三年级下册语文《少年王勃》教学设计教学反思

三年级下册语文《少年王勃》教课方案教课反省三年级下册语文《少年王勃》教课方案教课反省五指山市红山学校王汝娟（校级公然课）教材剖析：这是一篇人物故事。课文叙述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思矫捷与才华横溢。课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点了然事情发生的地址。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。明显第三、四自然段是课文的要点。第五自然段点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。课文配有彩色插图，有助于学生领会诗句境界，加深记忆。学情剖析：教课要点段时，要指引学生抓住要点段落、要点语句，经过理解词句、图文比较、朗诵想象等方法，感觉课文描述的迷人秋景，领会诗句包含的优盛情境。教课目的：、知识内容：理解课文内容，领会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的情景。、感情目标：从本课的语言文字中感觉少年王勃的才情矫捷、才干横溢。、技术培育：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵三、四自然段。借助多媒体指导学生察看图画，培育学生的察看能力、自主学习能力及议论沟通的合作学习能力。教课要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容。教课难点：领会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的情景，感觉少年王勃的才情矫捷、才干横溢。教课准备：PPT教课过程：第二课时一、复习导入。１、认读词语。２、经过上节课的学习，你感觉王勃是个如何的人？二、学习第一自然段。、自由读第1自然段。思虑：你感觉王勃是个如何的人？你是从哪里看出来的？、沟通。（1）“看望”还能够换成什么词？（2）都督为何请王勃参加宴会？（板书：有才华）三、学习第２、3自然段。１、指名读第二、三自然段。思虑：当都督要求每人写一篇文章，大家的表现如何？请同学们找一找，划一划，读一读。２、过渡：这时，王勃在干什么？（１）（指导察看图画）王勃站在滕王阁上，能够看到些什么？课文中是如何描绘的？（自由读，划一划）（２）沟通。Ａ、看画面理解“天连着水，水连着天，水天一色”。（想象水的广阔，天的辽阔）Ｂ、出示比较：一只野鸭正披着夕阳的余辉慢慢地翱翔，绚烂的云霞在天边轻轻地飘扬．．．．．．一只野鸭正披着夕阳的余辉翱翔，绚烂的云霞在天边飘扬．．．．．．这两句话有什么不一样？哪句好，幸亏哪？（３）指导朗诵第三自然段。（４）指导背诵。四、精读第四自然段。、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。齐读第四自然的，并把这句话找出来？师相机出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（1）理解诗意，诗文比较（联合图画和第三自然段内容）、指导生从第三自然段中找出句子并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗诵、指导背诵（2）你感觉这句话幸亏哪？２、沟通。（1）出示图，想想：王勃在看什么，想什么？（2）正由于王勃边看边想，加上他很有才华，因此他才——胸中有数。（3）理解“胸中有数”，并造句。（4）于是王勃怎么做——（板书：文思如泉、笔走如飞）（5）师结：小小年龄，竟能写出这样绝妙的诗句，怪不得都督会不由得赞不绝口——生答：“奇才，真是奇才”（理解什么是“奇才”，什么是“赞不绝口”？（指导生用上动作）假如你也在现场，你会怎么说，怎么做呢？（说一说，演一演）、指导背诵。）过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不只是是由于这一诗句，还有更令人吃惊的表现，读一读第五自然。五、学习第五自然段、指名朗诵最后一句话。、理解“千古传诵”的意思。、指导背诵。六、累积内化、读了这篇课文，你最赏识的是哪一句？老师也最赏识这一句，请大家把这诗句多读几遍，有问题要问吗？、我很快乐！你们已经学会念书了。先人云：“读而未晓则思，思而未晓则读。”请同学们再读读课文。、“念书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一同来赏识，谁能把这迷人的秋景读出来吗？、此时现在，赏识着这迷人的秋景，你最想做的是什么？七、总结全文读到这儿，我们也不由为王勃写叫好。他写这首诗时只有十四岁，这么小的年龄就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！（板书：《腾王阁序》奇才）你还知道王勃写了什么诗呢？课后认识一下，给大家介绍介绍。八、部署作业：、背诵课文第三、四自然段。、联系课文内容，谈谈“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。、我国古代像王勃同样才情矫捷、下笔成文的文人还有许多，动员学生收集近似的故事，开一个故事会。九、板书设计：少年王勃胸中有数有才华文思如泉奇才笔走如飞《腾王阁序》教后反省：我在教课时，依据课文的表达次序，一节节的指引学生念书。第三节我经过课文的插图着力指引学生感觉江上迷人的秋景，第四节的教课，经过胸中有数一次的理解指引学生体验王伯写诗时的文思泉涌。经过对文本的“亲近接触”，让学生感觉到王勃才情矫捷、文思如泉，这是本文的教课要点，学生一次次走进、走出文本后对王勃的质量能真实感知。在学生对王