山东临清三中高一语文导学案132《鸟啼》(苏教版必修2)

学校：临清实高学科：语文编写人：王冬雪审稿人：薛惠新《鸟啼》导教案课前预习教案一、预习目标阅读课文，掌握文本中出现的字音、字形、词语二、预习内容．给以下加点的字注音。⑴田凫(2)椋鸟(3)老饕(4)斑鸠(5)苍穹(6)萌生(7)潺潺而行(8)闪耀⑼冬眠(10)摇摆(11)骇人(12)隐遁(13)窒息(14)蝙蝠(15)攫⒃炽烈(17)残骸(18)昊天．解说以下词语。(1)老饕(2)蠢笨(3)清越(4)萌生⑸苍穹(6)闪耀(7)蛰(8)摇摆(9)造物(10)骇人(11)隐遁(12)窒息(13)晶莹(14)攫(15)炽烈(16)残骸3．挨次填入以下各句横线处的词语，最适合的一组是()寒冷＿＿了好几个礼拜，鸟儿很快地逝世了。春季到达我们中间，银色的泉流在心底＿＿，这愉悦，我们忍不住。(3)从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵＿＿。A．连续奔腾暴发B．连续奔涌迸发C．连续奔涌暴发D。连续奔腾迸发4．填空。《乌啼》的作者，国作家，其作品有长篇小说《

》《

》等。课内研究教案一、学习目标1．阅读课文，区分层次，明确层次的含义。2．认识作者与写作企图；研究作者在文章中表达了如何的思想感情。3．领会大自然中存在的生命意义;领会劳沦斯对生与死的思虑。教课要点难点：要点：阅读课文，研究作者在文章中表达了如何的思想感情。难点：领会大自然中存在的生命意义;领会劳沦斯对生与死的思虑。二、学习过程研究一：教师：在预习的基础上课文区分层次（发问3-4名同学）明确：全文共15段，区分为两个部分，说出层意？第一部分：（1—5自然段）第二部分：（6—15自然段）研究二：文章开始于对鸟儿死亡场景的描绘，让人倍感悲凉，但是在天气转暖以后，鸟儿不断地啼鸣，呼告了一个春季新世界的到来，显示了一种生命自己的张力。作者笔下的小鸟充满了生命的激动。教师：默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，领会这些句子的含义？明确：教师：课文第一部分除了描绘鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描绘鸟尸的句子，领会这些句子的含义。明确：教师：剖析描绘“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用？明确：研究三：教师：象征着重生命的“鸟啼”给了人类好多启迪，默读课文，在文中找出表现遇到启迪的句子？明确：研究四：教师：经过这些启迪，劳伦斯做了什么样思虑？（总结一下）明确：穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，心里充满愁闷，对现代工业文明持批评和否认态度，致力于揭露人性中的本能力量，对人性能够获得充分的自由发挥怀着向往的作家。他的散文是一个孤单者在他那个吵闹年月和骚乱的文化气氛中发出的生的叹息。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。当堂检测1．以下各组词语中没有错误的一项为哪一项（）A．真挚襁褓残赅赫赫有名B．刁悍予感隐遁井井有条C．跌荡摇摆震摄喷涌而出D．扯破耗尽攫住势不行挡2．挨次填入以下各句横线处的词语，正确的一项为哪一项（）①我愿意相信知识一种纯粹的不具任何含义的，但又隐约感觉这里仿佛存在着某种能够引申的其余要素。②蚂蚁需倚靠它们宏大的数目，才能在充满死亡圈套的世上不灭地下去。③我拥有十八岁前可贵的农村见闻，这样巨大的蜥蜴，我仍是第一次看到。A．有时连续即便/但C．有时连续只管/但

B．有时沿袭只管/但D．有时沿袭即便/但3．以下句子标点符号运用有错误的一项为哪一项（）A．这就是精神崩溃——一位亲赴唐山的老医生对我说，是他们自己在极度惧怕中“抹杀”了自己。B．在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我必定使母亲作过最坏的准备了，但她素来没有对我说过“你为我想一想”。C．“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说：“即便你不为自己着想，也得替我想一想呀。我可怎么办呢？”D．“我要证明我要报仇”但是证明什么呢？报什么仇呢？这一点我自己也不清楚。4．填空（1）屠格涅夫是＿作家，一世创作了很多文学杰作，有名的有长篇小说《》《》《》。（2）劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），＿作家。代表作品：长篇小说《》《》《》《》《》，短篇小说集《》。弗洛伊德主义的心理剖析与对社会矛盾的揭露纠纠葛在一同，是劳伦斯创伤的突出特色。5．《鸟啼》一文中，作者不单满怀惊喜、赞叹之情描述了春季骤临的情景和鸟啼的委婉悦耳，并且又不避忌死亡和丑恶，描述“数不清的腐鸟的血衣”和“攫取我们生命的死亡”。请谈谈这样写有何作用？课后练习与提升阅读下文，达成5～8题。当冬季克制全部时，深埋着的春季的活力一片寂默，只等着旧次序深重的阻拦退去。冰消雷化以后，瞬间间现出银光闪耀的王国。在毁坏全部的冬季巨浪之下，冬眠着的是可贵的百花吐艳的潜力。有一天，黑色的浪潮精力耗尽，慢慢后移番红花就会忽然间展现，成功地摇摆。于是我们知道，规律变了，这是一个新的天地，喊出了一个崭新的生活!生活!不用再凝视那些裸露四野的破裂的乌尸，也不必再回想寒冷中烦闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬季走开了，不论如何，我们的心会放出歌声。即便当我们凝望那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐化而可怕的情景时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的轻微的啼呜。那些破裂不堪的毁坏了的生命，意味看冬季疲备而残破不全的队伍的撤离。我们耳中充塞的，是重生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追追上来，我们听到了乌儿们发出的柔和而高兴的隆隆鼓声。世界不可以选择。我们用眼睛跟从极端的寒冬那沾满血迹的骇人的队列，直到它走过去。春季不可以克制，任何力量都不可以使乌儿悄悄，不可以阻挡大野鸽的沸腾，不可以滞留美好世界中富饶的创建，它们不行阻拦地抖擞自己，到达我们身旁。不论人们宁愿与否，月桂树就要飘出花香，绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪耀，那就是新的天堂和新的大地。那些强者将跟从冬季从大地上隐遁。春季到达我们中间，银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们忍不住。在这一时刻，我们将这愉悦接受了!变化的节气，啼唱起不平庸的颂歌，这是极度的磨难所忍不住的，是无数残损的死亡所忍不住的。多么漫长漫长的冬季，封冰昨天才裂开。但看上去，我们已把它全然忘掉了。它奇异地远离了，像远去的黑暗。看上去那么不真切，像永夜的梦。新世界的光辉摇摆在心中，跃动在身旁。我们知道过去的是冬季，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被伤害。我们知道生命的肉体被扯破，零散遍地。全部的毁害和扯破，啊，是的，过去以前降临在我们身上，以前团团围住我们。它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵滂沱大雨。它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们的头发，逼得我们发狂。但它永久不是我们最深处真切的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是寂静的，此时却跌荡而起，注入绽放的花朵。生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，如同一场势不行挡的洪水。既而，一股新的浪头涌起，便全部是生命，即是银色的极乐的源泉。死亡攫住了我们，全部残断，沉入黑暗。生命复生，我们便变为水溪下轻微但漂亮的喷泉，朝向鲜花奔去。当周身银色斑点、炽烈而可爱的画眉，在波折丛中沉静地发出它的第一声啼呜时，怎能把它和那些在树丛外血肉模糊、羽毛纷杂的残骸联系在一同呢?在死亡的王国里，不会有清越的歌声，正如死亡不可以美化生的世界。鸽子，还有斑鸠、画眉，不可以停止它们的歌唱。它们浑身心地投入了，只管伙伴昨天遭受了毁坏。它们不可以悲伤，不可以静默，不可以追随死亡。逝世的，就让它逝世。此刻生命激励着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那边，它们忍不住放声高唱，仿佛素来就这般炽烈。从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵迸发。在心底，泉流在涌动，激励着我们前行。谁能阻止到来的生命激动呢?它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清爽柔风，就如向死而生的乌儿同样。5．作者在文中表达了一种什么样的生活信念?6．作者描绘了“鸟啼”与“鸟尸”，这样的描绘在文章中起到了什么作用?7．“月桂树就要飘出花香，绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪耀”的意思是?本文在表现手法上有哪些特色？请分条加以说明。答案略2．(1)贪食者。(2)笨，不聪慧，不灵便。(3)声音洪亮婉转。(4)种子或孢子抽芽；比喻事物发生。(5)天空。(6)光明摇动不定，忽明忽暗。(7)动物冬眠，潜藏起来不食不动。(8)摇荡。

(9)

先人以为有一种创建万物的神力。

(10)惊人。(11)

隐蔽。

(12)

因外界氧气不足或呼吸系统发生阻碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

(13)光明而透明。

(14)

抓，夺。

(15)热情旺盛。

(16)

人或动物的尸骨；借指残破的建筑物、机械、车辆等。

3．B4．劳伦斯英儿子与情人虹5．生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在实质上不行兼得；同时，必定生命的价值，春季必定到临，启迪人们像鸟儿那样向死而生。6．描绘“乌啼”与“乌尸”在文章中起到了激烈对