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文档简介

第7课时小数点移动引起小数大小的变化学习内容教材第43页例1及做一做及练习十一的第1—3题总课时数上课时间教学目标1．理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2．掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。3．通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。教学重难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程。教学准备课件、展台教学过程初备案复备案一、创设情境、引入新课（5分钟）故事引入法：老师给大家讲一个故事《小数点的悲剧》“有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽，点错了重要数据的小数点，在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着，最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了，这场小数点悲剧结束了。”学生说感受小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题（出示课题）。【设计意图】通过故事吸引学生的注意力，让学生从故事中深刻体会到小数点的重要性。二、自主学习、探究新知（15分钟）1．ppt出示例1

把米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化？

(1)思考：米等于多少毫米?(2)分别把米的小数点向右移动一位、两位、三位变为多少毫米?大小发生了什么变化？(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?

（4）引导学生总结出：

小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍......2．由下往上观察，小数点相当于往哪边移动?小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?

、全班交流讨论结果，引导学生得出：

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍......(板书)

。【设计意图】让学生在探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。三、走进生活、解决问题（10—15分钟）填空（1）把扩大（）倍是62。（2）把59缩小到它的（）是。（3）去掉小数点得（

），原数扩大了（

）倍。（4）变为，原数就（

）。3．判断（1）的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（

）把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（

）【设计意图】在活动中练习，在练习中巩固。四、布置作业（3-5分钟）书上做一做的1题、2题五、回顾全课、进行小结（1分钟）板书设计小数点移动引起小数大小的变化小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；移动两位，原来的数就扩大loo倍；移动三位，原来的数就扩大1000倍.

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