人小数六下9综合与实践

教学设计课题名称综合与实践（绿色出行）学段小学学科数学年级六年级册别下册单元（章节）第六单元课时第十九课时设计者王惠霞所属单位石嘴山市第二十六小学教学内容及学情分析（学情分析：一般特征、初始能力、信息素养）通过“绿色出行”这一主题活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，体现了数学的应用价值。教材呈现了全国机动车保有量的变化及北京市民出行方式的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用“绿色出行”的方式。该部分统计资料信息很丰富，需要学生具备较强的信息解读能力。学生已经掌握了统计知识，具备了基本的计算能力、阅读能力，分析问题解决问题的能力。教学时，教师应引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖掘数据中蕴涵的信息，体会到绿色出行的必要性，增强保护环境的意识，获得绿色出行、节能减排的环保知识。在此过程中，复习有关收集整理数据、统计、分数、百分数解决问题等知识。教学目标1.通过活动，知道汽车尾气对环境的危害，增强保护环境的意识，获得绿色出行、节能减排的环保知识，同时参与绿色出行活动。初步掌握生活中节能减排的方法。2.通过小组合作，解决教材中小明一家三口上班、上学中的实际问题。提高语言表达能力，经历收集、整理和归纳信息的过程，获得数学活动经验。教学重点和难点项目内容教学策略的选择教学重点运用所学数学知识解决实际出行中的问题。自主探究、讨论交流教学难点根据实际情况选择最佳方案。自主探究、讨论交流教学准备教室中有交互式电子白板或多媒体计算机课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、情境创设情景，引入新课。二、师生互动，组织探究活动。三、巩固练习四、总结回顾。师:同学们,“低碳减排”已经走入人们的生活,越来越受到人们的重视。这是为什么呢?首先,我们一起来阅读两小段文字,看看你能明白吗。师:通过阅读你知道了什么?预设1•知道了什么是绿色出行,以及绿色出行的目的。•知道了“同比”“环比”的具体含义。师:了解这些专业性的知识后,我们一起来看看生活中与之相关的问题吧!师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。活动1调查绿色出行的方式说说有哪些绿色出行方式？活动2调查一辆汽车每年的平均行驶量师:下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。师:说说你的想法。师:这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发现会更多!想不想试一试?看下面的问题,试着自己解答。看到计算结果，你有什么感想？活动3算一算汽车每年排放的二氧化碳量教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流计算结果:师:面对这些数字,你有什么想法呢?活动4解决实际问题师:如果你觉得这是全国范围内的,距离我们有点遥远的话,那我们就来算算身边的例子。师:我们课下调查一下本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比,我们再交流。关于调查活动,你有什么好的建议吗?教师组织学生收集整理信息。组织计算绿色出行所占的百分比师:根据上面的信息,你能发现什么?师:在今天的探究交流中,你有什么收获呢?学生独立阅读。学生汇报交流提出的问题。学生举例学生进行阅读并思考。学生交流汇报学生尝试独立解答问题学生交流计算结果:学生交流汇报学生尝试独立计算学生交流汇报计算结果:学生交流汇报学生交流学生根据收集的信息填表学生计算绿色出行所占的百分比学生交流汇报学生自由交流各自的收获、体会。课件出示:教材第106页“你知道吗?”课件出示图片课件出示:教材第105页上面两段话预设2•随着经济的发展,人们越来越富裕,民用轿车迅速增多,这就给环境保护带来了很大的压力。•从2022年小汽车出行比例的首次下降,可以看出人们的“绿色出行”意识在不断增强。我们今后也要在自己的行动中表现出来。•从小明爸爸、妈妈的交通方式来看,自己开车还不如坐地铁更省时,且环保。……课件出示:教材第105页第1题)根据学生交流汇报预设3：160×15000=2400000(克)=2400(千克)=(吨)4322万=4322000043220000×=103728000(吨)答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合吨;全国2022年末之前购买的私人轿车在2022年排放103728000吨二氧化碳。预设4•太可怕了,仅私人轿车2022年居然排放这么多的二氧化碳,这数目太惊人了。•如果不加以控制,日后还能看见蓝天、还能呼吸新鲜的空气吗?绿色出行,人人有责。……课件出示:教材第106页第2题预设5：45分=时20×=15(千米)15×2×245=7350(千米)160×7350=1176000(克)=1176(千克)答:小明的爸爸从家到单位的距离是15千米;一年上下班行驶7350千米;排放二氧化碳1176千克。预设6：•我算了算小明妈妈从家到单位的距离也是15千米,跟小明爸爸从家到单位的距离相等,用的时间是30分钟,比小明爸爸节省了三分之一的时间。•对比小明父母上下班的情况,很容易看出小明妈妈乘坐地铁更省时,更环保。•小明的交通方式最环保。课件出示：教材106页第4题学生通过独立阅读,通过“你知道吗”向学生介绍绿色出行的好处、节能减排的环保知识，增强保护环境的意识。同时，还介绍了同比和环比的概念，帮助学生理解这些百分数在现实生活中的具体含义。为新课的教学做好了准备。引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖掘数据中蕴涵的信息。学生通过具体的计算，从量化的角度刻画了汽车尾气污染的严重性。根据前面的信息先计算小明的爸爸、妈妈、小明出行路程、所用时间、及排放二氧化碳的质量是。在此基础上，组织学生交流、评价三种出行方式各有什么利弊。组织学生调查自己及爸爸、妈妈每天出行使用的交通方式。可先设计一张调查表，再组织学生参加实际的调查活动。真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去。为学生创造总结、梳理本节课数学知识