2023-2024学年高中政治统编版必修二3-2 建设现代化经济体系 第2课时 教学设计

3.2《》教学设计一、教学内容分析本课为高中思想政治必修2《经济与社会》第三课第二框，按照课标要求，需要“解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例”。本课的教学重点主要围绕“现代化经济体系建设”展开，论证“供给侧结构性改革”在实践中的运用，要求学生能结合实践对宏观经济发生的具体事例做出全面系统的阐释。本课在必修2中占有十分重要的地位，需要运用所学知识进行综合分析。二、学情分析通过必修1《中国特色社会主义》的学习，学生对改革开放以来我国取得的经济成就有了比较深的感悟，必修2第一单元“生产资料所有制与经济体制”，又让学生在宏观上了解了我国的基本经济制度，这些都为第二单元学习我国“经济发展与社会进步”奠定基础。但是学生对“建设现代化经济体系”这一经济学专业术语比较陌生，会产生一定的学习障碍。因为高一学生虽然在生活实践中了解了一定的经济现象，但只是停留在感性认知层面，如何透过现象看本质，经过分析思考上升到理性认知层面，还需要进一步的学习与提高。这些都要求教师在开展课堂教学时，去搭建适合学生学习与进步的台阶，进而克服和解决上述问题。三、学习目标本课教学通过开展学生喜闻乐见的“游戏”（教学活动），在“活动型课堂中”提升学生的参与感，引导学生关注我国目前经济运行中面临的实际问题；结合新发展理念的要求，明确如何推动高质量发展的具体措施，培养学生在实际活动中分析问题和解决问题的能力；进而培养学生的家国情怀，把自己的命运与国家的命运结合起来，提升政治认同，坚信走中国特色社会主义发展道路是历史的必然和正确的选择。四、教学重难点1.教学重点：建设现代化经济体系；经济高质量发展（含义、措施和要求）。2.教学难点：实体经济；转变经济发展方式。五、教学过程【课前准备】1.设置自主学习任务单，布置“建设城市”的任务。以小组自评和教师评价的方式，对建设的优秀城市，从多方面进行评价，并准备在课堂上进行展示。这一活动的目的在于激发学生对课堂活动的参与度和关注度。2.搜集相关资料，对“实体经济”“供给侧结构性改革”等专有名词进行资料搜集，对北京、香港等重点城市的相关资料按照学案要求进行分类归纳与整理，目的在于引导学生对教材知识进行深入了解。【导入新课】教师活动：习近平总书记2013年接受金砖国家媒体联合采访时讲到：“治大国如烹小鲜”，请同学们结合生活中的具体事例来进行“类比”。学生活动：治理大国就像烹调小鱼，要恰到好处，不能过头，也不能缺位；治理大国就像烧菜一样，不能多加搅动，多搅则易烂，治大国应当无为。设计意图：采取类比的做法，从学生熟悉的生活化场景入手，引出相对比较深奥的经济学问题，符合学生的认知规律。环节一知·什么是现代化经济体系？教师活动：老师课前给大家布置了一个“玩”的作业———游戏《模拟城市》（附：游戏介绍），现在老师想请同学们来分享一下你们设计的城市。附：《模拟城市》游戏介绍评价依据：以小组自评和教师评价的方式，对设计的优秀“城市”，从城市设计图的绘制、城市的功能、城市的配套设施、设计是否合理等方面进行评价，选出两篇优秀的设计案例，进行课堂展示。学生活动：从设计图的布局、农业区、工业区、住宅区的划分等进行具体阐释与展示。教师活动：同学们在建设城市的过程中，设计的门类非常齐全。但是在城市发展过程中，我们要保证工业、农业、商业以及配套服务业各方面运行协调顺畅，这对一座城市来说是非常大的考验。这种紧密的联系，我们将其称之为一个体系———经济体系。治大国如烹小鲜，一个城市发展，GDP要强，经济发展要协调起来，由此，我们得出结论，城市强，经济体系必须强。设计意图：从学生熟悉的游戏入手，让学习兴趣真正得到激发，合作探究能力进一步增强。通过小组合作，共同完成此案例，也避免学生活动流于形式，确保活动型课程真正落实落地。环节二行·如何建设现代化经济体系？教师活动：同学们建立了自己的城市，现在有新的任务给大家，请同学们到老师手里抽取任务卡，联合你的助手们，针对任务卡上各个城市目前的现状，制定出更好的发展规划。学生活动：各小组推选自己的代表（市长），到老师手中抽取任务卡，熟悉各自小组的任务，认真研究存在的问题，运用所学经济学知识对城市存在的问题进行全面分析。1号城市：曾经拥有非常强大的制造业。曾经201万总就业人口中，有85万的制造业工人，占比高达42.3%。在制造业最辉煌的时期，该城市拥有完备的纺织、钟表、塑胶和电子产业链。但是，后来开始抛弃实业，只对所谓的金融、地产、投资感兴趣，“全球金融中心之一”的旗号下问题重重……市民投诉：房价过高；城市缺乏竞争力。2号城市：在资源配置和经济发展中具有先天优势，吸引了大量资源和人口聚集，人口膨胀、交通拥堵、环境质量下降等大城市病也愈演愈烈。与之相比，相邻的城市在资源分配中居劣势，大量资源和人口转移出来，产生了“环城市贫困带”，经济和社会发展差距亟需解决。市民投诉：交通拥堵、环境质量下降；区域发展差距悬殊。3号城市：与其他城市不同，是一个传统的农业大市，拥有很多知名的农业品牌，也拥有比较好的自然风。然而，该市发展缺乏活力，农产品附加值比较低，郊区农民收入不高，城市配套设施落后……市民投诉：农产品卖不出去；城市缺乏竞争力。4号城市：著名的港口城市，外贸行业一直是该城市的龙头产业，出口的产品远销海内外。随着竞争加剧，该城市的风光不再，传统的服装、纺织、鞋类等典型的劳动密集型外贸企业更是遭遇寒流，如何重振该城市的竞争力，开拓新的国际市场，成为大家的期盼。市民投诉：产品卖不出去；城市缺乏竞争力。学生小组活动：通过小组交流与讨论，结合教材知识与任务卡上的信息，在白纸上书写出解决该城市的具体措施，张贴在黑板上，并派一名同学作为市长代表阐述理由。教师活动：经过深入细致的分析，请各位市长展示各组的治理方案。一组学生展示：该城市要注重发展实体经济，将互联网＋、人工智能、大数据与实体经济相融合；深化供给侧结构性改革，完善电子产业链，城市发展注重二次腾飞，努力实现高质量发展。同学互动：如何更好地理解什么是实体经济，什么是供给侧结构性改革？学生解答：实体经济的根本是发展制造业，它是一国经济的立身之本，是国家强盛的重要支柱。供给侧结构性改革就是“侧重有效供给”，重点就是解放和发展社会生产力。教师点评：1号城市的原型是香港。几十年前，“香港制造”在亚洲赫赫有名，但是随着香港制造业的衰落，香港经济缺乏实体经济的支撑，发展受到了严重阻碍，这从一个侧面证明发展实体经济的重要性。同时发展实体经济，离不开创新，尤其是科技创新，1号市长讲到了实体经济要与人工智能、大数据相融合，非常好，抓住了城市治理的关键。发展实体经济、抓好供给侧结构性改革是我国城市发展的关键，也是建设现代化经济体系的关键。二组学生展示：我们城市要注重与3号城市搞“协调联动”，建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系，努力解决城市资源过度集中与膨胀的问题，实施区域协调发展战略。同学互动：如何实现协调联动？如何统筹城乡资源？请举例说明。学生解答：我国城镇化的方向是形成以城市群为主体的大中小城市和小城镇协调发展的城镇格局。上海是华东城市群的龙头，通过上海市的辐射带动作用，对太仓市的经济发展带来巨大的推动作用，同时，太仓市也要在华东城市群中找到自己的独特优势。教师点评：2号城市的原型是首都北京。随着经济的发展，北京城市体量过大，2号市长的计划代表了我国城镇化发展的方向———形成以城市群为主体的大中小城市和小城镇协调发展的新格局。对龙头城市来说，拥有科技优势、人才优势以及各方面基础设施建设优势，而城市群的其他城市可以发展其他相关产业，让企业、人员、技术、资本在各个层次之间有效的对流与互动，顺利实现区域协调发展。三组学生展示：我们要利用自己城市的优势，注重城乡互动，在农村开展多种经营，加工农产品，提升农产品的附加值，推动农产品销售和农业观光，实施乡村振兴战略，解决城乡发展不平衡问题。同学互动：如何有效实现城乡区域协调发展？请举例说明。学生解答：太仓南临上海，西连昆山，区域位置优越，太仓白蒜、新毛芋艿等农产品驰名中外，可以利用太仓的独特区位优势，发展太仓新农村建设，推进太仓农业农村现代化。教师点评：3号城市原型是我国的农业城市珲春。珲春市是整个东北乡村发展的典型，他们有非常深厚的农业积淀，需要在乡村振兴的道路上有效实施城乡互动。同时“联动”不仅仅是城乡联动，还包括区域联动，比如太仓与上海、苏州的联动，珲春与延边、长春等城市的联动。四组同学展示：我们城市要努力推动企业转型，利用港口优势，扩大对外开放，在开放中实现互利共赢，努力形成海内外联动、东西双向互济的开放格局。同学互动：什么叫海内外联动、东西双向互济的开放格局？请举例说明。学生解答：太仓是郑和下西洋的出发地，非常注重开放，注重内外联动。2018年哈萨克斯坦的小麦，通过太仓海运海铁联运，初尝“一带一路”服务，并安全交付收货人，开启太仓海内外联动新篇章。教师点评：4号城市原型是青岛。说到青岛，大家会想到海尔、青岛啤酒等等，但是作为传统制造业城市的青岛也要加大改革力度，以创新带动发展。同时，青岛是我国著名的港口城市，要利用好自己的区位优势，积极推进“一带一路”框架下的国际交流合作，为我国发展更高层次开放型经济，推动开放向深层次发展提供范式。评价依据：从学生解读信息、表达倾听和小组合作三个维度进行评价。评价学生对教材知识和相关经济学理论的理解程度，评价学生运用经济学理论知识解决不同“城市病”的能力和水平。设计意图：设计该环节的“模拟活动”和任务单中的游戏“模拟城市”所衔接，把学生从虚拟的游戏设计带到现实的情境中，配套合理的任务设计，更好地把“活动型课程”推向深入，也便于把学生对“现代化经济体系”从感性认知上升到深入的理性思考中。通过小组交流，同伴互助，培养学生的合作学习能力。环节三梦·一起向未来！教师活动：党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》。请同学们畅想一下，未来十五年，我们的梦想是什么？我们该如何与时代发展同步？学生活动：学生可以把自己的梦想写在纸上，也可以举手表达自己的观点，要求言之有物，观点积极。教师总结：同学们的回答都很好，我们的梦想可以是当市长、当工程师或是老师，无论梦想是什么，都是为我们国家和民族复兴大业添砖加瓦。推动经济高质量发展，我们国家经过艰难的探索，从站起来，到逐渐富起来，现在迈向强起来的伟大征程。未来，我们也将面临困难和挑战。正如习近平总书记所说，经历了无数次狂风骤雨，大海依旧在那儿！经历了5000多年的艰难困苦，中国依旧在那儿！面向未来，中国将永远在这儿！设计意图：设计梦想展示活动，旨在引导学生把个人的发展与国家的发展结合在一起，培养学生建立起政治认同感，真正担当起时代使命，把个人梦融入国家梦，为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。六、教学反思新课程标准明确提出，高中思想政治课是落实立德树人根本任务、着力发展以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。如何开展有效的活动型课程教学，本