStcard.RObinWanttoSentaPOStcard.WhereShOUldhego?”POStoffice.教师出示—张地图，问学生：“WhereisthePOStOffiCe?n出示单词：nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。Let,

Stry教师让学生阅读听力题LI,然后听录音独立完成内容。教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演.COnSOIidatiOnandextension(拓展延长)教师出示兰州市的地图，请学生依据地图来描述位置。Let,SWraPitUP依据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。SUInmary(总结)板书设计 Unit1HOWCanIgetthere?Whereisthe教学反思：

It,Snextto∕near∕behind….其次课时一、教学内容：ALet,二、教学目标：

SIearn/Makeamapandtalk能够听、说、读、写单词：SCienCemuseum,POStoffice,bookstore,Cinemahospital.)能用句子“WhereistheCinemaIt,Snexttothebookstore.”来替换有关询问和答复位置的表达。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是把握四会短语和ALet,中运用方位借此表述位置。四、教学预备：教师预备本课时的录音。

SIern局部a单词卡片。五、 教学过程：WarInUP(热身及预习展现)学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。PreSentatiOnandPraCtiCe(精讲点拨)教师岀示Robin,并说：RObinisarobot・WhereCanWefindRObirl引导学生说岀单词SCienCemuseum・教师出示地图，并说：RObinWantStoSentaPOStCardJit”Snearthemuseum・Whereisit引出单词POStoffice.教师依据地图连续引导学生:RObirIWantStobuySOmebooks,thePIaCeisnexttothePOStOffiCe・CanyoufindWhereRObinWanttogo?以同样的方法教单词Cinema和hospital.(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互订正发音。请学生描述每个地方的⑹教师利用地图，位置。(7)学生进展操练，(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互订正发音。请学生描述每个地方的⑹教师利用地图，位置。(7)学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演•请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展现对话。SUm-UP(总结)5、板书设计Unit1HOWCanIget5、板书设计Unit1HOWCanIgetthereWrhereistheCinema?图画图画教学反思：第三课时一.教学内容：BLet教学反思：第三课时

Stry/Let”Stalk二、教学目标帮助学生理解对话，并学会运用句型“HowcanWegetthere?”问路。帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”交际。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达Ll的地。WarinUP〔热身及预习展现〕教师出示地图，让学生依据地图描述某地的位置。Let”stry：教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。FreetalkingT:CanyouguessWhiChfoodisfavorite?Ss：T:IIikePiZZabest.WhereCanIbuythePiZZaYes,it,It,SItalianrestaurant.pizza,ItaIianrestaurant〔二〕PreSentatiOnandPraCtiCe〔精讲点拨〕Let“Stalk

Srestaurant.教师出示地图，说：uNow,IWanttohaveSOmepizza,IWanttogototheItaIianrestaurant・HOWCanIgetthere?n后教师引导学生表述路线：TUrnIeftatthe....Thenturnrightatthe 再请同学来说说他们的路线。朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。COnSOlidatiOnandextension〔拓展延长〕教师课件出示兰州市或安宇区的地图，请学生小组内完成对话。HOWCanIgettothe・・・TUrn・・・atthe・・・・Thenturn・・・atthe・・・教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的动身地和Ll的地，并进展描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计 Unit1HOWCanIgetthereHOWHOWCanIgettothe・・・TUrn・・・atthe图片Therlturn・・・atthe图教学反思：片一、教学内容：第四课时BLet”SIearnBeatourguide二、教学目标能够正确听、说、认读turnright〔Ieft〕 gostraight,CrOSSing和HOWCanIgetthere?Whereis等句型进展沟通。三、教学重点难点重点：能够听懂、会说、会表演Let”Stalk的内容，并在真实悄境中运用所学语言进展沟通和运用。难点：帮助学生形成用英语沟通的习惯，培育学生的英语素养。四.教学预备：录音，PPT五.教学过程：教学设计：StePIWarnling-UPPIayagame：给盲人指路玩耍规章：将教室里各排之间的走道命名，如APPIeStreet,BananaStreet等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Whereisthe其他学生为他指路“Turnleft,TUrnright,,教师可适当引导学生尝试说含义。

UGOStraight,,并理解其Let,

SChant:利用多媒体播放上节课的Chant内容，配上音乐，依据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2PreSentatiOn1.学习Let”SIearn〔1〕播放兔子舞歌曲，学生边演边唱〔2〕听录音朗读单词和词组(3)LOOkatthePiCtUreSandChOOSetherightanswers.2.学习Beatourguide4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一生疏以下单词：Beihaipark/PaIaCemuseum/tourguide/Tiantanmen.活动二：课件呈现场景，猜测在这样的场景下人们都在说些什么：NOWWeareinfrontOfTian”anmen.(Beihaipark/PaIaCemuseum)活动三：运用资料库中的语言尝试进展对话(I”Inatourguide.CanIhelpWhereistheGoStraight)Step3COnSOlidatiOn4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境一：外国友人在Tian,anmen四周迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假设你是警察，如何帮助他们找到Ll的地。Step4HOmeWOrk完成课堂检测中的相关习题MakeanewdialogueandactitOUt•结合本课学习内容4、板书设计 Unit1HOWCanIgetthereCrOSSingturnIeftgoStraightturnrightWhereis...教学反思：

HOWCanIgetthere?It”Snexttothe∙ ∙ ∙第五课时词短语等表达某物在某处。通过听说、听做、听读和复述等系列活动把握询问某处在哪里并作出相应答复。培育学生运用英语沟通和用英语解决实际问题的力量。三.教学重点难点能理解并把握表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。四.教学预备：录音，PPT五.教学过程：教学设计：StePIWarming-UP播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“What”Sthis?”引导学生答复“GPS”从而引入本课交际话题，激发学生学习热忱。师生沟通生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。BrainStOrm活动规章：教师利用大屏幕快速呈现单词Ieft∕right∕GPS∕COmPaSS∕stars∕map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反响快。Step2PreSentatiOnReadandWTite学习(1)接着视频中的镜头询问学生：Ifyouareinacar,WhiChOftheseCanhelpyoufindaplace?GPS/compass/stars/map,初步了解这些单词的汉语意思和读音。LiStenandchoose,听录音中PartB的ReddandWrite局部，选择正确的答案YOUareinacar. rhichOftheseCanhelpyoufindaplace?LiStenandChOOSeO教师播放录音，学生选择听到的答案。教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写儿遍。4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问教师。5)LiStenandorder,让学生听录音，按课文呈现的挨次排丿了;。Readthetextandanswerthequestions,跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。FilIintheblanksandretellthestory.TiPSforPrOnUnCiation.呈现句子，尝试朗读技巧，留意升降调听读仿照，比一比看谁仿照的最好教师呈现一些句子，让学生竞赛朗读Step3COnSOIidatiOnPIayagame：Whereisit?1,其次组方位介词或短语，第三组地点2,每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，预备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：Thehospitalisbehindtheschool.Step4HOmeWOrkLiStenandrepeatthedialogue.完成课堂检测中的相关习题MakeanewdialogueandactitOUt.结合本课学习内容板书设计：教学反思：第六课时WhereistheSCienCemuseum?It,SHOWCanIgetthere?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。三.教学重难点：能够听、说、表演Let”Stalk的内容，并进展沟通和运用。PPT五.教学过程：StePIWarnling-UPLet,SIOOkandSaythenames.如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为知学习做好词汇和主题认知做铺垫。)Let,SIiStenandChanto教师为学生播放自编的chant,学生倾听模仿并了解其内容。3.Listenandd。活动规章：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left,left,right,right,go,hurryup,go,go,go!Step2PreSentatiOnMainSCene学习出示MdinSCene中的局部教学挂图，让学生观看WhOaretheyWhataretheytalkingabout学生认真观看图片，开放合抱负象并答复教师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜测一下他们在争论什么？教师引导学生将争论的结果展现沟通。听录音，仿照朗读，理解对话内容。指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，把握单词、句子读法。教师领读对话、学生仿照、齐读练习、生生对话、小组表演