做好课前功成就课中效

做好课前“功”，成就课中“效”有效性是教学的生命，是教学的源泉。有效的课堂教学实际上是通过一定的教育教学活动，使学生的收获达到预期的最佳效果。在读了李炳亭老师的《高效课堂22条》之后，让我懂得了，要想收获一个高效的课堂，我们必须在课前做好充分的准备，因为唯有做好课前“功”，才有可能成就课中“效”，下面就谈谈我对这方面的认识与体会：做为教师，一定要记住每一个学生的名字。今年我刚新接七年级（11）、（12）班的数学课，班里的学生都是新面孔，80来名学生80多张面孔，虽然上课没有多长时间，但我基本上可以叫上我班每个学生的名字，因为我感觉对于我刚刚认识的学生尤其是那种腼腆的学生而言有着不一般的感觉。我从学生时代过来，曾经也是校园里极其普通甚至有些内向的学生，当被在一个七八十人的大教室里上课并且自己上完课就走的大学教师喊到名字时，我感到骄傲和欣喜，我觉得自己身上有优点被老师看到记住了名字，甚至有些傻得就认为自己是有价值的。另外老师能够记住学生的名字，会增进学生对自己的亲近感，从而增强学生上课的积极性，提高课堂效率。多走近学生，了解学生。在《中国最美教师》节目中，评选出来的老师无一例外的与学生的关系都保持的非常亲密，虽然都在艰苦的环境下，学生的成绩却不比城里孩子的成绩差，正是他们在与学生聊天、游戏中培养出了深厚的感情，让孩子对老师的这种感动一直延伸到课堂当中，正所谓“亲其师，信其道”，对高效课堂的形成有了促进作用。在备课之前更重要的感动之余，再比较自己真的存在很大的差距。三、认真地备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件。备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是”备忘录”供课前翻阅，以便把课上好。备课是教学的重要行为之，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。教师应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课中会有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等，应该是教师着重考虑的问题。而且不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。通过阅读一些教学著作，发现很多特级教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，是我们要进行研究的问题，这也是一个创新。教师要对教材进行创造性的处理，把学生作为教学的基本出发点，关注学生的发展。要让学生成为课堂的主人，这一点是非常重要的。这也是新课标以学生为主体的体现。同时，要尊重学生，尊重学生思考的多样性，尊重学生思维绽放的火花，要始终把学生放在心里，也就是说备课一定要备学生。在教学实践中，教师要有效使用教材，加大学生的发展力度，增强教育的责任心，增强教育的服务意识。教师一方面要尽可能的丰富教材资源，为学生提供优质的学习材料；另一方面要能够为学生提供主体教材资源，为学生提供优秀的活教材，使学生产生浓厚的兴趣。教师要使自身成为学生学习的榜样，真正起到身教胜于言教的作用。早早做好学习小组的构建构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。所以，在新课程的数学课堂教学中要真正起到教师的组织、引导、学习参与的作用，教师必须自然地融入到学生的学习小组和班级中去，在教学环节和细节中找到适合新课程学习方式新理念的形式和方法。作为一名数学教师，我们是数学课堂的组织者，学生是我们的教育对象，我们的教育目的是发展学生的数学素养。我相信有效与智慧是共存的，有效的课堂会时时闪现智慧，认真做好课前“功”，智慧的课堂也会处处彰显有效。我们要做一名充满智慧的引领者，让我们的数学课堂多一些趣味性、多一些生机与活力