2023年新教科版五年级上册科学全册问答题梳理

最新教科版五最新教科版五上科学问答题梳理原创：蒙蒙de雨科学课堂精编问答题全册精编问答题新改版教科版五年级上册科学全册问答题第一单元光第1课有关光的思考1.如果没有光，会发生什么？答：(1)无法看见物体；(2)植物无法进行光合作用等。2.假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项。·我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。·当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。·当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。选出你认为最准确的一项，并说明理由。答：在没有光的情况下，“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。第2课光是怎样传播的1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎样解释这个现象?答：卡纸移动前可以看到纸屏上的光斑，卡纸移动后纸屏上的光斑就不见了。因为光是沿直线传播的，卡纸移动前，三张卡纸上的小孔在一条直线上，光线可以穿过小孔射到纸屏上；卡纸移动后，三个小孔不在一条直线上，光线被卡纸挡住，就不能射到纸屏上。2.你能利用光传播的道理,简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点?答：光是沿直线传播的，遇到遮挡物后无法穿过，所以不能看到说话的人。声音的传播是四面八方的，可以穿过物体，所以能听到声音。与声音的传播相比，光的传播特点是沿直线传播。第3课光的传播会遇到阻碍吗1.光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况？答：光不能穿过任何物体。当光照射到一个不透明的物体上时，该物体就会把沿直线传播的光挡住，在物体背光的一面形成影子。2.当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光,我们从地球上就能观测到日食;当月球运行至地球的阴影中时,就会发生月食。你能用光的传播方式道理解释上述现象吗？答：光是沿直线传播的，当月球运行到太阳和地球之间处于一条直线时,月球挡住了太阳射向地球的光,就形成了日食;当地球运行到太阳和月球之间处于一条直线时，地球挡住了太阳射向月球的光，就形成了月食。第4课光的传播方向会发生改变吗1.射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这个现象？答:射入水中的光在水面发生了折射现象。因为光从一种介质斜射进入另一种介质时传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。2.放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？答：垂直放入水中的铅笔，从侧面看上去没有变化；倾斜放入水中的铅笔，从侧面看上去弯折了。因为光从一种介质斜射进入另一种介质,比如从空气斜射入水中,光的传播方向发生改变,出现了光的折射现象。3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的?提示：学生实际操作后回答。第5课认识棱镜1.白光通过三棱镜时发生了什么变化？你认为三棱镜对光起到了什么作用?答：白光通过三棱镜时出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。三棱镜是由截面呈三角形的透明材料做成的光学仪器,也叫“棱镜”。光密媒质的棱镜放在光疏媒质中(通常在空气中),入射到棱镜侧面的光线经棱镜折射后向校镜底面偏折,偏折角的大小与棱镜的折射率、棱镜的顶角和入射角有关。白光是由各种单色光组成的复色光,同一种介质对不同色光的折射率不同,不同些光在同一介质中传播的速度不同,所以,通过三棱镜时,各单色光的偏折角也就不同。因此,白色光通过三棱镜会将各单色光分开，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。2.彩色轮快速旋转时发生了什么变化？你认为这说明了什么？答：彩色轮快速旋转时会慢慢变成白色。红、绿、蓝三种颜色的光混在一起后会变成白色的光。第6课光的反射现象1.你能画出光在镜面上反射的路线吗？2.我们发现的光的反射规律相同吗？答：光在反射过程中，入射角等于反射角。这个规律是不变的。第二单元地球表面的变化第1课地球的表面1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？答：地球表面的主要地形有山地、高原、平原、丘陵和盆地等。（1）山地：地势较高，蜿蜒起伏。（2）高原：地形开阔，周边以陡坡为界（3）平原：地貌广阔平坦，起伏很小（4）丘陵：由连绵不断的低矮山丘组成。（5）盆地：四周地势较高，中间低平。2.影响地形变化的因素有哪些？答：地球内部运动，如火山和地震；外力作用，如风、水的作用以及人类自身的活动等都会改变地球表面的地形地貌。第2课地球的结构1.地球内部结构是怎样的？答：地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。2.组成地壳的岩石大致分为几个类型？它们分别是什么？答：组成地壳的岩石按形成的原因可以分为三大类，分别是岩浆岩、沉积岩和变质岩。3.地球内部是运动的还是静止的？答：地球内部是运动的。地壳在不断地运动，地壳运动使岩层受力发生弯曲变形。第3课地震的成因及作用1.根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗？答：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、断裂等。2.地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？这个改变是剧烈的还是缓慢的？答：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、断裂等。板块边缘构成的地球表面的活动带，是地震高发地区。地震会使地面断裂、隆起,引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……它们几乎是在一瞬间就改变了地表的形态,地震给地表带来的改变是剧烈的。第4课火山喷发的成因及作用1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变?答：火山喷发是地壳运动的一种表现形式，地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷涌而出。火山喷发时，形成裂缝、熔岩喷涌，岩浆会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等，火山口积水而形成湖泊，如长白山天池。2.火山喷发会对环境产生一么影响？答：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。第5课风的作用1.在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？答：风的力量使岩石发生改变。2.根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的。答：敦煌地区的地形地貌是由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的磨蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？答：这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？答：地球表面的变化还受到风的影响。与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，是一个日积月累的过程。第6课水的作用1.降雨会对地表产生怎样的影响？根据你的认识解释本课研讨配图中沟壑的形成。答：降雨的过程中会形成细小的水流，它们将带动松散物质沿坡面向下移动。流水汇集到斜坡低洼处形成较强水流，侵蚀作用增强，松散物质会堆积在斜坡下部和坡脚处。降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。沟壑就是经流水长期强烈侵蚀，逐渐形成千沟万壑、地形支离破碎的特殊自然景观。2.黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点？为什么会形成这样的地形地貌？根据你的认识试着进行解释。答：乾坤湾的两岸一面为凹岸，一面为凸岸。凹岸一侧有悬崖，地形险峻。凸岸一侧是平缓的河滩。形成这样的地形特点主要是由于河流的侵蚀作用。水流从高处流向低处，同时把岩屑和土壤冲刷到河里，河水夹杂着这些颗粒对河岸进行磨削。黄河入海口的沙洲是一个个由河道分割的小岛，主要是由于河水的沉积作用形成的河流注入海洋时，河水所携带的泥沙会大量堆积下来，形成向湖或海洋伸展的平地。3.水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色？与地震、火山喷发、风的作用比较，有什么相同与不同？答：水是改变地表形态的外部力量，地震、火山喷发是改变地表形态的内部力量，它们都是影响地表变化的重要因素。不同的是风、水等外部因素对地表的作用是相对缓慢、相对温和的。地震、火山喷发等内部因素能够在瞬间改变地表的形态，并且这种改变是剧烈的。第7课总结我们的认识1.影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？答：地球内部运动、外力作用以及人类自身的活动都会改变地球表面的地形地貌。地球内部运动，如火山喷发和地震，造就高山低地，导致海陆变迁，形成地表基本形态。外力作用，如风、水的作用，风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。人类自身的活动，如砍伐森林、不适宜的翻耕土地等对地表进行改造。2.当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？答：植物的根系可以抓紧土壤，减少土地中松散物质的产生，由此可以减轻侵蚀作用的危害，减少水土流失。第三单元计量时间第1课时间在流逝1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？答：古人曾用日晷、丰表、水钟和沙漏等来计时。这些物体的运动或事物的变化是有规律的,是可以用来计时的。2.蜡烛可以用来计时吗？答：蜡烛是可以用来7时的。因为在一定条件下，蜡烛燃烧变短的速度是均匀的。第2课用水计量时间1.水流的速度是均匀的吗？怎样才能让水以均匀的速度往下流？答：水流的速度是不均的。保持水位不变，能让水以均匀的速度往下流。2.古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的？答：古代的水钟用水滴是可以更容易地控制水以固定的速度往下滴。人们通过保持水位相同来控制水以均匀的速度往下滴。第3课我们的水钟除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？答：除了水，还可以用沙子、盐等物体来制作计时工具。第4课机械摆钟1.根据统计结果，说说有什么发现。答：同一个摆相同时间内摆动次数相同。2.我们还观察到摆的运动有什么特点？答：摆的摆动幅度越来越小第5课摆的快慢1.摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？答：摆的快慢与摆绳的长度有关。我们是通过实验数据发现的。2.摆的快慢与摆绳长短有什么关系？答：摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。第6课制作摆钟1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？答：1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长度是固定的。第7课计量时间和我们的生活1.计时工具的设计运用了物体运动的什么规律?答:计时工具的设计运用了物体运动的周期性变化规律。2.说说我们知道的现代计时工具。答：现代计时工具有原子钟、手表、秒表、电子表、摆钟等。3.如果计时工具不精准，会给我们的生活带来哪些影响？答：手表不准确，早上上学，上班可能会迟到：和别人约好了时间可能会错过；家长接我们可能会晚到；体育课上要测量跑步时间也测不准了，等等。第四单元健康生活第1课我们的身体为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？答：（1）注意个人卫生，勤洗澡，勤洗手，勤剪指甲。（2）讲究营养，注意饮食卫生，合理安排每天进餐的次数和时间，不挑食，不偏食。（3）加强体育锻炼，参加游泳、跑步、踢球等有益的体育活动。（4）保证充足的睡眠，充足的睡眠有利于提高学习效率。第2课身体的运动1.描述骨、关节和肌肉是如何相互配合完成举起哑铃的动作的。答：骨、关节和肌肉相互配合，肌肉收缩带动骨产生运动，完成举起哑铃的动作。2.为了促进骨骼和肌肉的发育，我们应该做什么？答：为了促进骨骼和肌肉的健康发育，我们要加强体育锻炼，保持正确的坐、立、行等姿态，全面均衡地摄取营养。第3课心脏和血液1.心脏跳动有什么意义？答：心脏跳动推动血液在血管内流动，将血液中所携带的养料、氧气运输到全身各处，同时也将携带的废物和三氧化碳排出体外，以维持人体各系统、器官、组织、细胞的正常生命活动2.是什么力量推动血液在血管中流动？答：心脏由心肌组成，心肌收缩和舒张使得血液流出和流回心脏。3.心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？如何保护我们的心脏?答：心脏也会疲劳，也需要休息。经常参加体育锻炼、保证充足的睡眠养成良好的作息习惯有益于心脏的健康。第4课身体的“总指挥”1.脑对我们的学习和生活有什么意义？答：大脑控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等；小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用；脑干负责人体许多基本的生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等。2.为保护脑的健康，我们应该怎样做？答：（1）保证充足的睡眠，充足的睡眠可以缓解脑疲劳。（2）大脑分为不同的区域，分管不同的工作。在我们的学习生活中，当某一个功能区使用过长时问后，就可以换一种学习活动，使得这个功能区的使用强度得到缓解。（3）养成良好的生活习惯，不熬夜、不长时间打游戏等。（4）科学饮食，不挑食，补充脑所需的营养成分。（5）经常参加体育锻炼，促进脑健康。第5课身体的“联络员”1.人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤？答：第一步，人体要通过皮肤、眼、耳等器官接收外界环境刺激的信息：第二步，这些信息由传入神经传递到神经中枢：第三步，神经中枢对信息进行分析并做出相应的指令：第四步、传出神经将指令传递给身体器官，身体相应的器官做出反应。2.游戏中，反复练习接球，成功率提高了吗？答：反复练习接球，成功率提高了。3.日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎样做？答：（1）保持正确的坐姿，保护脊髓。（2）乘车系好安全带。（3）保护我们的感觉器官。第6课学会管理和控制自己1.如果有人和你起了冲突，伤害到了你，你会怎么做？答：我会有效控制愤怒情绪，避免不必要的冲突。2.如果你的两个朋友有了冲突，你会怎么做？答：我会劝两个朋友控制不良情绪和行为表现，各退一步，避免不必要的冲突和不必要的伤害。第7课制订健康生活计划说说你和你的朋友在日常生活中有没有不健康的行为，这种行为会对身体产生什么样的危害，我们应该如何改变？答：有。如长时间看电视、玩游戏会对眼睛造成伤害，引发近视眼。我们应该制订合理的健康生活计划表，养成良好的生活习惯。活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？接下来，请各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。3.小组汇报交流。4.小结：动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。5.谈话：其实动植物遗传变异现象的研究是一个漫长而复杂的过程，下面我们来了解科学家们的研究成果。教师出示资料：遗传和变异的秘密。6.小结：生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异和由环境改变引起的不可遗传的变异。没有遗传变异，就不会有生物的多样性。设计意图：本活动在活动一的基础上进行，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。活动三：集体研讨1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。（1）提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。（2）提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？2.学生交流。设计意图：通过研讨，进一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。活动四：给各类动物增添新成员1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学家的身份给动物分类。教师出示8种动物图片。思考：可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢？2.小组讨论并汇报不同的分类方法。师生整理分类方法：按运动方式，分为游、飞、爬(走)；按生存方式，分为家养、野生；按食性，分为肉食、植食、杂食；按身体特征，分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类、软体类。3.提问：你们对这些分类方法满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？4.谈话：科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如有鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。5.小组活动。（1）各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进行分类。（2）其他小组来为这一类动物增添新成员。设计意图：本活动放眼整个动物世界，引领学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的多种多样。三、课堂小结自然界的动物多种多样，正是因为遗传和变异的作用。遗传和变异是动植物的基本特征，遗传保持了物种的延续性，变异则产生了物种的多样性。四、拓展1.选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以《××宝宝和它的妈妈（爸爸）》为题写一篇观察日记。2.思考：动植物由于遗传和变异呈现出多样性，作为地球生物的一员，我们人类又是怎样的呢？设计意图：鉴于课堂上对动物观察的局限性，写观察日记可以帮助学生进行全方位的观察，进一步巩固本课学习目标。同时思考的问题也为下节课做好铺垫。2.5《相貌各异的我们》教学设计【教材简析】《相貌各异的我们》是六年级下册《生物的多样性》单元的第5课。本单元从植物、动物、人类、古代生物四个角度着手研究生物的多样性这一话题，并对生物的遗传变异现象有一定涉及。本课则从学生自身的视角出发，以“世界上能找到完全相同的两个人吗”为核心话题引导学生体会每一个生物个体的独一无二。教科书安排了“观察自己和其他同学相貌的异同”以及“记录组内同学的相貌特征”两个活动。从内容角度而言，教科书利用学生对相貌的着眼点使学生对“性状”这一概念产生初步的理解，也能使其体会生物的性状是多种多样的；从研究方法角度而言，两个活动涉及对比观察与表格记录的科学研究方