如何面试和说课

如何面试和说课彭秀兰

一、面试包括哪些环节？1.登场与自我介绍2.说课(或讲15分钟微型课)3.答辩以上整个过程一般不超过20分钟。重点在“说课”或“讲课”环节。1.登场与自我介绍第一，注意仪容、仪表和仪态。包括发型、服饰以及表情、站姿、手的部位等等。第二，注意问候、致意等礼仪。第三，学会自我介绍和进入正题。2.说课(1)什么是说课？说课与讲课有什么不同？

说课是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统的讲述自己对某一章或某一课时的教学方案设计及其指导思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流共同提高目的的一种教研活动。说课不同于讲课，说课重点是“怎样讲”“为什么这样讲，依据是什么”，讲课的重点是“讲哪些内容”。(2)说课的基本格式或套路尊敬的各位专家，早上好！

我是1号，来自黄淮学院社会管理系。今天我说课的题目是《____》，下面我将围绕题目从六个方面向各位专家汇报一下我的教学设计思路。一、分析本课教材（主要包括：教材结构、内容、地位）

《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。本节内容是____。在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在___中，占据_____的地位。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1.知识目标：__2.能力目标：___3.情感、态度、价值观目标：______三、教学重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材、了解学生____特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：___________。难点：___________。四、教法和学法在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”，_____是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在______的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，应着重采用的教学方法是_________、_________。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在______中,要特别重视_____、____学法的指导。同时我还要借用多媒体进行演示(即教具准备)。五、教学过程设计(说课重点部分)

1.导入新课：使学生从已有知识引出新知识或进入新情境。2.讲授新课：具体采用什么方法，讲清知识点，突出重难点。3.能力训练：通过什么途径由易到难，由浅到深，达到什么目的。4.复习巩固新课(总结)：______________________

通过小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，并且能够培养学生的良好的个性品质。5.布置作业：______________________

六、板书设计：____________

我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。

谢谢！

(3)说课评分标准

1.教材分析及教学目标、内容设计(２0分)教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当2.教学方法、手段及过程设计(４0分)教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序3.教学基本素养(２0分)语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。4.教学思想(２0分)体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体现。(4)怎样说课说课的思路必须清楚，即按照“教什么---怎样教---为什么这样教”的思路。

1.说清“教什么”：说课者应说清以下项目：本课特点和主要内容，教学目标，教学重、难点，本课内容的前后逻辑关系。

2.说清“怎样教”：说清根据教材特点和学生认识特点采用的教学方法、教学手段。说清课堂教学的思路步骤、结构环节、板书设计、作业训练、如何突出重点和难点等项目。

3.说清“为什么这样教”：说清“这样做”的理论依据，包括大纲依据、课文编写意图、教学论依据、教育学和心理学的依据等等。(5)说课要求与注意事项说课一般要求教师在10分钟左右将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给专家、同行。为此应注意以下事项。1.说课要突出“说”，而不是“讲”。为此，要选准“说法”，找准“说点”，把课“说活”。同时要注意展示说课风采，即表情美、语言美、姿态美、板书美。同时，要善于把握高潮，即在“导入-展开-巩固-结束”过程中，使高潮迭起。2.固定结构中彰显灵活。说课结构中每一板块都有一定的结构，但说课者不能机械地照抄照搬结构，而应依据结构自然表达与过渡。3.语言与板书。语言应使用普通话，注重语言运用美。板书忌空、满、乱、散、草、错等。说课案例(优秀说课稿精选)

语文说课稿:《走进丽江》各位评委老师，上午好，我是语文应试者5号，我今天说课的题目是走近丽江（板书课题）下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等六个方面说一下我对这篇课文的理解和设计。

一、说教材

《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文S版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.认识7个生字，会写10个字，掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

3.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国情感。三、说教材重难点

本着对小学语文课新课程标准的理解，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些方，通过阅读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。

四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我根据小学四年级学生的现状及本学科的特点，我准备采用以下教学方法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握

情境教学法：在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我注重条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，因此我准备按以下五个环节展开。环节1：创设情境，激趣导入。我首先出示丽江的挂图，接着结合这样的语言导入：她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地，她就是云南丽江。今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，齐读课题：走进丽江。（板书）。这样学生能从中感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，激发学生的阅读兴趣。

环节2：初读课文，整体感知。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。培养学生以读为主，读中想象，读中领悟的能力。在初读课文的基础上，会给学生留下这样一个问题：看看丽江给你留下了怎样的印象？对于丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？教师和学生得出共同的结论。丽江，是一片神奇而美丽的土地。（板书）

环节3：精读课文，赏玩丽江

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”接下来，请几位学生分段朗读课文，（或者是听范读），接着学生思考这样一个问题：“丽江的神奇和美丽表现在哪些方面？走近丽江古城，丽江古城有什么特点？走进玉龙雪山，玉龙雪山给你留下什么印象？然后小组交流讨论，教师指导评价，最终得出丽江古城（历史悠久布局奇巧），玉龙雪山（雄伟状丽）的特点。（板书）

环节4：检查预习，学习字词

1.出示带拼音的生字、词语，齐读字词。2.读生字并组词（组课外积累的词语）。3.指读课文，勾画出不理解的词语和句子。4.根据预习，结合上下文理解词语和句子。5.检查词语理解情况。

环节5：课外作业课堂上已经整体感知了课文，除此之外，我又设计了两个课外作业。

1.具有绘画基础的学生，可以简单画出对丽江的整体印象。2.平时喜欢习作的学生呢，可以用自己优美的语言描绘出你对丽江的印象。六、板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。为此，我是这样设计的：

7、走进丽江

古城：历史悠久布局奇巧

神奇而美丽{

玉龙雪山：雄伟壮丽

结束语

各位专家评委，以上是我的说课内容，有什么不足的地方请批评指正，我的说果完毕，谢谢！美术说课稿:《艺术源于生活，高于生活》

各位评委老师，上午好，我是1号考生。我应聘的是初中美术专业。今天我说课的题目是《艺术源于生活，高于生活》。关于这节课，我是这样理解和设计的，这里主要从六个方面给各位专家汇报。首先说说教材。本节课出自人民美术出版社出版的七年级美术第十四册。主要内容包括两个部分：

1.艺术是怎么源于生活的。

2.艺术又是怎么高于生活的。

由于本节课是七年级美术第十四册的开篇，因此，学好本课将为学生以后的美术学习打下牢固的理论和实践基础，它是形成学生合理知识链的重要环节。其次，说说这节课要实现的教学目标。关于本节课的教学目标，主要包括知识、能力和情感目标。

从知识目标上讲：通过学习本节课，让学生明白艺术创作与生活的关系，激发学生学习美术的兴趣。

从能力目标上讲：通过讲练结合，培养学生从生活中汲取灵感进行艺术创作的能力。使学生在广泛的文化情境中认识美术，培养其创新精神和解决问题的能力。

从情感目标上讲：

1.培养学生认真、细致的学习态度。

2.培养学生具有正确的审美观和感受美创造美的能力。

3.使学生树立热爱生活，热爱学习的人生态度，培养其正确的人生观，价值观。

第三，说说本节课的重点难点、重点：艺术创作与生活的关系。难点：让学生明白艺术创作，虽然源于生活，但也是高于生活的。

第四关于本节课的教法和学法：

教法：1.范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2.讲授法，体现以学生为主体、教师为主导的教学原则3.讨论法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

学法：1.主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2.反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同