交互式电子白板在初中地理教学中的应用 柳琴峰

交互式电子白板在初中地理教学中的应用

贺兰四中柳琴峰交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的使用软件，是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特别的作用。一、方便教学，有效丰富了教学内容和信息量用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统和各种软件能很好的兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片，学科工具等，教师可以灵活方便的引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。二、交互式电子白板有利于创设情境,激发学生的兴趣地理是一门综合性很强的课程，所包含的内容范围特别广。地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、社会调查、演示等，是一门实践性很强的课程。在地理课堂教学中,教师单一的讲授、说教不仅无益于充分调动学生的情感,相反,还容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。课上利用电子白板制作出创设教学情境

的课件,使学生有身临其境之感,就能激发学生学习的兴趣。三、通过交互式电子白板可以提升学生综合能力交互式电子白板,作为一种新的教育技术已悄然走进了学校，它的优势在于全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台,让学生积极地参与到教学当中,提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化,取得理想的教学效果。首先，教师可以课前通过各大教育网站获取更多的教育资源，如新的教育理念，课件，试题等。并把这些资源以课件的方式引入到课堂，一方面可以拓展学生的知识面；另一方面也可以增强学生的好奇心，提高学生学习地理的兴趣。其次，地图是学习地理的最重要的工具，交互式电子白板所具有的图片展示功能可以充分发挥这方面的作用。教师可以提前下载多种与课程相关的地图，课堂上不仅可以通过白板展示，还可以利用白板辅助工具来标注重点、填绘、缩小、放大，引导分析，使学生对地图的认识一目了然，并在脑海里形成深刻印象，还能提升学生的读图分析能力，教学效果不言而喻。再次，利用交互式电子白板给学生观看视频，这些可视化资料可以突破难点。这样使学生不仅学到知识还增强了空间想象力。另外，通过交互式电子白板展示随堂练习，可以达到学练结合、巩固知识的目的。这样一来就可以帮助学生学到更多的知识，提升自身能力。四、交互式电子白板有利于解决地理教学重点和难点

地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程。课本中有许多重、难点，学生如果单靠老师讲解来接受这些知识，就需要具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。在传统课堂中，地理教学多是靠语言讲述，即使借助挂图、画板图也无法跳出静态模式。然而初中学生智力发育还不成熟，光靠教师讲解，学生听起来就如坠云里雾里，到头来还是一脸迷茫。利用交互式电子白板教学比较形象、直观，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。从而突破教学中的重、难点，达到事半功倍的效果。在传统的教学中，教师只注重知识的传授，教学手段主要通过“粉笔加黑板，板书加挂图”来完成的。教师在黑板上描来画去的也只是静态的图像。这样既浪费了时间，学生对地理动态的变化规律也难以理解。而在交互式电子白板教学过程中,教师通过教学资源的精心设计,利用交互式电子白板,呈现出色彩艳丽的动态视觉形象和丰富的声音刺激,使学生处于一种良好、积极的心理状态。教师在使用交互式电子白板的过程中,根据不同的教学内容和教学目标,可以通过圈画、拖动、旋转、放大、缩小、隐藏、显示、强调等多种方式给学生提供多种形式的学习“线索”，提高了学生的学习效率。传统教育只是有效的利用了听觉效果，而忽视了视觉。而交互式电子白板集音频、视频、图片、动画、操作、书写、绘画等教学手段于一体。这样，就最大限度地调动了学生的感观认识，从而提高课堂效率。例如，在讲授《水资源》一课时，利用多媒体播放一些我国干旱缺水的视频，学生犹如身临其境，学习效果可想而知。这些都是传统教学所无法达到的。五、交互式电子白板有利于增强地理教学的灵活性目前教学中所使用多媒体教学方式更多的是演示功能,然而对于一些发散型思维题，即使教师有预设,但要按照学生的回答来演示也不易做到,更不要说解决课堂突发性问题了。但是使用交互式电子白板时教师不需要面对电脑屏幕,可任意站在白板前,用电子感应笔甚至手指在白板上书写、绘画、标注,其操作透明化、可视化,就像在传统黑板上板书一样，同时还可以对课件进行控制和批注,展开详细的讲解,突出重点、分解难点。例如：在学习《中国的地形》一课时，演示幻灯片的同时可以利用笔边讲解边画出一些重要的分界线、山脉等，利用荧光笔突出一些地形区等。为了调动学生积极性，还可以让学生上台描画及讲解分析。当然，在使用过程中也出现了一些问题，比如：对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用。对白板的使用时机有的不恰当，缺乏对时间和量的恰当把握教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分总之，交互式电子白板在教学中的应用大大改进了教学方法、丰富了课堂内容、调动了学生的积极性、培养了学生可持续