体育游戏在课堂教学中运用

编号：□□□□2013年中小学体育学科优秀论文论文申报书论文名称：体育游戏在中学课堂中的运用作者姓名：工作单位：联系电话：市教育局体卫艺科2013年5月体育游戏在课堂教学中的运用全、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。我们也可以通过体力劳动与体育游戏的对比，来使学生进一步认识体育游戏与体力劳动的关系，使学生彻底改掉娇生惯养的毛病，形成吃苦耐劳、不怕困难的良好品质。3.2.4调节心智。体育锻炼的目的除了加强学生的身体健康，还要通过锻炼塑造他们健康的心理。现代心理学指出，每个儿童都会经历一段行为和情绪的困扰期，通常这些困扰会随年龄的增长而消失，但是也有部分儿童因为无法摆脱情绪困扰而出现行为偏差。传统的体育课堂单纯追求体质上的锻炼，不仅无法得到心智上的疏导，反而会加重部分学生的心理负担，使他们加重情绪上的困扰，并逐渐形成一种逃避的心理，不愿意跟别人沟通和交流，长期以往便很容易出现行为上的极端行为、国家教委明确提出体育课堂应该能提高学生的身体健康和心理健康水平。体育游戏在体育课堂中的运用无疑是一种行之有效的辅导手段。在体育课堂中通过游戏活动，使学生暂时忘记情绪上的不愉快，尽情投入到3.2.5益智功能。在体育游戏中结合体育保健知识，人体运动知识，体育名人，体育竞赛知识及学生平常生活、学习中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，可以使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发智能。此外，在体育课堂3.3如何在课堂教学中实施体育游戏？3.3.体育游戏的目的是为了有效的完成教学任务，所以内容的选择必须与教材有紧密的联系，此外，游戏内容的选择还要考虑活动对象的特点和实际活动能力，起到趣味和锻炼的双重作用；最后，内容的选择还应考虑场地器材。在我国，不同地方的体育设施匹配不同，这在很大程度上制约着体育教学的发展，但我们应该因地制宜发掘学生的创新意识，自制教具。比如，在掷手榴弹的比赛中，我们可用矿泉水瓶装上沙；还可以往易拉罐里装上石子当作哑铃等等。为了使游戏能顺利进行，对场地的设计还要考虑它的安全因素。游戏者在进行游戏过程中，他们的兴奋度高，动作速度快，一些设计不合理的地方都有可能成为伤害事故发生的直接或间接原因。为此，场地应平坦、坚实、不滑，游戏场内不能有危险物件，地面的标志、界线要花的清楚分明，并且不易被擦掉，以便游戏者遵循和裁判工作顺利进行。3.3.规则制定的目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中，学生在规则允许的范围内可以进行创造性的活动。在教学实践中也要根据具体情况和要求，及时改进游戏的规则，以更好地提高学生的参与兴趣，增加游戏的有效作用，从而更好地完成教学任务。比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向，跳动的次数均不加限制；再比如篮球投篮练习，可以根据学生的年龄和身高特点将球篮降低到2.2至2.5米高度，这样一方面可以使学生易于投中，另一方面还可以让学生练习扣篮，激起学生运动热情。3.3.游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能、身体素质和训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄、不同性别的学生要区别对待。在游戏开始前，要把游戏的内容讲解清楚，让学生明确游戏的名称、目的、意义、过程与方法、规则和要求、评比的具体标准等。教师在体育游戏中要充分做好组织领导工作，在游戏过程中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动参加者的积极性。教师对于游戏过程中出现的问题，也要及时做出补充说明，并加以引导，使游戏正常而顺利地进行。教师还应观察、判断参加者体力变化情况，并调节好游戏的密度和运动量。当游戏的目的已达到，或规定的次数已经完成，游戏就应适时结束，以避免因学生体力下降而发生伤害事故。3.3.民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。没有民主、平等的师生关系，师生是不可能彼此对话，共同作为游戏者参与到游戏中去的。因此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，建立符合现代社会的新型的师生关系，创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，使彼此在体育游戏中都能成为一个体验着和享乐者。、4、结论与建议素质教育要求学生在课堂中应该从被动接受者转变主动参与者，而体育游戏在课堂教学中的运用则可以很好地使学生主动参与到课堂中来，使他们在游戏活动中不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生能够在快乐中锻炼身体，并培养良好的道德品质，形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，学校应根据具体条件应大力推广适合的体育游戏的教学，用各种有效的游戏教学促进学生的全面发展，使学生充分感受到体育课堂的吸引力，并逐渐形成体育锻炼的好习惯。【参考文献】1、刘福林《体育游戏》[M]北京体育大学出版社2002.102、李静