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文档简介

小学主题班会教学设计《二十年后的我》一、教学目标了解人生的自我追求，激励学生认真思考未来。引导学生勇敢面对未来，树立正确的人生观。培养学生的感性思维和创造力。二、教学内容1.演讲环节由教师向学生介绍主题班会的主题，并以个人亲身经历为例子，让学生更好地理解人生意义和自我价值。同时，鼓励学生思考未来，不断追求自我成长。2.投票环节让学生的未来发展充满乐趣和创造性，为学生提供一个平台，投票选择自己最喜欢的未来职业，同时可以在投票过程中思考自己的未来方向和职业倾向。3.设计环节学生在学习本节课的内容后，参照自己的兴趣和爱好，设计自己理想中的未来职业并展示出来。教师可以组织“设计展示”并让同学们对彼此的设计投票，增强学生的创造力和竞争力。三、教学过程1.演讲环节教师引导以问答的方式，了解学生对于人生的看法和自我思考的程度。引导学生认真听教师讲述个人的成长经历，激发学生的感受和思考。引导学生思考：如果自己20年后成为怎样的人？有什么样的成就和体验？如何实现自己的目标？案例介绍教师结合自我经历，向学生展示自己发现深刻感悟的情形。聚焦学生自身：分析学生自我成长的精锐内容，鼓励学生珍惜自我体验，开阔视野，认真思考自己的未来。2.投票环节投票方式让学生自行编写并展示自己喜欢的职业，包括职业名称、职责和对这个职业的看法，同时进行投票选出最受欢迎的未来职业。向学生介绍一些新兴职业，并鼓励他们展开更深入的讨论，充分了解各种职业的优点和缺点。意义讨论分析投票结果，思考该职业为什么受欢迎，包括薪资、成长前景和工作环境等。谈论一些相应的未来挑战和风险。3.设计环节阶段一：个人设计鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择未来职业，并编写职位名称，职责和职业考虑。让学生自行装扮自己，表现出自己理想的未来形象。阶段二：展示和比较让学生用PPT、海报或其他方式，展示设计出的未来形象和职位，同时用数学知识和思考力，展示理想的生活条件及财富积累计划。让类似设计的同学相互讨论并进行投票，给出自己的职业名称和明确的职责和贡献。四、教学方法平衡知识性教学和感性教学，引导学生感性思考，提高学生的综合素质。培养学生团队协作精神，增强学生创造力和竞争力。五、教学评估对学生的演讲能力、设计能力和展示能力进行评估。对学生的自我分析和未来展望进行评估。六、教学总结此教学设计中，通过自我初步设计编写、投票投票和展示比较，激励学生思考未

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