看教育转型中的教师新使命市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

今天我们怎样学做一名“幸福教师”——看教育转型中教师新使命主讲人：王晶1/134一张名为《“幸福”》照片走红网络

“清洁工街头抱孙女鼻吻”2/134一张名为《“幸福”》照片走红网络这是“劳动者幸福，草根者爱意，这是一个社会底气”。它正是《幸福》摄人心魄之处。

不论世事怎样艰难，生活多么不易，有幸福，就有未来。3/134

“幸福”这个词，近几年，从高层到民间一直被不停重复。“我们所做一切，都是为了让人民生活得愈加幸福，更有尊严。”能够说，对于一个飞速发展转型中国而言，它是眼下最大社会责任。4/134党十八大：建设“幸福中国”党“十八大”汇报中所释放出中国未来经济、政治、文化、社会、生态等建设走向信息，都指向同一个最终目标:让人民幸福。幸福，这个抽象了人们全部希望、全部追求概念，作为中国特色社会主义建设本质要求，正一步步分解为党和政府每一项决议，成为人们能够触摸、能够感知、能够品味现实。5/134年中国最具幸福感城市排行榜前十名城市是：1.青岛2.杭州3.惠州4.成都5.长春6.南京7.哈尔滨8.烟台9.苏州10.重庆后五名城市是：96.北京97.白城98.葫芦岛99.上海100.芜湖6/134幸福在哪里？

许多人都在埋怨自己过得并不幸福，其实并不是幸福在躲避我们，只因为“当代人已经极难找到冷静和从容，找到自己内心真实。”

热爱自己是终生幸福开端。生活中许多烦恼都源于我们盲目和他人攀比，而忘了享受自己生活。所以生活中经常打搅我们，让我们感到不安，并不是我们自己，而是他人生活和他人模式。7/134幸福在哪里？分享这首短诗：

断章

卞之琳

“你站在桥上看风景，看风景人在桥上看你；明月装饰了你窗子，你装饰了他人梦”。8/134幸福在哪里？

就像诗人卞之琳在《断章》中所写那样，我们经常看到风景是：

一个人总在仰视和羡慕着他人幸福，一回头，却发觉自己正被他人仰视和羡慕着。

所以我们发觉：幸福总在他人眼里！9/134幸福在哪里？

人幸福到底是以物质来衡量？还是从精神层面来发觉、来体验、来感悟？我想：各位老师都应该有了一个理性答案，那就是应该从更高精神层面来审阅这个话题。10/134亲爱老师，您幸福吗？

“老师”——

幸福职业，

不幸福工作着、、、

11/134亲爱老师，您幸福吗？“幸福职业”：老师——人类灵魂工程师老师——太阳底下最光芒职业春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干、、、

这些对教师赞美，让我们感受到“教师，这是一个幸福职业”。12/134亲爱老师，您幸福吗？“不幸福工作着”：（主要有三方面）

1.对“教师”称谓神化：众多光环，好像教师只会贡献，不求索取，是不食人间烟火“神”。不允许教育有失败（最常说一句话：没有教不好学生，只有教不好老师、、、）13/134亲爱老师，您幸福吗？“不幸福工作着”：2.对“教师”工作异化（妖化）：

教育被称为“十大暴利行业”之首。“豺狼虎豹师”，因为极个别师德问题，往往被媒体揪住不放，视教师为洪水猛兽。众多社会问题，却让教育背负了“罪名”。（教师节说成“送礼节”，老师家访成了教师变相收礼代名词等等）14/134亲爱老师，您幸福吗？“不幸福工作着”：3.对“教师”专业泛化（奴化）：

“闻道有先后，术业有专攻”。因为教师专业门槛不像医生、律师那样高，造成社会上人人都能对教育评头论足，说三道四，学校有时为了迎合大众口味，放弃了教育应有尊严与标准，这其实就是一个奴性表现。15/134亲爱老师，您幸福吗？上海教师说：我们不幸福，

海南老师也说：我们也不幸福、、、

究其原因，老师们众多不幸福，是源于物质缺乏不幸福，还是在职业高要求下精神压力不幸福？16/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

1.有严格坐班制度2.上班时间天天7:50——4:00，中午没有午睡与休息。学校无偿提供早餐与午餐3.学生上课时间：早晨8:15——11:45下午1:00——3:30放学，中午12:30——12:45午会课4.学生班额数要求为30人——40人之间

17/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

5.班主任+一个班级语文，或+二个班级数学（满工作量）6.数学教师任教二—三个班级，多数是跨年级（满工作量）7.英语教师任教三个班级教学，跨年级（满工作量）8.综合学科老师（音、体、美、自然、劳技等），每七天课时数17——18节（满工作量）

18/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

9.老师必须按时参加教研培训，单周参加区学科教研培训，双周在学校备课组或者教研大组学习。10.老师需要利用业余时间完成高一层次学历进修，小学教师已经要求全部本科学历，当前正在主动推进教师硕士学位高端培训学习。学费由学校报销2/3,个人负担1/3。11.全体教师每年要制订好“个人专业发展规划”，区已纳入对教师专业考评。12.教师需参加五年一轮360学分学习、网上教研、校本培训等教师教育。

19/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

13.专任教师每年参加区域性学科专业技能测试。14.任课教师需参加备课组集体备课和二次修改，完成电子教案，学校有定时检验与考评。15.备课组要每七天上传下一周作业设计，教师各自做好天天作业二级立案，有检验。做好天天个别辅导，有条件进行作业面批。16.老师要参加每七天召开一次全校性教工专题学习、政治学习等。17.老师每七天参加一次护导工作，做好课间走廊巡视，预防学生意外伤害事故发生。

20/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

18.班主任全天管理好班级，并与副班主任轮番一周管理学生午餐。19.学校二周一次召开班主任会议，完成区、校布置各类德育活动。20.班主任寒暑假有家访学生任务，家访率100%。21.班主任早晨率领学生开展晨锻活动。全体老师一起参加每七天一升旗仪式，天天和学生一起做广播操。

21/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

22.班主任二十四小时开手机，处理和接收家长咨询和家校沟通，对班级学生意外伤害事故要全程协调，配合处理。23.学校有严格考勤制度：有坐班制，病事假都要扣绩效工资，每个月要求时间、次数去医院看病；有加班节假日值班护校调休制度。24.老师轮番参加学校爱心晚托班管理工作，从下午3:30—5:00管理因家长无法按时接学生。25.音、体、美、信息、科常老师需组建学生各类社团，利用课余时间开展体育运动队，艺术科技社团活动，培养指导学生，参加市区各类比赛。做好每学期校园节庆活动。26.每学期学校举行各年级家长开放日活动，各年级学生家长来校听课评课，观摩各年级主题教育活动，举行亲子运动会等。

22/134上海教师VS海南教师：上海老师工作：

27.学校已经完成了岗位设置，每年对有空额专技岗位，老师能够参加竞聘，依据学校各岗位竞聘条件，自己提升申请并参加公开考评。28.学校每学期有围绕德育、教学、科研专题研讨活动，专业成长展示月等活动，要求全体老师要主动参加，进行专业展示，并纳入每学期绩效考评。29.专任教师要含有课程执行力，能够在微课程开发、校本课程开发上主动参加。30.每学期各教研组备课组都有常规滚雪球听课评课，一课多磨，同课异构等教研组展示活动。

23/134上海教师VS海南教师：从精神层面来看，上海老师还面临着：1.学校、校长给压力2.家长给压力（我家孩子是最聪明，怎么你老师就教不好他）3.工作环境压力（与同事间关系，对学校认同等）4.学生给压力（孩子越来越难教，老师又打不得，骂不得，越来越以为无计可施）24/134上海教师VS海南教师：海南老师工作：1.教师收入偏低，各类专题福利少（无体检费、无教师培训费、工会活动费等）2.巨大班额数3.作业批改压力大4.办公设备比较简陋，专用教室少，当代化信息技术设备严重不足5.音体美专任教师少，部分老师还被顶替到语文、数学学科任教，无法发挥各自专业专长

25/134上海教师VS海南教师：海南老师工作：6.班主任津贴低7.语数英老师有小升初、中考、高考压力8.每学期区县统考排名压力9.校际之间发展不平衡，设点布局调整老师面临岗位压力10.女教师发展机遇少压力11.当教育转型与改革快速降临是，因为思想心理准备不足将有压力

26/134谁降低了教师幸福感？1.社会深层问题：社会深刻转型与变革对学校教育冲击与影响。2.教育体制问题：传统教育模式与当代学校制度之间博弈。3.教师本身问题：个人价值取向、职业认同、工作环境、心理承受能力等。27/134教育转型中教师新使命

当前，我国正处于社会转型关键期。经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，社会思想多元多变。教育在服务于社会事业、经济发展同时，一样也面临着重新选择发展方向、主动“创新驱动，转型发展”时代挑战。28/134教育转型中教师新使命教师要有勇气直面这历史性转型：

勇于直面社会转型

勇于直面教育转型

勇于直面教师转型

29/134教育转型中教师新使命教师转型：

教师要在教育转型发展中努力实现二大转型：（1）学做一名有专业境界教师（2）学做一名有职业幸福感教师30/134一.学做一名有专业境界教师1.何为教师专业境界？

教师专业境界主要是指教师对本身专业活动了解程度，即怎样对待专业活动，它不但仅是指专业态度，更关键是强调教师自觉、深刻地把握、了解专业活动价值与意义。31/134一.学做一名有专业境界教师1.何为教师专业境界？

教师对专业活动意义与价值了解程度深浅不一样，教师专业境界也高低不一。32/134一.学做一名有专业境界教师1.何为教师专业境界？

王国维在《人间词话》描述“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：

‘昨晚西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。晏殊《蝶恋花》

‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’。此第二境也。柳永《蝶恋花》

‘众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”

辛弃疾《青玉案•元夕》33/134一.学做一名有专业境界教师

王国维表示了：

“悬思——苦索——顿悟”治学三重境界

少年境界：

“看山是山，看水是水。”

中年境界：

“看山不是山，看水不是水。”

老年境界：“看山还是山，看水还是水。”34/134一.学做一名有专业境界教师1.何为教师专业境界？

人发展有内在层次差异，教师专业能力也如此：依据专业水平层次不一样，教师大致可分为“教书匠、名师和人师”三种专业境界。35/134一.学做一名有专业境界教师2.教师三种专业境界：（1）“教书匠”——专业普通境界

教书匠特质是：循规蹈矩、惯于接收、死扣教材、生搬硬套、远离变革、思想贫困、周而复始，庸庸碌碌。他们专业发展态势：程序性强，发展张力小，创造潜质极其有限，如同一幅已涂满字与图画纸已无任何地方可添加。36/134一.学做一名有专业境界教师（1）“教书匠”——专业普通境界

对于教学，教书匠多唯上、唯书、唯教参，“匠气有余，灵气不足”，轻易将涌动生命气息，千姿百态教学固定化、模式化、脸谱化，沦变为千篇一律“操作流程”，从而制造出一个个一模一样“标准件”。37/134一.学做一名有专业境界教师

（1）“教书匠”——专业普通境界

“十年教书”对于教书匠而言，可能“肚里只剩几册可怜教科书”。难怪一位美国教授曾经发出这么责问：

“你们是教了30年书，还是教了1年，重复了30遍?!”38/134一.学做一名有专业境界教师（1）“教书匠”——专业普通境界

教书匠专业价值是令人堪忧，专业境界可谓：浑浑噩噩，无一丝灵气与光芒!以其昏昏，怎能使人昭昭?39/134一.学做一名有专业境界教师（1）“教书匠”——专业普通境界

日本教育家东洋先生曾说：“一个蕴藏可贵才华青年，只是因为他落到了某位半瓶醋老教书匠之手，于是丧失了英才光芒，结果以无名小卒告终。”40/134一.学做一名有专业境界教师（2）名师（能师）——专业较高境界名师特质是：思想深邃，大胆探索，执着求真，循循善诱，品格高尚，潜心治学，含有高超教学艺术和魅力。

41/134一.学做一名有专业境界教师名师是一个艺术家：

名师含有语言艺术。名师以广博学识与高远视野，能够洞穿教材，超越教材，能够把深奥难懂问题以一句深入浅出言语，一语道破玄机，到达“一语破，一语解惑，一语启智、一语激情”奇妙境界。42/134一.学做一名有专业境界教师名师是一个艺术家：名师还具有幽默艺术。“幽默是人生大境界”(林语堂)，名师经常是一个幽默幽默人，懂得驾驭幽默艺术。例如：一个学生在数学考试终了前剽窃邻桌考卷，因为时间来不及，仅将答案写上，旁边滑头备注：过程略；而教师幽默看后也在旁边打个小x，备注：分数略。43/134一.学做一名有专业境界教师名师是一个艺术家：

因为“用幽默方式说出严厉真理，比直截了当地提出更能使人接收”。幽默艺术实质上是名师教学到达高度睿智境界昭示。44/134一.学做一名有专业境界教师名师是一个思索者：

“活着就要思索”。名师会一直反思本身专业成长，思索学生未来，引领学生做出正确人生规划。

“思索一切学生，一切思索学生，思索学生一切”，是名师思索逻辑起点也是价值终点。45/134一.学做一名有专业境界教师（2）名师（能师）——专业较高境界

名师就是我们教师队伍中精英分子与中流砥柱。46/134向我们教育名师致敬!魏书生于漪李希贵47/134向我们教育名师致敬！李吉林李镇西刘京海48/134一.学做一名有专业境界教师（3）人师（教育家）——专业最高境界

人师是一个独创性人。人师独创性常表达在：思想深邃，独具慧眼。含有独特判断和独立思想，能够于平凡处见“新奇”，于平淡处品出“绚丽”，于无声处听出“惊雷”，于无味处尝出“甘甜”。49/134一.学做一名有专业境界教师（3）人师（教育家）——专业最高境界：

人师是一个人格高尚人。是一位人道主义者，他身上散发着一股灼热人格正气，让每位接触过学生于无形中取得人格滋养与人性清明。人师高尚人格是一股最强大教育力量，一个最宝贵教育宝藏。50/134一.学做一名有专业境界教师（3）人师（教育家）——专业最高境界：

人师是一个热爱学生人。爱，是人师高尚境界真实流露。人师热爱学生，与学生同声对应，荣辱与共，生死相依。人师给予学生爱凝聚着她们心血与祝福，无价，无求，无边，并融入学生人生幸福征程之中，变成一股支撑学生立志“成人”强大精神力量，51/134一.学做一名有专业境界教师（3）人师（教育家）——专业最高境界：

“我没有一切，只有学生”(斐斯泰洛齐)，

是人师博大人性世界自然袒露。人师也因爱无限付出而得到永生!

我们常说：“经师易找，人师难寻”

52/134一.学做一名有专业境界教师（3）人师（教育家）——专业最高境界：

“人师”就是我们这个民族脊梁与灵魂，中华民族伟大复兴热切呼唤更多名师与人师!53/134向我们教育家致敬：孔子蔡元培张伯苓陶行知陈鹤琴54/134向我们教育家致敬：

回首之间，依然是他们带给我们今天教育者太多敬仰和汗颜。因为从来被模仿，从未被超越……因为正是他们责任与担当才高举起来那个时代教育救国，教育为民伟大旗帜。55/134二.学做一名有职业幸福感教师一直以教育家为榜样，决不做平庸无为教书匠，要积聚起更大勇气与生命能量，努力行走在成为名师教育征途上。我想这是我们今天每一个教育工作者应有责任与担当，也是教师职业幸福根源所在，更是这个时代，这个社会赋予我们神圣使命！56/134二.学做一名有职业幸福感教师在教育加紧转型与发展今天，在教育依然负担着巨大社会责任问题今天，在广大教师努力担负教育重担与使命今天，我们该怎样学做一名有职业幸福感教师？

职业幸福感教师，我想应该含有十方面特质。

57/134二.学做一名有职业幸福感教师1.“教育信仰”教师：

教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他上帝一样；教育者须有健全人格，尤须有深广爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。——朱自清《教育信仰》1924年58/1341.“教育信仰”教师

陶行知曾说：先生不应该专教书，他责任是教人做人；学生不应该专读书，他责任是学习人生之道。

教师是要教人成人，他必须自我成人，进而才能引导学生成人，而教人成人不能没有教育信仰。

59/1341.“教育信仰”教师

教育信仰能使教师坚定地认同教师职

业及与这一职业相关联生活方式，更为主要是它为教师提供强大信仰力量，引导教师把自己生命全部力量集中在人生理想和教育理想追求之中，不停走向职业高处和深处。60/1341.“教育信仰”教师

正是有着对教育信仰，被周总理称为“国宝”北京特级教师、校长霍懋征才会以一个大学本科毕业生身份在小学教师岗位上一干就是60年。61/1341.“教育信仰”教师

正是有着对教育信仰，邹有云、盘振玉这么教师才会在偏僻教学点（一人一校）、在大瑶山使自己与教书育人融为一体，使自己与学生成长融为一体。邹有云盘振玉62/1341.“教育信仰”教师

假如教师不对教育有信仰，那么很轻易在今天教育改革激流与漩涡中迷失方向、、、含有教育信仰教师，不但是有理想、有追求，而且能在理想与现实之间为自己，为学生找到一条实现人生理想星光大道。

63/1341.“教育信仰”教师老师们，请相信：

“即使我们不能左右现在，但我们能够影响未来”。64/134二.学做一名有职业幸福感教师2.“学会敬畏”教师：

敬畏，是人内心最神圣情感状态，更是人类智慧理性主要标志。朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。”

65/1342.“学会敬畏”教师：敬畏真理：

著名哈佛大学，其校训这么写道：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。

所以课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于认可、及时更正；碰到自己也不确定问题，能够和学生一起探讨，真理面前，人人平等。

66/1342.“学会敬畏”教师：

敬畏孩子：

面对一个个独立千差万别学生，

他们有聪慧、有愚笨，有天生缺点、有……怎样从敬畏生命层面，享受教师幸福？我想那就是“尊重”和“耐心”了，尊重每一个学生，尊重他们思想，尊重他们人格与出身。67/1342.“学会敬畏”教师敬畏孩子：老师对每一个学生常怀敬畏之心，还因为一个孩子他在人生如此主要一段生命成长中，是由您来掌控，来负责，这是一件多么神圣一件事。老师，请一定敬畏孩子！68/1342.“学会敬畏”教师老师，请永远不要以爱名义去伤害孩子！体罚、变相体罚及冷暴力初衷都是想孩子好。教不好孩子，也请不要毁了孩子。学生利益永远是第一位学生无小事，教师无小节要教育好孩子，老师首先自己变成孩子老师要永远保持一颗童心69/1342.“学会敬畏”教师：

老师，让我们学会一直用信任期待目光，等候每一个孩子慢慢长大。孩子是出给老师一道难题，需要我们教师用整个教育生涯去解答，去思索。70/1342.“学会敬畏”教师：敬畏学校、校长：是学校成就了每一个教师职业梦想，我们没有理由不对学校敬畏。敬畏学校，就应共同捍卫学校荣誉；敬畏学校，就应共同恪守学校工作准则，不轻易破坏规则；敬畏学校，就应以自己智慧和激情服务于学校、服务于学生。

71/1342.“学会敬畏”教师：敬畏学校、校长：校长是我们每个老师最主要事业合作者，也是主要人脉资源依靠者和援助者。敬畏校长，就要敬畏他推行这份职责；敬畏校长，就要敬畏他所领导学校工作准则；最终，请一定记住教师不要轻易挑衅校长底线。72/134二.学做一名有职业幸福感教师3.“文化底蕴”教师：（1）不做“高学历横蛮人”从上海情况看，教师们学历普遍提升了，有还是硕士、博士出身。不过，高学历不等于有高文化素养和文化底蕴。有些人学历是有了，但对民族精神知之甚少，对社会公德知之甚少，对当代社会不停更新着知识也知之甚少。有些人将这种人称为“高学历横蛮人”。

73/134（1）不做“高学历横蛮人”文化积淀是脱离“横蛮”主要路径：

文化积淀从何而来?读书是主要路径。“人是能读书著书动物。读书是划分人与禽兽界限，也是划分文明人与横蛮人界限。”

74/134（1）不做“高学历横蛮人”

教师应该是职业读书人，现在有些人不读书在教书，这是很可怕。人文化素养和文化底蕴，根本上说不在于学历之高低，而在于人爱不爱学习。

爱因斯坦说过：“人差异在业余时间。”而一个人命运决定于晚上8点到10点之间，每晚抽出2个小时用来阅读，进修，思索等，坚持多年，你会发觉成功会向你招手。75/134（1）不做“高学历横蛮人”

老师们：请热爱阅读吧，让阅读成为每个教师生活一部分，而且是不可或缺一部分。当我们渐渐从酒桌、饭桌、牌桌、茶桌、电视、网络、游戏桌边走到书桌旁，开始阅读经典，感悟人生时，您会发觉，阅读带给我们内心是从未有过强大、淡定与从容、、、76/134（1）不做“高学历横蛮人”中国年人均读书世界最少：“年，中国人均读书4.3本，比韩国11本、法国20本、日本40本、犹太人64本少得多。”——4月23日“世界读书日”前夕公布77/134（1）不做“高学历横蛮人”中国年人均读书世界最少：

在国外，阅读被当做“总统工程”，美国、法国、德国、日本等国家都由元首、王室出面提倡阅读。温总理做客新华网时曾说：“一个不读书人是没有前途，一个不读书民族也是没有前途。”著名作家王蒙所说：自己最大兴趣就是经过读书来发觉这个世界，来发觉生活、发觉自己。78/134（1）不做“高学历横蛮人”好书推荐：岳南《南渡北归》，再现20世纪中国最终一批大师群体命运猛烈变迁。所谓“南渡北归”，即作品中大批知识分子冒着抗战炮火由中原迁往西南之地，尔后再回归中原故事。

举例：中国建筑大师梁思成对日本京都、奈良古建筑保护，留住了日本民族根。79/134（1）不做“高学历横蛮人”好书推荐：台湾作家龙应台《孩子你慢慢来》《目光》《亲爱安德烈》张爱玲、三毛作品教师专业类书籍：雷夫《第56号奇迹》、苏霍姆林斯基《给教师一百条提议》、于丹《重温最美古诗词》定时订阅《读者》杂志80/134（1）不做“高学历横蛮人”优异教育电影推荐：法国：LesChoristes《放牛班春天》美国：DeadPoetsSociety《春风化雨》又名《死亡诗社》美国《克拉克故事》又名《热血教师》印度：《三傻大闹宝莱坞》美国：GoodWillHunting《心灵捕手》又名《骄阳似我》美国：MonaLisaSmile《蒙娜丽莎微笑》

81/134

（2）跨学科知识是教师文化底蕴主要内涵

教师不应该只是学科教师，他首先应该是文化人。含有跨学科知识，是教师必备人文素养。他对学生教育也是文化综合教育，所以，单有学科知识教师决不可能是一个真正好教师。

82/134二.学做一名有职业幸福感教师4.“激情梦想”教师

教师需要激情，因为激情能够调动学生热情，激活课堂，提升教育和学习效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现激情，感召学生学习渴求之情；以教师专心对教育事业追求，焕发学生终生学习热情；教育是心心相印社会活动，以心激心，以情感情，以行带行。83/1344.“激情梦想”教师

有激情，教师就会用整个生命正能量去捍卫三尺讲台神圣与尊严。一名对教育事业充满激情优异教师不论她教了十年、二十年、三十年，一直都是：

“站立在三尺讲台，而不是倚靠、或者坐在、甚至是躺在三尺讲台”。因为精神上懈怠是可怕，尤其是整个团体集体懈怠那是最可怕、、、

84/1344.“激情梦想”教师

有这么一则故事，有些人问三个泥水匠:“你们在干什么?”甲说:“砌墙。’乙说:“造楼。’丙说“建造一座充满魅力城市。”之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。我们无须惊异于他们迥异命运，因为从三人回答就能够看出他们对工作截然不一样理念。85/1344.“激情梦想”教师

“一个有理想人首先应该是一个会做梦人。”

“一个理想教师，他应该是个天生不安分、会做梦教师。”曾经看到过一枚美国教师节纪念章，式样是一只鲜红苹果，上面镌刻着一行金字“Imakethedefference（我与众不一样）”若不能拥有自己梦想，我们怎么可能与众不一样呢？86/1344.“激情梦想”教师

“理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意教师、应该是一个自信、自强、不停挑战自我教师、应该是一个追求卓越、富有创新精神教师……”

“优异教师要永远伴伴随自己梦想。当生活没有梦时，生命意义也就完结了，教育也就没有了意义。”87/134二.学做一名有职业幸福感教师5.“不可替换”教师

教师专业不可替换性，告诉我们坚持走专业化发展之路，是我们每个教师在教育转型中必定方向选择。而学科岗位不可替换性，是努力从一个教书匠向名师转型必定条件。88/1345.“不可替换”教师

老师都要努力成为学校里本年级、本学科不可替换学科专业教师、把关教师、权威教师。不但要含有深厚，扎实学科本体知识（童子功），还要有宽泛，广博伸展性知识，以及丰富人文底蕴。

89/1345.“不可替换”教师

教育改革需要教师含有以下这些专业能力：（1）学校三类课程执行能力（2）微课程开发、实践能力（3）教学流程驾驭与创新能力（4）教学反馈诊疗与反思能力（5）教学经验提炼与总结能力（6）教学问题研究能力

90/1345.“不可替换”教师要像全国教书育人榜样于漪老师所说：

“一辈子做教师，一辈子学做教师”91/134二.学做一名有职业幸福感教师6.“职业愿景”教师：

老师，您职业愿景是什么？

教师职业愿景是指教师个人在教师职业发展过程中，经过一段时间探索，逐步沉淀下来理想职业目标，是个人对本身职业发展各个方面构想、规划和理想发展预期。

92/1346.“职业愿景”教师

教师职业愿景是点燃教师专业发展火把，也是教师专业发展关键和动力。对没有职业愿景教师，天天工作就是在简单机械地重复“昨天故事”，久而久之，就产生了我们通常所说“职业倦怠”。93/1346.“职业愿景”教师

教师职业发展中“三个缺和三个补”：1.缺“力”须补“钙”：

专业连续力不强，提升力匮乏，没有后劲和冲劲。2．缺“氧”须补“脑”：

专业发展到一定阶段就会出现高原期，瓶颈期，甚至职业更年期。3．缺“才”须补“血”：

文化底蕴薄弱，通识才能低，创新意识差。94/1346.“职业愿景”教师上海教师专业发展愿景介绍：

1.纵向发展，依靠岗位设置，让全体教师主动关注自我、纵向专业发展：小学一级教师：专技12岗专技11岗小学高级教师：专技10岗专技9岗专技8岗中学高级教师：专技7岗专技6岗专技5岗不一样岗位，享受不一样绩效工资，岗级越高，工资越低；学校对教师个人提出岗位级别申报，主要经过其专技岗位工作年限和综合性教育教学实绩，进行考评。

95/1346.“职业愿景”教师上海教师专业发展愿景介绍：

2.横向发展，依靠市区专业培养平台，主动加入专业竞争，主动参加教育改革实践，多出成绩。

“区教坛新秀

区教学能手

市骨干教师（市优青学员）区优异学科带头人、区学科带头人市名师后备人选

特级教师”六个跨度“教师成长新路径。

而纵向发展与横向发展又是相互促进，相互提升96/134二.学做一名有职业幸福感教师7.“合作共赢”教师

只要有团体，就会有竞争。竞争与合作往往是共存。当代竞争，早已不是你死我活，而是双赢、共赢。“没有永远朋友，也没有永远敌人，关照他人就是关照自己”。

97/134二.学做一名有职业幸福感教师7.“合作共赢”教师

“做最好自己，当最好同事”，这是给老师们在学校团体工作最主要提议。

对新教师要帮助与提携

对普通教师要尊重与勉励

对骨干教师要赏识与学习

对老年教师要敬重与照料98/1347.“合作共赢”教师善于合作教师，含有这么一些特质：1.坚持求同存异为人处事标准，和团体有共同价值取向，有独立思想与人格。2.尊重他人生活隐私，更不拿他人隐私作八卦话题，工作中多说工作语言，静下心来办公。3.能赏识同伴进步与优异，愿意真心帮助他人。4.能将个人发展愿景与团体共同愿景有机融合，愿意在服务贡献团体同时，也成就自己。5.善于在团体中营造友好宽松气氛，不把消极负面情绪带进团体，不轻易埋怨、埋怨。99/134二.学做一名有职业幸福感教师8.有“小确信”教师何为“小确信”？源自日本作家村上春树随笔集。

“小确信”：就是生活中“微小但确切幸福”。小确幸感觉在于小，每一枚小确幸连续时间3秒至3分钟不等。小确幸就是这么一些东西：摸摸口袋，发觉竟然有钱；电话响了，拿起听筒发觉是刚才想念人；你打算买东西恰好降价了；完美地磕开了一个鸡蛋；排队时，你所在队动得最快；自己一直想买东西，不过很贵，一天你偶然在小摊廉价买到了、、、100/1348.有“小确信”教师

你好，小确信！

亲爱老师，让我们主动去寻找和发觉教学生涯