谈新课标下的中考及复习市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

谈新课标下中考及复习

张以明1/50

一、07年济宁市中考改变

二、命题指导思想及标准

三、考试内容

四、中考复习注意问题

2/50

二、命题指导思想及标准

命题指导思想

1.以课程标准为依据，全方面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面到达课程目标所要求要求程度，为确定学生是否到达初中物理学业毕业水平提供客观、公正依据。

3/50命题指导思想

2.坚持以学生为本，促进教师教学方式改进和完善。有利于引导日常教学摆脱应试教育模式；有利于学生学习方式改革；有利于教学实践改进；有利于高中学校综合评价、择优录用，并实现均衡发展。4/50一、命题标准1.从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面命题考查学生，有利于落实《标准》课程基本理念和培养目标。不但仅考查学生对“知识与技能”一维目标达成情况。5/50一、命题标准

2.要重视基础知识、基本技能考查。试题要加强试题与社会实际和学生生活联络，考查学生对知识与技能掌握情况，尤其是在详细情境中利用所学知识分析和处理问题能力。引导教学联络学生生活实际和社会实际、关注科学技术发展。6/50一、命题标准3.加强对科学探究能力和试验能力考查。重视考查探究过程和方法、考查试验基本知识、基本技能、试验原理和试验方法。引导教学中重视科学探究过程与方法，切实加强试验教学。7/50一、命题标准4.重视试题素材时代性，试题注意渗透科学精神、科学态度、人与自然、社会协调发展当代意识。试题素材应恰当反应物理科技发展及其应用，反应物理科技发展对社会进步影响以及带来一些社会问题等。8/50一、命题标准5.依据《课程标准》中内容标准，并参考所使用教材进行命题。不任意加深难度和广度。注意设置适量开放性试题，杜绝偏题和怪题。6.试题要含有很好选拔功效。试题区分度要好，重点突出，覆盖面广。难度尽可能适合本市学生实际情况，试卷力图做到图文并茂。9/50三、考试内容10/50（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能内容：物理基础知识与基本技能目标内容包含六个方面要求：（１）初步认识物质形态及改变，物质属性及结构等内容，了解物体尺度，新材料应用等内容，初步认识资源利用与环境保护关系。（２）初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中应用。11/50（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能内容：（３）初步认识能量、能量转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容，了解新能源应用，初步认识能源利用与环境保护关系。（４）初步了解物理学及其相关技术产生一些历史背景，能意识到科学发展历程艰辛与波折，知道物理学不但指物理知识，而且包含科学研究方法、科学态度和科学精神。12/50（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能内容：（５）含有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量。（６）会统计试验数据，知道简单数据处理方法，会写简单试验汇报，会用科学术语、简单图标描述试验结果等。13/50（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能内容：上面六个方面要求，能够分为两个部分：第（１）－（４）条要求为知识要求。第（１）－（３）条是关于物质，运动和相互作用，能量等物理知识要求，这是初中阶段要求学生掌握基本物理知识。第（４）条要求是关于三个主题内容中包括物理学史、物理学内涵等人文科学内容，它隐含在三个主题之中14/50（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能内容：第（5）（6）条要求是对基本技能要求。第（５）条，能够认为是技能要求第一个层次，是较低要求层次。主要是要求学生会利用一些仪器去进行测量性试验15/50（一）基本知识和基本技能

基础知识与基本技能内容：第（６）条要求，能够认为是技能要求第二个层次，是较高要求层次。要求学生将试验技能不但利用于试验及测量本身，而且将它作为科学探究工具，为探究活动一些主要步骤实施作好充分准备。这一要求已经与“过程与方法”有机地联络起来。能够说，这种“技能”其实是一个“能力”。16/50（一）基本知识和基本技能基础知识要求：

知识标准水平从低到高分为了解、认识、了解三个梯度。（１）“了解”水平中所用行为动词是“了解”、“知道”、“描述”、“说出”，这部分要求学生对所学知识应该做到：①再认或回想②识别、识别事实或证据③举出例子④描述对象基本特点17/50（一）基本知识和基本技能基础知识要求：（２）“认识”水平是介于“了解”和“了解”之间水平，认识层次除了到达了解水平外，还要注意知识前后联络，并能适当地域分扩展。18/50（一）基本知识和基本技能基础知识要求：（３）“了解”水平中所用行为动词为“区分”、“说明”、“解释”、“预计”、“了解”、“分类”和“计算”。这部分内容要求学生对所学知识应该做到：

①把握内在逻辑联络②与已经有知识建立联络③进行解释、推断、区分、扩展④提供证据，搜集整理信息19/50（一）基本知识和基本技能基本技能要求：技能标准水平是独立操作。即：独立完成操作;进行调整或改进；常生育已经有技能建立联络等技能中独立操作行为动词为“测量”、“会”、“学会”。

20/50课程标准对“课程目标”和“内容标准”陈说，主要采取两类方式：结果性目标和体验性目标。所谓结果性目标是指：明确表示了学习结果是什么一类目标，含有可测量、可评价特点，主要应用于描述“知识与技能”领域教学目标。所谓体验性目标是指：相比结果更重视学生在活动过程中心理感受和体验一类教学目标。含有难于测量和评价特点，主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域教学目标。21/50体验性目标1.经历：其行为动词为观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究。2.反应：其行为动词为关心、关注、乐于、勇于、勇于、善于。3.领悟：其行为动词为：形成、养成、含有。22/50《课程标准》对科学内容要求一览表23/50①.知识与技能考查应依据《课程标准》，重点考查学科知识关键内容和基本技能，重视了解和应用，不宜过多考查记忆性内容；命题着眼点是了解学生学习情况，而不应该在枝节问题上纠缠；命题应该注意向联络实际方向引导，要防止死记教科书中条文，防止在概念严密性上做文章，防止繁琐数学计算；题目中物理情景应该有实际意义，防止有意编造。24/50②过程与方法考查

结合与物理学相关自然、生活和生产中事实、现象等考查学生科学探究能力，提倡在一个物理问题情景中包括提出问题、猜测与假设、制订计划与设计试验、进行试验与搜集证据、分析与论证、评定、交流与合作中某一要素或若干要素。在考查学生科学探究能力时候，题目标内容能够包括到上述7个要素中一个、两个或几个，但不宜过多。

考查探究能力应该基于前面所学知识点，而不拘泥于标准中要求探究内容.考查形式不但能够针对探究过程，也能够是探究方法和思想.25/50②过程与方法考查

对“过程与方法”考查可考虑以下几个方面：1)提供日常生活和生产实际中物理现象，考查考生发觉问题、提出问题能力。2)考查考生能否制订简单科学探究计划和试验方案和搜集信息、分析论证能力及评定能力。3)考查考生科学探究基本方法和书面表示能力。26/50考查“提出问题”要素江苏宿迁为准确测量世界屋脊——喜马拉雅山高度，年中国科学院组织科考队利用当代测量技术对喜马拉雅山主峰峰顶进行重新测量。测量考查中，科考队员们戴着墨镜，身穿防寒羽绒服，背着氧气瓶，手拿尖头冰镐，脚蹬防滑靴。他们不畏艰难险阻，克服重重困难，终于在5月下旬完成了测量任务。依据以上情景，请你提出两个问题，并从物理学角度加以简答。例：问题：科考队员为何要使用尖头冰镐？简答：使用尖头冰镐，能够增大对封冻雪地压强。问题1：

简答：

问题2：

简答：

27/50考查“猜测与假设”要素

李老师在率领她学生研讨动能和势能间转化时曾使用过如图所表示装置——摆（用细线将一重物悬挂起来，将重物拉到一定高度，然后放开，重物便在A—B—C间往复运动）。下课时李老师启发说：“从往复运动时间看，摆运动含有周期性（A→B→C→B→A时间——周期T是不变）。请大家探究一下摆周期与哪些原因相关。”(1)请你提出两个猜测（每个猜测提出一个相关原因）：____________________________。(2)请你设计一个用来验证上面其中一个猜想试验方案。ABC28/50

海淀04年小明做了以下电学试验：如图所表示，将三个完全相同小灯泡并联在由干电池组成电源两端。闭合开关S1，灯泡E1发光，再依次闭合开关S2和S3，灯泡E1逐步变暗。小明对此现象进行了分析，灯泡变暗说明灯泡两端电压减小了，减小电压由谁分担了呢？

小明猜测这个干电池内部可能有电阻，干电池相当于一个电压U恒定理想电源与一个电阻r组合（如图乙），试验电路相当于并联灯泡总电阻R并与干电池内部电阻r串联（如图丙），并联部分总电阻R并改变时，干电池两端电压也会发生改变。

考查“制订计划与设计试验”要素29/50

考查“制订计划与设计试验”要素我们假设他猜测是正确，请你从以下提供器材中选择所需器材，设计一个电路测出这个干电池内部电阻r。（提醒：不能直接测量干电池内部电阻r两端电压Ur与理想电源电压U）器材：电流表、电压表、滑动变阻器各一只，已知阻值定值电阻两只（阻值不同），待测干电池一个，开关若干。要求：（1）在下面方块中画出电路图（设计电路在连接后，只能经过开关改变电路连接情况）。

（2）写出干电池内部电阻r表示式并说明表示式中各物理量含义。（1）试验电路图如图所表示：（2）表示式：r＝（I2R2－I1

R1）/(I2－I1)R1、R2：已知阻值定值电阻；I1：只闭合开关S1，经过R1电流；I2：只闭合开关S2，经过R2电流。30/50考查“分析论证”要素上海04某小组同学研究圆柱体上(或下)表面受到液体压力大小与液体深度、密度关系。试验时，该小组同学把一个高为0．1米实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中(液体甲密度大于液体乙密度)，如图14所表示，并不停改变它所处深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面距离及圆柱体上、下表面受到液体压强，并利用公式求得上、下表面受到液体压力，统计数据如表一、表二所表示。液面到上表面距离h(米)

00．020．040．060．080．10上表面受到液体压力(牛)

00．200．400．600．801．00下表面受到液体压力(牛)1．001．201．401．601．802．00液面到上表面距离h(米)

00．020．040．060．080．10

上表面受到液体压力(牛)

00．160．320．480．640．80

下表面受到液体压力(牛)

0．800．961．121．281．441．60表一甲表二乙31/50(1)经过分析，可得出初步结论是：在同种液体中，圆柱体上表面受到液体压力与深度成正比。(2)分析比较表一和表二中第三列(或第四列、或第五列……)数据及相关条件，可得出初步结论是：__________________。(3)请深入综合分析比较表一、表二中数据及相关条件，并归纳得出结论。(a)分析比较表一(或表二)中第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出：____________；(b)分析比较表一和表二中第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出：_____________。液面到上表面距离h(米)

00．020．040．060．080．10上表面受到液体压力(牛)

00．200．400．600．801．00下表面受到液体压力(牛)1．001．201．401．601．802．00液面到上表面距离h(米)

00．020．040．060．080．10上表面受到液体压力(牛)

00．160．320．480．640．80下表面受到液体压力(牛)

0．800．961．121．281．441．60表一(甲)表二(乙)32/50有两种合金，A密度为8.27×103

kg/m3，Ｂ密度为8.29×103kg/m3。现有一质量准确等于100g金属块，为判别终究是Ａ还是Ｂ，某同学想，只要测出它体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水量筒中（单位为毫升），依据水面升高位置来判别它物质种类。(1)这种经过测量金属块实际体积、计算密度，从而进行判别思绪是否正确？(2)该同学能否判别出该金属块合金种类？为何？（提醒：计算它体积）100200500400300考查“评定”要素33/50有两种合金，A密度为8.27×103

kg/m3，Ｂ密度为8.29×103kg/m3。现有一质量准确等于100g金属块，为判别终究是Ａ还是Ｂ，某同学想，只要测出它体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水量筒中（单位为毫升），依据水面升高位置来判别它物质种类。(1)这种经过测量金属块实际体积、计算密度，从而进行判别思绪是否正确？(2)该同学能否判别出该金属块合金种类？为何？（提醒：计算它体积）知识要求：1.

密度意义和计算公式探究能力：1.含有评定探究过程和探究结果意识2.

密度是物质属性3.

用量筒测量固体体积方法4.

关于测量、读数知识2.

尝试选择探究方法和器材制订计划与设计试验100200500400300A:12.09cm3B:12.06cm334/50

【宜昌04】已知1标准大气压值约为105Pa.小明同学想经过试验探究大气压终究有多大，他设计试验方案是将蘸水塑料挂钩吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面空气，用弹簧测力计钩着挂钩迟缓往上拦，直到吸盘脱离桌面。统计刚才拉脱时弹簧测力计读数这就是大气对吸盘压力，再设法量出吸盘与桌面接触面积然后算出大气压（如图8所表示），他选择试验器材是：量程为5N弹簧测力计，底面积为5cm2吸盘。（1）这种经过测量拉力和接触面积来计算大气压强方法是否可行？（2）假如上述试验方案可行，小明同学选择器材能否测出大气压值？请你进行分析和评定。

考查“评定”要素35/50

3.笔试考卷对“情感、态度与价值观”表达

在笔试环境下，对学生“情感态度与价值观”考查比较困难，经过适当地将题目进行拓展，考查考生在处理问题时态度、意识。

36/50例如图（1）是小明同学所做“观察水沸腾”试验装置，为了节约能源、适当缩短试验时间，能够采取办法有（写出两种）：（1）

；（2）

。

37/50例小学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声?”她剪去蜜蜂双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”声音，结果表明：蜜蜂并不是靠发声。她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下小黑点，蜜蜂就不发声了。聂利认为蜜蜂发声器官就是小黑点，不论聂利发觉是否正确，我们应该学习她

。

聂利试验表明蜜蜂不是靠双翅振动来发声，我们要学习他实事求是探究精神（或科学探究方法以及实践能力、对科学求知欲等等）。

38/50福州下面是摘自某刊物文章，请仔细阅读后，按要求回答下列问题。光污染，来自靓丽玻璃幕墙最近张小姐十分苦恼，因为她房子正对着一座新大厦玻璃幕墙。有时站在她家窗前，看到对面玻璃幕墙就像平面镜一样，将同楼居民家一举一动看得清清楚楚。玻璃幕墙反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她房间就被强烈反射光线照得通亮，无法正常休息。尤其是那种凹形建筑物，其玻璃幕墙在客观上形成一个巨型聚光镜，一个几十甚至几百平方米凹透镜，其聚光功效是相当可观，能使局部温度升高，造成火灾隐患……(1)从文中找出一个光学方面物理知识填人横线：______________(2)文中有一处出现了科学性错误，请在错误句子下面画上横线。(3)从上文中找出一个玻璃幕墙给居民生活带来不便或危害实例：_____________。(4)怎样预防光污染？请你提出一条合理化提议_________________________________39/50中考复习注意问题40/501.认真研究课标、并注意课程标准与教学纲领比较研究

看哪些内容是新增加、哪些内容要求提升了，那些内容要求降低了，哪些内容愈加强调过程和方法等等。

2.克服惯性思维，防止想当然，把握复习深广度41/503.改变传统复习模式，把复习主动权真正放给学生。在学生自己复习基础上，针对学生实际情况查缺补漏，升华提升。4.对重点、难点问题，要个个击破，要让学生真正了解。5.教师要精选例题和习题，反对题海。42/50部分老师对中考疑问和提议43/50谢谢！请相互交流并提宝贵意见！44/50对于压强，课程标准要求是“经过试验探究，学习压强概念。能用公式进行简单计算。”属于经历和了解层次。与纲领相比，要求有很大不一样：对压强概念本身知识要求降低了，只要求学生应用公式本身及变形进行简单计算，不要求与其它公式综合处理计算问题。不过，要求学生自主探究学习，过程、方法、体验要求提升了。强调了知识应用。光学问题。关于光反射规律，《课程标准》要求是“经过试验，探究并了解光反射规律”，就知识本身而言，要求降低了。一是由原来纲领“了解”降为“了解”，二是由“定律”降为“规律”，强调探究活动。

对于平面镜成像，课标提出“经过试验，探究平面镜成像时像与物关系。”与纲领比较，将成像规律降低到了只学习物像关系。

45/50对于凸透镜成像规律要求，与原纲领相比，略有降低，更侧重定性物像关系了解，侧重于凸透镜成像应用，主要是放大镜、摄影机、投影仪、人眼成像原理、了解近视眼、远视眼成因和矫正方法。显然，复习时没有必要随意加深、拓宽。加重学生负担，强调所谓“严谨性”。

再比如，在“运动和相互作用”这个主题中，新增加了“会使用适当工具测量时间”（原纲领没有明确要求）、“用实例解释机械运动及其相对性”，属了解层次，要求比原纲领高；“经过试验探究，了解物体惯性”要求高了；“经过试验探究，学会使用简单机械改变力大小和方向。”没有指明哪种简单机械，要求含有开放性。学生最少会使用一个简单机械。46/50关于浮力，课程标准与原纲领比较，也有改变：认识浮力要求学生自主探究，要经历浮力大小探究过程。过程性、探究性提升了，但对阿基米德原理，浮沉条件、浮