第21课《古代诗歌五首：己亥杂诗（其五）》教学设计 统编版语文七年级下册

七年级下册《己亥杂诗》（其五）教学设计01一、设计思想学生在学习了七年级下册第五单元第21课的前面四首古诗，以及以往学习的积累下，已经掌握一定的古诗赏析方法，但在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解，能够基本领会诗句的含义；而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。《己亥杂诗》（其五）是七言绝句，典型的写景抒情诗，内容和思想感情都较容易理解。因此，课堂上可以借助语文能力较强的同学来带动学习氛围，结合老师的引导和点拨，学生基本上能完成学习目标。二、教材分析《己亥杂诗》（其五）是部编版七年级下册第五单元第21课《古代诗歌五首》中的第五首。这首诗是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。全诗28个字，通过写景来抒情，诗人以落花自喻，抒发了强烈的报国之志，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观。三、学情分析学生已经积累和掌握了一定的古诗赏析的方法，但古诗阅读能力参差，部分同学能自主读懂诗歌大意，还有一部分人需要同学的引领和老师的引导。因此，小组合作学习能够带动能力较弱的同学完成学习任务。四、核心素养目标1.语言建构与运用：了解有关龚自珍的文学常识，背诵并默写本诗。2.思维发展与提升：通过疏通句意，把握诗歌内容。3.审美鉴赏与创造：通过赏析环境描写与落花的内涵，体会诗人由离愁转向释然的心理过程。4.文化传承与理解：能有感情地朗读课文并背诵，体会诗歌所表达的思想感情，结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人强烈的爱国情怀。五、教学重、难点理解古诗大意，体会作者强烈的爱国情怀。六、教学方法诵读法、讨论探究法七、教学准备多媒体课件，相关音频、视频02教学过程一、导入教师活动活动1：创设学习氛围①展示小学学过的《己亥杂诗》（其二百二十）；②交流、分享对作者的了解③观看视频：《中国诗词大会》中北京师范大学教授康震老师对本首诗的点评。学生活动回顾小学学过的龚自珍的作品；分享、积累作者相关资料。设计意图通过熟悉的作品和名句来引起学生对龚自珍的了解；康震教授的点评引起学生的学习兴趣，创设学习氛围。二、整体感知教师活动活动2：指导阅读①生自由朗诵课文②全班有感情诵读课文③小组内合作完成全诗口译④生提出疑问，师点拨、明确（“浩荡”、“白日斜”、“吟鞭”、“天涯”等词）⑤全班口译全诗学生活动反复诵读、把握内容、小组合作、口译全诗提出疑问、点拨解疑设计意图检测学生预习时对重点（难点）字词的把握情况。通过倾听学生的口译，了解学生翻译时遇到的困难，及时点拨、明确三、赏析古诗教师活动活动3：赏析一二句小组合作：①结合背景分析诗人的离愁有哪些？②“浩荡”可以用什么词来替代？③“天涯”表明诗人怎样的心境？学生活动自主学习、分享展示设计意图培养学生自主学习和合作学习的能力；通过关键字词的赏析来了解作者的情感活动4：赏析三四句教师活动①分享、展示关于“落花”的诗词句，对比三四句感情有何不同？②结合1840年鸦片战争的史料，探究作者坚持改革的原因③结合作者生平，分析作者的报国之志学生活动①品读诗句②分享关于“落花”的诗句③结合史料及作者生平分析作者的思想感情设计意图通过勾连学习过的诗句（大部分表达消极、惋惜之意），对比明确最后两句的特点；通过资料补充来帮助学生更好地把握诗歌的情感四、课堂训练教师活动活动5：课堂训练①独立完成课堂训练质疑、明确学生活动独立完成课堂训练设计意图随堂训练，巩固课堂学习内容五、总结提升教师活动活动6：梳理、小结本课内容学生活动归纳整理、做好记录六、作业布置完成导学案中第三部分练习设计意图检测学生对学习内容的掌握情况七、小结学生在学习了七年级下册第五单元第21课的前面四首古诗，以及以往学习的积累下，已经掌握一定的古诗赏析方法，本课大部分学习任务由学生个人