鉴赏诗歌的表达技巧

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鉴赏诗歌的表达技巧教案鉴赏诗歌的表达技巧最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）一、典型例题1．(2021年高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。你认为这首诗在写作上有什么特色？(3分)答：________________________________解析：本题要求写出该诗的写作特色，我们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等表现手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家。四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之情。从修辞上分析，该诗前后两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝。答案：①一句一个场景；②拟景写情，情景交融；③对仗十分工巧。2．(2021年高考湖北卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙·七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争①如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】①争：怎。此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。(4分)答：________________________________解析：赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包括反衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬“双星良夜”的美好。“新欢不抵旧愁多”，“旧愁”与“新欢”构成对比。此外，“新欢”反衬“新愁”，凸显两人的感情。答案：①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。(举出任意两例，言之成理即可)3．(2021年高考天津卷)峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。(2分)答：________________________________________________________________________________________________________解析：《峡口送友人》借暮春时节，飞花飘荡，表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所写景物为清新的早春，为乐景。答案：(示例1)同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。(示例2)不同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。二、考查类别及解答方法（一）、修辞手法的考查经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比、借代、双关、对偶等。(2021年高考安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。岁暮①[唐]杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答：_________________________________【解析】“烟尘”并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的“战争”，这也与后文相应。“请缨”可联想到高中课本中的“无路请缨，等终军之弱冠”(《滕王阁序》)，可知该词还有其暗含的意思。【答案】借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书·终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。技巧拨点答题步骤1．运用了什么修辞手法。2．结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。3．指出运用此种修辞的艺术效果。（二）、表现手法的考查古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志等。另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。1．抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一种是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。2．象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。如：红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。(2021年高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰①随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】①刘孝绰(481－539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？答：________________________________【解析】咏物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自幼聪颖，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者对未来生活的渴望与追求。【答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。技巧拨点答题步骤1．明确运用了什么表现手法。2．诗(词、曲)中是怎样运用这种手法的？(托物言志要阐明“物……志”所指的内容，象征要指明象征意义)3．阐明这种表现手法的效果。（三）、描写手法的考查诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、白描、虚实相生等。1．动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。2．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。3．烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。4．白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。5．虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。(2021年高考广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。③分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。答：__________________________________【解析】上下两片的前两句均为眼前景(事)，为实写；后两句均为想象中的景(事)，为虚写。【答案】①上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。②下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。技巧点拨答题步骤1．指出诗歌运用了什么描写手法。2．结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描写的。3．说明这种描写手法的作用。（四）、抒情方式的考查常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。1．直抒胸臆：直接抒情，直接表达对人物或事物的爱憎情感。2．借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。3．情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。4．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。5．用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。6．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段，“喻今”是目的(2021年高考山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。答：______________________________________________________________________________________【解析】这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以“凤凰”象征诗人自己，借写“凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。【答案】这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法；以“凤凰”自喻(或“象征诗人自己”)，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。技巧点拨答题步骤1．指出运用了哪种抒情手法。2．怎样运用的这种手法。3．简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。（五）、行文结构的考查行文结构方面的技巧有：卒章显志、以景结情等。1．卒章显志：在文章的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、文章的主旨。2．以景结情：指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。(2021年高考课标全国卷)阅读下面这首古诗，然后回答问题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】①江总(519－594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？答：________________________________________________________________【解析】题干第一问实际要求考生思考“天寒”“地暗”的自然环境与“旗彩坏”“鼓声低”的戍卒生活之间的关系。“天寒”“地暗”已明写了自然环境的恶劣，后面分别接上“旗彩坏”“鼓声低”，给人的感觉就是“因为天寒”，所以使得彩旗褪色；“因为(乌云使得)地暗，所以使得鼓声变低了”，这样就借自然景物写出人的心理感受。第二问可根据第一问的答案和“寒”“别路”等词语判断出来。【答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。技巧点拨答题步骤1．点出行文技巧的名称。2．阐述“志”的内涵或“景”和“情”的关联。3．概述这种结构技巧的功效。鉴赏诗歌的表达技巧的答题套路这首诗运用了×××的表现手法(艺术手法、修辞手法)，如×××从而突出了(强调了，更有效地表达了)作者的×××情感(心情、心境)。诗歌人物形象鉴赏教案【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧"是阅读“古代诗文"的重要组成部分，是高考的必考内容.能力层级为D级。古代诗歌里形象的主体应该是由是个里的“人、事、景、情、物"等具体内容构成的.其中人物形象是考察的重点之一。【学情分析】古代诗歌鉴赏既是教学的重点,也是教学的难点，一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难情绪，因为诗歌的语言凝练，思维又具有跳跃性，所以需要读者发挥自己的联想和想象。学生对人物形象的理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的鉴赏指导。【教学目标】（一）知识与能力(1）掌握诗歌中塑造人物形象的方法（2）掌握人物形象类题型的答题步骤(二）过程与方法(1)了解高考诗歌鉴赏中人物形象题型的重要性，学习相应的答题模式。（2）学会用答题模式解决实际问题。（三)情感态度价值观(1）落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生的个性差异,培养学生积极思考与探索精神。(2）品味诗歌优美的语言，提升诗歌艺术鉴赏力，培养学生积极健康的审美意识和情趣。【教学重点、难点】规范答题步骤全面答题内容准确把握诗歌主旨【课时安排】一课时【设计理念】根据新课程改革的目标，并结合“诱思探究教学论”，要让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来,这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学情境，根据高考《考纲》要求，重在方法、技巧地点拨和答题的规范性、准确性和熟练程度的训练。教学流程一、导入“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧"是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。其中诗歌中的人物形象是考察的重点之一。但是每次考试下来,同学们得分率比较低的题就是诗歌题，认为难的也是诗歌题.到底问题出在哪里.今天我们就针对这些问题来进行查缺补漏，增分突破。二、（ppt展示教学目标）三、回顾答题步骤答案应由以下三部分构成:①点特点：概括形象特征。②析例句：结合诗句具体分析特点③明作用：对表现主题和作者感情的作用四、发现自己存在的问题（说）说出同学存在的问题说出自己存在的问题五、积累（读）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、武艺不凡英勇善战、友人送别、思念故乡、献身边塞反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农淡泊名利、悠闲自得、漂泊零落、热爱山川活泼娇媚、天真纯洁哀叹昔盛今衰、孤独、寂寞、自由、闲适、洒脱、孤傲、清高、高雅、高洁等。六、合作探究虞美人李煜①春花秋月何时了②,往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改问君能有几多愁，恰是一江春水向东流.注释①李煜，世称南唐后主,974年，宋兵攻下金陵，975年后主肉袒出降，被俘虏到汴京，封违命侯，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后作此词,为绝笔之作.②了：完结。这首词塑造了怎样的词人形象，请简要分析。1、塑造了一个思念故国和宫廷生活却又不能实现的无可奈何又非常哀怨的亡国之君的形象。2、此词运用了借景抒情情景交融的手法。“春花秋月"“小楼”“雕栏玉砌"都是宫廷生活的事物,而“知多少”“不堪回首”“朱颜改”就表现出了物是人非和一种无可奈何的情绪和愁苦.末句的“”更是将看不见的摸不着的无形的愁化为有形的“向东流”的“一江春水”。3、通过这样的手法,将一个亡国之君的无限哀怨表现的淋漓尽致.1、塑造了一个思念故国和宫廷生活却又不能实现的无可奈何又非常哀怨的亡国之君的形象。2、“春花秋月何时了，往事知多少”写出了词人的往事之叹;“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”体现出了词人的亡国之恨；“雕栏玉砌应犹在"写出了词人的离家之痛，思乡之苦，种种愁绪愁绪凝结在一起，像一江春水绵延不绝。3、词人通过今昔对比，化抽象为具体，让我们体味到了一个亡国之君的无限哀怨。七、检验知识掌握程度(写）点绛唇李清照蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透.见有人来，袜刬①金钗溜.和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。注：①袜刬（chǎn):踩着袜子走路。1。学生独立思考回答。分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。【答案】①塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。②第一句是动作描写,写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状;第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅"的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理(含羞、好奇、爱恋等）.八、总结请一个同学起来总结我们这节课学到的内容。九、结束语语文是一门浪漫的学科，文学也是诗的文学。我希望同学们在做题拿分之余，又重新走进诗歌:让美充满诗的心灵，让诗的心灵充满美十、作业2021年至2021年全国二卷诗歌真题练习。诗歌鉴赏表达技巧之诗歌结构手法（一）所谓“诗歌结构”，是指诗人对作品内容的组织安排。体现在人、事、场景的布局，局部与整体的协调,首尾的照应，段落的过渡，线索的安排，详略虚实的设计，时空动静的调度等等。出题者常以“结构”为抓手，引导考生进入审美境界，体会诗人的匠心睿智。诗歌整体结构的把握，既涉及诗歌写作的构思,又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见方法。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处，花重锦官城。"全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现,但无处不显露了诗人的喜悦之情。又如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃.今春看又过，何日是归年？”一二句写美景,三四句写乡愁，由景入情，结构分明。诗歌常见的结构方式很多.下文例举并解析一些以“诗歌结构”为考点的实例，帮助同学们掌握相关知识，提高相关能力。1、线索竹窗闻风寄苗发司空曙（李益)微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。［注］苗发、司空曙是李益诗友。⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇.请对此作具体说明。（2005江苏卷）【分析】标题中的“闻风”二字是全诗的“线索”，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来;颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想,期望风至寄思友之意。可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。【答案】颔联：微风吹开门,吹动竹子（引起怀念故友之情）;颈联：微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上）；尾联:希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)。2、照应：照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应.一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系.前面交待过的话,后面得有照应;后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。（1)

照应的作用。照应能使作品结构显得紧凑、严谨.（2）

照应的种类。①

首尾照应。开头与结尾的照应。②

扣题照应。围绕主题反复照应.

③

伏笔照应.先设伏笔，后予交代的照应.在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式,来抒发自己或他人情感，如：《诉衷情》

陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州.关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋，泪空流.此生谁料，心在天山，身老沧州！【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦"句相应，目的在于构成对照,抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。秋思（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？为什么？【析】此题要求我们理解全诗的关键,并对之作评价。一共三问，第一问是为答后两问服务的，因此只要理解了“意万重”的内涵,后两问就容易多了。从题目和诗中景物来判断，诗人的“意万重"就是说不完、道不尽的愁绪。参考答案:“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”。可见诗中的一切内容都是由“意万重"引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。再如韦应物《赋得暮雨送李胄》：楚江微雨里,建业暮钟时.漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨"，又照应了诗题中的“送”字。杜甫《倦夜》竹凉侵卧内，野月满庭隅.重露成涓滴，稀星乍有无.暗飞莹自照,水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂！这首诗前六句写景,后两句抒情。写景通过对秋夜里的绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜意境图.六句无一“倦”字，但所写意象均“照应”诗题中的“倦”，我们从中看到诗人一夜不曾合眼，突出了诗题的“倦夜"意。诗人为什么“倦夜”呢?原因是“万事干戈里”，使得诗人“空悲清夜徂”。诗构造的意境和抒发的议论相结合，表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。３、过渡浣溪沙（晏殊)小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎，曲栏干影入凉波.一霎好风生翠幕,几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁金多。请说说“一霎好风生翠幕"这句在词中起什么作用？【分析】此小令实际是宝贵者的人生叹息-—时光易逝，盛筵不再，美景难留。而词人的情感是通过一组景物意象传达的。仔细分析：上片写的是“重帘”之外的景,诉诸“视觉”；下片笔触转到“重帘”以内，诉诸“听觉"。这儿的“转”，正是由“一霎好风生翠幕”完成的,“好风入幕”，便是一个巧妙的“过渡”。秋夜（朱淑真）夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更.铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。【分析】一个“凉"字，既写天凉,又写心境的凄凉--这似乎不是考“诗歌结构”。但我们要回答第二问，就必须注意到：正是由“凉”这个字，诗人将笔触从“床上之月"巧妙自然地过渡到“梧桐缺处”的“天上之月",让“梧桐"、“月影”进入画面与“凉床"组合，共同渲染愁情，从而营造出孤寂的意境。5、铺垫铺垫是以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前作气氛酝酿.必要的铺垫可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。比如杜牧的《山行》，描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起的，前三句是宾,第四句是子是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的.鹧鸪天室人降日，以此奉寄［元]魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯.一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶。[注]室人降日：妻子生日。⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。（2006江苏卷）【分析】而我们要完成本题的这一问,就应调用与“铺垫”相关的知识：本诗前六句，铺陈天涯流浪之苦，恰恰是为了最后两句抒情做铺垫—-作者企盼与家人一起自食其力,共享天伦之乐。语言平素朴实,亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。6、伏笔诗作者在读者不经意处的暗示交代,使诗歌结构严谨，首尾呼应,文题呼应。比如张可久的《[黄钟]人月圆·山中书事》兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯.孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒,春水煎茶。此首小令借感叹古今的兴亡盛衰表达自己看破世情、隐居山野的生活态度。全曲上片咏史,下片抒怀。开头两句，总写历来兴衰都如幻梦，自己早已参破世情，厌倦尘世.接下来三句,以孔林、吴宫与楚庙为例，说明往昔繁华，如今只剩下凄凉一片。下片转入对眼前山中生活的叙写，虽然这里仅有简陋的茅舍，但有诗书万卷。喝着自酿的松花酒，品着自煎的春水茶，悠闲宁静，诗酒自娱，自由自在。“诗眼倦天涯"中的“倦”字用得好，既概括了那种饱尝之苦,又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。诗歌常见的结构方式还有很多：如开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、画龙点睛、起承转合……这儿就不再赘述.【经典例题】2005年天津卷阅读下面一首诗，然后回答问题。湖州歌(其六）（南宋•汪元量）北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注］此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。简析“望"在诗中的作用.这道题抓住首句的“望”字设问，可谓抓住了关键。无尽的烟云，悠悠江水,夕阳下的寒鸦,还有南宋统治下四百州的土地和人民,全诗之景均为诗人“望”中所见，故“望”字起到全诗景物描写的统领作用。一个“望”字也写出了诗人不胜依恋与痛惜之情，奠定了全诗的基调.2006年辽宁卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡①（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注］①此诗为苏轼被贬官黄州时所作.东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确:山多大石。第一句在全诗中有何作用?请简要赏析.这一题直接向“起”句发问,如果我们了解“起"句在全诗中的一般作用，再结合对这首诗的具体理解,就能够得出这样的答案:“这一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。”当然诗人心境的澄明，结合最后两句看就更加明朗。此外，“起”句还常常是埋伏在前面的“密电码”,和最后的“合"句遥相呼应，“首尾贯注”，共同彰显诗歌主旨.虽然表面上看来是写景语,实际上是情蕴景中.所以读诗解诗，“起”句是不可不重视的。2006年安徽卷．阅读下面一首宋词，然后回答问题.柳梢青•送卢梅坡（刘过)泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行.［注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？从结构来看，“聚散匆匆”一句为全词第二句，相当于绝句中的“承"句。“承”首句“聚”意(“同在京城”），启下句“散”情，并进一步用“云边孤雁,水上浮萍”两个意象表现对友人的不舍与牵挂，答案如下：“强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用.”阅读下面这首唐诗,回答问题。（8分）寄远（09年山东卷）杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋.正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与,也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤迥"作了准备，打下了铺垫。诗歌表达技巧之篇章结构技巧（二)一、知识积累：篇章结构的技巧有:先景后情、先情后景、以景结情,首尾照应、呼应、开门见山、层层深入、过渡、照应、抑扬,卒章显志、以小见大、对比等。（一）、古诗词形象与情感的关系其中心是景（事,物)情(或主旨）的关系：按景情的顺序先景后情、先情后景、以景结情1、先景后情：诗歌多先写景造境,而后再在此基础上抒怀.2、先情后景：下笔即写情,对诗歌而言，有点类似开门见山。3、以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止,转为写景，以景代情作结，使得诗歌"此时无情胜有情”，言尽而意犹未尽。（二）、古诗词的结构特点其内容是前句（联）与后句（联)的关系重章叠句照应铺垫抑扬4、重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法.5、铺垫即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。6、照应指诗中对前面所写的作必要的回应，恰当运用这种方法使结构显得紧凑，严谨.7、抑扬指的是在褒贬人，事,物的时候，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处,这种手法就是抑扬.抑扬可分两种:1。欲扬先抑法;2。欲抑先扬法。（三）、古诗词主旨表现其内容是如何体现出主旨卒章显志以小见大对比8、卒章显志诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路难》尾句”长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"，表达实现理想的豁达.9、以小见大在表现大题材时,诗人不是叙述描写大事件,大场面，而是着眼于小事情,小景象，通过”小事””小物””小景”来反映大境界,大主题,这种手法叫做以小见大.过华清宫（杜牧）长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来.暴露唐玄宗杨贵妃的腐化生活,杜牧仅摄取”妃子笑”入诗,一切便尽在不言中了。千里迢迢,快马飞驰,完全为了博得一人的欢心,不知内情的或许以为是为了军国大事呢。10、对比对比手法在诗歌中运用较多,因其具有层次性的特点，结构性较强,如:二、鉴赏示例渡湘江杜审言迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁.独怜京国人南窜，不似湘江水北流。［注］杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。这首诗是他被贬的途中所作。简析“独怜京国人南窜"在整首诗中的作用.答:这是全诗的中心,起承上启下过渡的作用。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁;后一句为江水北流而感叹。这都是诗人远离京城，正在南窜途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。三、课堂演练1、在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。这首诗的尾联在结构上起什么作用。注：这首诗是骆宾王任侍御史时，因上书纵论天下大事，得罪了武则天，蒙冤下狱后作。2、过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。本诗在结构技巧上有什么特色？古代诗歌鉴赏——篇章结构诗词的结构又称章法。分“起”“承”“转”“合”四部分.起：即起句，用一个话头，引出下面想说的话。承:就是承接开头的话题,自然地按着顺序往下说。转：就是转句，表明诗意的转折变换，引起波澜.合:则是结句。往往有点明题旨，收束全诗的作用。一、“起”定基调

近体诗的起句为一诗之首句或者首联，地位很重要。常见的作用有：交待人、时、地、事、环境；渲染气氛，烘托感情，奠定基调;统领全篇，设置线索，照应题目等。（如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用）二、“承”“起”续境

“承”句与“起"句语意接近，关联极为密切。它不是对“起"句简单的重复，而是“起"句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。

承句或联多为写景或事，

在结构上,1、有承上启下的作用.

2、为下文铺垫和蓄势。三

、

“转”

制造波澜

“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索.所以诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题也常在“转"句上做文章。

由此可见,“转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换（由事及理、由景及情、由物及人)“转”在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的“过片”而言。它能引导读者从中体认思路，品味出作者的情感诗歌主旨.四、妙“合”主旨

“合”它是诗人思想感情抒发的凝结点,常常有点明题旨,收束全诗、照应开头、照应题目的作用.从内容上说，“合”句是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在.“合”句在古典诗歌鉴赏中的作用可以概括如下：1、总结全诗,深化或升华主题2、卒章显志,点明题旨3、照应上文或题目,前后呼应，使诗歌结构严谨4、言有尽而意无穷,使人回味无穷总结：一、首句的结构作用：1开篇点题，统领全诗，领起以下对什么的描写

2为下文对什么的描写作铺垫

3渲染某种气氛，烘托某种心情，为诗歌奠定某种基调。4如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用.二、中间句（转承句）的结构作用:1、过渡、承上启下

、2、打伏笔3、转换话题三、尾句的结构作用：1总结全诗，深化或升华主题

2卒章显志,点明题旨3照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨4言有尽而意无穷,使人回味无穷诗歌鉴赏表现手法归纳一．描写手法1。白描：本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托,刻画出鲜明生动的形象的写作方法。例：（散文）“房间内的光线不够，所以在房间正中顶上，开了一个八角形的光斗。因此大家就把这个楼叫做‘八角楼’。”作者用朴素的语言，不作任何形容，简明地写房间内简陋的陈设,重点介绍了“八角楼”名称的由来。(诗歌）“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。”把经过选择的九种事物,巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人"眼中的凄凉景象。2。渲染：本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托,在需要强调的地方浓墨重彩。例：（诗歌)“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.”这里“家家雨”“处处蛙"渲染了一种气氛,衬托夜的静、心情的焦急。写出了焦急等待的心情。(诗歌)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。3、烘托：对所描写的主要对象不作正面的刻画,而是通过写周围的人物、环境，使主要对象更加鲜明突出。属于侧面描写.例:（诗歌)“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。"写刘备频繁问计，是为了从侧面烘托出孔明的才智.4.虚实结合：有者为实,无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚。例:（诗歌)“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”本诗写了两次“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写：想象未来一天与妻子团圆,“共剪西窗烛"时再回忆起今晚巴山夜雨的情景.虚写分为两类：联想和想象。确实存在是事物是联想,由此及彼。如“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”。思维再创造是想象,虚构的虚幻的神仙世界和梦境都是想象。如《梦游天姥吟留别》《虞美人》.“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺.”（刘禹锡的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。5.衬托：分为正衬和反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。如《爱莲说》中用菊花衬托莲。反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物.如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。"例：(诗歌）“返景入深林，复照青苔上.”林深树密，阳光很少,直到夕阳西下的时候，才有几道余光斜射进来,把地上的青苔照得一片明亮。正如闪电能显现夜的黑暗一样，这一点点亮光,反而使人更感到树林的昏暗、幽深。6。对比：对比既是描写手法，也是修辞手法。例:(诗歌)“台城六代竟豪华,结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花.”全诗以台城这一元朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活,和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦.”通过陶者和富家的对比，深刻揭露了封建社会制度的贫富差距和不同命运，表达了对劳动人民的深切同情。7。动静结合动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬，多角度开拓意境，构成一种情趣.（1）。以动衬静如王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗人就通过花落、月出、鸟惊等景物的“动"突出了春山、春涧的“静"，从而创造出了静谧、高远的意境。(2）。以声衬静如南朝梁·王籍的《入若耶溪》：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽.”长久寂静后的偶尔声响，或一阵声响后的寂静,都会使寂静更明显。例：（诗歌）“落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴,孤壁野僧邻。"运用以动衬静的手法，突出夜阑人静,只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂.（3)有动有静“凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。"采用了前两句的静景和后两句动景结合的方法,将山水的明丽动人,月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。8。细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。例：(诗歌）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中写了这样一个细节：家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。9.点面相结：“点"，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”，可以突出重点，体现深度;“面”,可以顾及全局，体现广度。例：（诗歌）“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”此诗中千山、万径是面，孤舟、蓑笠翁是点。“千里水天一色，看孤鸿明灭。”静态的“千里水天”的画面上,又加上了孤鸿这个动点。点面结合,表现了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。10。移步换景：描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。例：（诗歌）“月下飞天镜，云生结海楼。”晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷,结成了海市蜃楼般的奇景.二．描写角度角度可以分为感官角度和方位角度两种。感官角度主要指触觉(吹面不寒杨柳风），视觉、听觉（千里莺啼绿映红)，嗅觉（遥知不是雪,为有暗香来.）味觉（采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？)方位角度只要是指远（远看山有色）,近（潮平路带沙），高（高处不胜寒）低（低绮户，照无眠）三．修辞手法1.比喻（明喻、暗喻、借喻.）例1:“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）本诗巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。例2：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。”“如眉”，以眉喻月,绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”,以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁.2。比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。古诗诗赏，主要是拟人.例1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.”这首诗用拟人的手法，让杨柳化身为美人出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。例2:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.”这首诗歌以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇,喜悦之情跃然纸上.例3：物拟物“一滴太白酒,十里草木香。”把酒香拟成花香.人拟物“文坛花争艳，桃李果竟先。”把人拟成花.3。对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。例1:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》)例2：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼.”（李华《春行即兴》）4.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。例1：“白发三千丈，缘愁似个长.”（李白《秋浦歌》）用夸张的手法写白发竟有“三千丈"那么长,可见愁思的深重.例2：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。5.借代：用事物的特征代替所要表达的事物。例1：“知否,知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》）用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零.例2：“终岁不闻丝竹声”。（白居易《琵琶行》）以“丝竹"代音乐.例3：“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》)“鞍马”代“客人”。例4:“樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。例5:“想当年，金戈铁马,气吞万里如虎.”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。6。设问：先提出问题，接着自己把看法说出。例1：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令,阿鲁威作）设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。例2：岱宗夫如何?齐鲁青未了.泰山啊你究竟怎样？你横跨齐鲁两地，还留着满山苍翠。7.反问:在问句当中包含着答案。例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）8.对比：以强烈反差突出事物特征。例1。朱门酒肉臭，路有冻死骨。例2.“陶尽门前土，屋上无片瓦，十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”劳动者不能享受劳动成果,不劳动者反而占有劳动果实的不平等的社会现实.9.双关：表面是一个事物，实际上还暗指另外的含义。古人送别折柳就是希望对方留下来，就是双关修辞。例1：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴."（刘禹锡竹枝词）“晴"与“情”同音，是双关隐语.例2:夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。“凉"字既写天凉又写心境之凄凉，诗人由床上之月写到天上之月，顶真巧妙。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的