小学人教PEP版英语五年级下册《Unit 1 My day PA》教案

PEP6Unit1MydayPA教案【教学目标】1、知识目标：（1）能够听懂、看懂并会说以下单词：usually,finishclass,startclass,gobacktoschool,domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner.（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：Whendoyou(usually)…?I(usually)…at….Igetup/playsports/…at….(3)学生能够体会辅音字母组合cl与pl的发音，并结合发音规律，区分或拼读简单的单词。例如：please,plate,play,eggplant,plant,clever,clock,clean.2、技能目标：（1）学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问或表达在何时经常做某事的句子,能在现实生活中运用。（2）能够理解并掌握cl与pl的字母组合，并以此拼读简单单词。3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。（2）培养西班牙与中国人的生活规律差异，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。【教学重点】1、句型：Whendoyou(usually)…?I(usually)…at….Igetup/playsports/…at….2、词汇：usually,finishclass,startclass,gobacktoschool,domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner,please,plate,play,eggplant,plant,clean,clever,clock.【教学难点】1、exercises的发音2、辅音字母pl和cl组合的发音规律，及拼读规律。【教学难点】1、教师准备与本课时相关故事及课件。2、教师给学生准备作为故事的道具。【教学过程】课时一Step1:热身互动师生互致问候。T：Goodmorning,boysandgirls.Let’ssinganddo,OK?歌曲《Whatcanyoudo?》（设计意图：让学生很好地进入学习英语的良好状态，同时对动词进行了复习，为新授知识“时间”与“动词”的联系作了铺垫。）Freetalk教师与学生自由对话，并由cando过渡到oftendo这个概念。T:Whatcanyoudo?Ss:Ican…T:Doyouoften…?Ss:Yes.T:Youcansaylikethis.Ioften….Ss:Ioften….(设计意图：回顾动词，让学生由一个一天中可能设计的动作的概念。并为下面引出主题坐下铺垫。)Step2预授准备1)介绍主人翁Pedro.T:YoureallyplaywellwithPedro.He’sveryhappy.He’syournewfriendthisterm2)引入新单词“Spain”通过主人翁引入新词汇，以及本课文中重要的文化知识部分——西班牙。T:PedroisfromSpain.SpainisacountryinEurope.It’sfamousforbullfighting.Leadin“MrBull”在说及西班牙的时候，介绍著名的斗牛节目。并引出第二主角Bull.T:ThisisPedro’sfriend,MrBull.Hi!I’mverybusy!(设计意图：通过对西班牙的介绍，让学生拓展视野，培养学生的文化意识，同时为下面更好地介绍两地学校学生生活的差异做好铺垫。)Step3导入新课引入新句型“Ialways____at____.”MrBull:Ialwaysgetupat7o’clock.小组合作，游戏，说一说各自来扮演一回MrBull。Groupwork。教师同时制定小组活动的目标。★4studentsagroup!★Choose1each.T:Nowwhowantstohaveatry?(gotoschool,startclass,sleepalittle,gohome)(设计意图：将学生转化为故事主人翁之一MrBull来讲述生活规律，有趣而又生动。)文化知识拓展部分。Goodtoknow&Doyouknow?T:InSpain,wealwayssleepalittleintheafternoon,from12-3.Asthedoctorsthinkitisgoodforhealth.Ioften____inSpain.A.sleepalittleB.gohomeC.startclassesIoften____inSpain.A.getupB.eatdinnerC.gotobed（设计意图：通过选择，让学生更加深刻理解中国与西班牙的生活规律差异。并为后面出现的Let’stalk奠定基础。）句型训练同桌之间模仿框架语言，进行对话。Ioften__________at________inSpain.A:Whendoyoueatdinner?B:Iofteneatdinnerat9:30.介绍情节，Pedro因为喜欢中国，到了中国学习。他是否喜欢中国，让学生带着疑惑去听，去感知。进行Let’stry。Pedro:IlikeChina!Let’sgotoChinaPedrostudies(学习)inChinanow.T:Wherearethey?(playgroundclassroomlivingroom)T:Whichonedoyouthinkisright?Ss:.再听一遍，再进行对话。听力原文：ZhangPeng:Pedro,thisisournewclassroom.Doyoulikeourschool?Pedro:Yes,butI’mtired.InSpain,Ialwayssleepalittleintheafternoon.ZhangPeng:Really?Whendoyousleep?Pedro:Atabout2o’clock.ZhangPeng:Oh.That’snow,butwehaveamathclassat2o’clock.请学生参照图片，分别扮演中国学生和西班牙学生，说一说自己的生活。T:WhataboutthestudentsinChina?Let’slookandsay.Whendoyou…?Iusually/often/always____at___.(startclassfinishclass)ThedaysinSpain.Whendoyou…?Iusually/often/always____at___.PairworkT:OneistheChineseboy.AndoneistheSpanishboy.Let’sdopairwork.(设计意图:充分运用资源,由导看——导学,让学生模仿句型,学习标准地道的英语,听一听，演一演的游戏进一步操练了句型,让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。)导入Let’stalk。读一读书中的对话，并判断对错。T:ZhangPengandPedroaretalkingabouttheirdaysinschool.Let’slistenandtickorcross.()1.Ioftenfinishclassat1.()2.Iofteneatdinnerat9:30or10.Let’scheck.(F)1.Ioftenfinishclassat1.(T)2.Iofteneatdinnerat9:30or10.Let’sread.usually=often=alwaysfinish(结束)late（迟的）after(在…之后)start(开始)(设计意图:通过多种形式，过滤Let’stalk环节，让学生逐步理解课本文本的字、词语句型。学会按意群阅读的习惯。)演一演。Step4巩固环节说一说自己的家庭。由学生熟悉的家庭成员过渡到工作，又由工作想到这个工作所特有的工作作息时间。并通过目标句型进行操练。Whataboutyourfamily?What’syourmother’sjob?What’syour______’sjob?(taxidrivercookbasketballplayerdoctornurse)Whendoyou…?taxidrivercookbasketballplayer:getupearlydoctornurse:gotobedlate【板书设计】Unit1MydayWhendoyou(usually)…?I(often/usually/always)…at….ChinaSpaingetupat7.getupat8.startclassat8.startclassat10.inthemorninginthemorningfinishclassat11.finishclassat1.inthemorninginthemorningeatdinnerat6.eatdinnerat9:30or10.课时二Step1:热身互动1）师生互致问候。T：Goodmorning,boysandgirls.Let’splay.教师出示职业的头饰（如书本第4页的role-play。学生上台做对话。）（设计意图：让学生很好地进入学习英语的良好状态，并利用学生所熟知的职业话题，同时对上节课所学的知识进行了复习，让学生在此感受到了各种职业的艰辛与不易。并为新授知识“时间”与“动词”的一般现在时作了铺垫。）2）新课导入学生扮演Pedro进行语言输出，并由job过渡到Pedro’sday这个概念。T:What’syourjob,Pedro?Ss:Ha-ha,I’mastudent.T:Whataboutyourday?Ss:Pleaselookatmyphotos.逐步出示Pedro一天的活动照片。.(设计意图：在讲述新授单词前，先让学生有一个整体感知，今天的主题是一天的活动与时间点的联系。也是很自然的过渡。)Step2教授新课1)引入新单词“exercise”Pedro:Inthemorning,Ioftenexercise.由这些四年级下册学过的sister,tiger,under单词，复习关于er组合的发音，并让学生自己拼出“exer”的发音。再由kite,rice复习关于“i-e”组合的发音，并让学生拼读“cise”的发音。T:Exercise,exercise.Ss:Exercise,exercise.通过各种图片，滚动操练学生对于exercise的发音掌握程度。(设计意图：让学生在复习语音知识的过程中，学会朗读新词的方法，养成良好的学习新词的习惯。由于exercise本身单词复杂，加深学生的理解与记忆。)2)引入新单词“exercises”T:What’sthis?Letmeshowyou.Canyoutrytoreadit?Ss:Exercises.exercise表示锻炼，练习。exercises表示做操，体操。引入morningexercises通过图片观察，让学生选择。A.inthemorningB.intheafternoonT:Whichonedoyouchoose?Ss:A.inthemorning.T:Sowecansay,thisisthemorningexercise.Domorningexercises.Ss:Domorningexercises.T:Whataboutthissentence?Whowantsatry?S1:Whendoyoudomorningexercises?Ss:Ioftendomorningexercisesat6..=inthemorning(设计意图：通过上面几步的积累，这个句型对学生来说已经比较容易。体现了发展学生思维的精神。)4）巩固操练，两两合作。Let’stalk.Whendoyoudomorningexercises?Ioften_____at____.5)再次回到Pedro这里，完成对话填空。

Whenyou_______________?I__________________.5）引入“eatbreakfast”T:Lookatthepictureandthetime.Canyouchoosetherightanswer?Whenyou____________?A.eatbreakfastB.eatdinnerSs:A.T:Yes.Breakfast.Ss:Breakfast.T:Whendoyoueatbreakfast?Ss:Whendoyoueatbreakfast?T:Whocananswer?S2:Ieatbreakfastat8.6）教授“haveamathclass”Pedro:Let’sgotoschool!Let’sstartclass.A:Ioftenhave______classat_____.(amathat9.)B:Whendoyou________________?(设计意图：通过任课老师，引渡到学科，教授新单词have…class)7)看图说话Ioftenhavea/an_______classat________.(haveanEnglishclassEnglish9:.)A:Whendoyou_________________?B:Ioftenhavea/an_______classat________.8)同桌对话，完成have…class的对话草料Let’stalk（haveaChineseclass）When__________________?Ioftenhavea/an_______classat________.9)新授单词“playsports”Ioftenhavea.classat6.T:inthe.class,weoften______.(playfootballplayping-pongplaybasketballplaybaseballplaybadmintonplaytennis)T:Wecansay,playsports.(设计意图：通过体育课上我们经常会做的事情，复习与拓展与play有关的体育活动词组。并通过这些词组的总称，引出playsports.让学会说呢过印象深刻。)10）操练对话Whendoyou_____?Iusually/often______at______.课外拓展1..和.不能单独使用，一定要与表示时间的数字连用，并放于数字之后！2..和.不能与inthemorning/afternoon连用，以免重复。3..和.不能与o’clock连用。12）小组合作Hello,I’mareporter.Whendoyou___?Ioften____at_____.WordBankdomorningexerciseseatbreakfasthave…classplaysportseatdinner…Askandanswer【板书设计】Unit1MydayWhendoyou(usually)…?I(often/usually/always)…at….domorningexerciseseatbreakfasthave…class(a/anmath/Chinese/English/art/./…)playsportseatdinner课时三Step1:热身互动1）师生互致问候。T：Goodmorning,boysandgirls.Let’ssing.语音歌曲（设计意图：复习各个字母所对应的常用的发音。）2）Let’ssay（新课导入）p,b,d,m,f,h,s,g,c,l最后定格为cl(设计意图：让学生在说音标的时候，将注意力转移到字母的音标发音上，而不是字母本身的发音，为下面学习cl字母组合的拼读做好准备。)Step2预授新课1)学习新组合“cl”发音固定，总是发/kl/,拼读/kl/组合时，先拼读/l/与后面元音的发音,再连上/k/。由/k/向/l/滑动，前重读，后轻读。T:cl,cl,/kl/Ss:cl,cl,/kl/T:Nowcanyoutrytospellthesewords?Clean,clock(设计意图：让学生在复习语音知识的过程中，学会朗读新词的方法，养成良好的学习新词的习惯。由于exercise本身单词复杂，加深学生的理解与记忆。)2)试一试，拼一拼T:Canyouspell?clothes,close,clap,clever,uncle(放于末尾，发/kl/。）3)引入plT:Whataboutthisone?Ss:peopleT:/p/,/l/,/pl/发音固定，总是发/pl/,拼读/pl/组合时，先拼读/l/与后面元音的发音,再连上/p/。由/p/向/l/滑动，前重读，后轻读。4)教授新词plate,please,playT:Whocanread?Ss:plate,please,play5)根据所学内容，拼一拼。playground,player,place,plot,plan,eggplant6)导入故事，学习chant1.Plot:Hi,I’mPlot.Iliketheeggplant!教师假装吃茄子。2.教授“Pleasecleanyourplate.”Momcomes.Mom:Cleanyourplate!Please!T:Plotisunhappy.Mom:Pleasecleanyourplate!Ss:Pleasecleanyourplate!3.教授“Nomoreeggplant!”T:Momisunhappy,too.Mom:Nomoreeggplant!Nomoreeggplant!4.教授句型“Socleanyourplate!”Mom:Socleanyourplate!Please,please,please!T:Wow,look!Theplateisclean!（设计意图：让学生演一演。在真实的情境中运用语言。并演出语气和动作。）7)Let’schant!Pleasecleanyourplate!Pleasecleanyourplate!Nomoreeggplant!Nomoreeggplant!Socleanyourplate!Please,