三年级美术前前后后课程教学设计_第1页
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最新资料推荐 #/6最新资料推荐要活用教材教人，让人（学生）发展。我在处理这一组教材时是这样做的：首先，突出显示第三维度情感态度价值观。因为只有让学生放开、感兴趣来画大与小等，才有可能学会知识与技能（第一维度）。关注第二维度过程与方法。也就是让学生回顾总结自己走过的学习经历，归纳学习好方法。同时把这三维融合起来，注意不截然切割开来，反映到每一节课的学生学习状态之中。教学《前前后后》一课，它比《大人国与小人国》来得难。不用说小学生，就是大人画复杂画也会搞错前和后的关系。怎么办？突出显示第三维，关注第二维，多种教学方法引导第一维恐怕不行。调整一下突出显示第一维，关注第二维，淡化第三维。调整的原因是：这一课程理性比较分析含量多了。于是，我把观察比较看仔细作为老师引导的重要教学内容，在第一维知识与技能上下功夫。课堂上，这一块的教学设计是这样的：教具演示（表象积累）学生上台画刚才的教具前后关系出示儿童画让学生找前后学生说前后事物，老师现场画学生评老师：对否？把前后事物找出来，用红笔标出。由于合理调整三维，教学效果较好。这一节课又使我明白：三维不是死教条一成不变的，

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