中学教育保基中学劳技教育实施专项方案

保基中学劳技教育实施方案在科技发展突飞猛进二十一世纪，以科学为基础技术变革对人类生产和生活影响将愈加广泛、深刻和迅猛。实践表明，一个国家或民族繁荣和富强，不仅需要领先科学，还需要和科学发展相匹配、相协调技术，更需要含有现代劳动意识和现代科学技术素养和能应付未来社会挑战广大劳动者。所以，在初中阶段对全体学生实施劳动技术教育，使学生初步取得从事基础劳动技术活动能力和终生进行技术学习能力，对培养学生成为未来合格劳动者，提升整个中华民族科学技术素养，促进经济社会可连续发展含有十分关键意义。一、课程理念劳动技术教育是以学生取得主动劳动体验，形成良好技术素养为基础目标，以操作性学习为基础特征教育。其课程和实施必需遵照以下基础理念：⑴在操作过程中进行技术探究和技术学习。劳动技术教育以学生亲历实践、亲手操作手脑并用为基础特征。学生经过人对物程序性、技能性操作，经过人和人互动取得丰富体验，实施操作性学习。但劳动和技术教育并不只停留在单纯操作技能训练上，还应重视操作活动中学生对技术原理和方法追思、学生对技术学习方法体悟，和学生良好劳动习惯和技术能力培养等。应重视技术训练中学生发明精神和实践能力培养，努力争取技能掌握、态度养成、能力发展有机统一。⑵以项目为载体组织劳动技术教育活动。活动是劳动技术教育实践关键方法，项目是组织劳动技术教育活动关键载体。依据初中生生理和心理特点，考虑和劳动技术教育活动。通常地，一个具体技术项目蕴藏着丰富教育价值，学生经过系列性学习过程，能够取得对应材料和工具，技术设计、制作和评价等方面能力发展。⑶立足学生所处现实世界，重视教育内容生活取向。劳动技术教育通常以当地经济、社会和技术环境为背景，在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、和科技发展趋势相关内容，作为关键来设计和组织学习活动。在学习过程中要引导学生联络生活实际，把所学知识和技能广泛应用于生活。要克服脱离学生现实生活、采取单一学校教育路径实施劳动技术教育倾向，强调学生生活学习。劳动和技术教育生活取向要求课程内容安排富有开放性和可选择性，在活动方法、活动过程设计和组织上表现农村和城市不一样特点。⑷劳动技术教育既是已经有知识综合利用，也是新知识和能力综合学习。劳动技术教育是跨学科学习领域，它强调数学、物理、化学、生物、地理、艺术能学科基础知识综合利用，同时也强调融和社会、经济、环境、法律、伦理、心理和健康等方面教育视野。它重视各学科知识联络和综合利用及其在此基础上技术探究，强调多种教育资源有效开发和利用。学生劳动技术学习活动，不仅是已经有知识综合利用，也是新知识和能力综合学习。它强调学生在已经有经验基础上探究新技术原理，获取新技术能力。二、课程目标1、认识劳动世界，形成正确劳动观念和热爱劳动思想感情（1）经过技术实践活动，深化自己劳动体验，形成正确劳动价值观。（2）养成勤俭、负责、守纪劳动品质，形成良好劳动习惯。2、拓展生活中技术学习，形成主动生活态度。（1）学会自我生活管理，掌握提升家庭生活质量所必备基础技能。（2）增强生活中主体意识，形成主动生活态度。3、主动进行技术实践，掌握部分现代生产必备技术基础知识和基础技能。（1）学会使用简单工具和设施并对常见材料进行简易加工。（2）掌握简易设计和制作基础原理和方法，并依据自己设计进行简单工艺品和技术作品制作。（3）了解作物生产和农副产品生产和销售通常规律，了解部分现代农业技术，并进行技术实践。（4）在使用和改良技术作品、进行技术实践过程中，做出多方面有一定依据评价。4、发展技术学习爱好，初步形成从事技术活动和进行技术学习基础态度和能力。（1）关注日常生活和周围环境中技术问题，形成连续而稳定技术学习爱好，含有较强技术意识。（2）了解从事技术活动必需含有品格和态度，能够安全而负责任地参与技术活动。含有初步和她人进行技术合作、技术交流态度和能力。（3）经过体验和探究，掌握基础技术学习方法，形成一定科学精神、科学态度和技术创新意识，含有初步技术探究、处理日常生活中简单技术问题能力和一定技术终生学习能力。（4）重视知识综合利用，深入拓展技术学习视野，形成一定技术相联络经济意识、质量意识、环境意识、安全意识、伦理意识、审美意识和推进当地经济建设意识，深入发展迁移共通能力。三、内容⑴内容安排初中劳动技术教育包含技术基础。技术包含传统工艺、基础技术等内容。传统工艺包含雕刻、编织、刺绣等，选学其中1个项目：基础技术包含木工、金工、电子电工、简单机械维修、农机具使用和维修、缝纫、农作物栽培、花卉栽培、摄影、养殖技术、农副产品贮藏和加工、农作物良种繁育、树木种植等，选学其中2个项目。⑵内容选择所安排内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是完成初级中学劳动技术教育目标关键载体，表现了现阶段初级劳动技术教育在内容上结构性和方向性，是必修内容。拓展性内容在广度和深度上全部有一定发展，同时对实践条件也有相对较高要求，学生在实现基础目标基础上达成较高要求而提供选择性内容。在选择和确定这些具体内容时，必需考虑以下几点1、立足现实。所选择内容和当地生产实际、社会实际和学生生活实际紧密联络，表现一定地方性特色和区域性特征2、贴近学生。所选择内容能激发学生学习爱好，和学生年纪特征和已经有基础相适应。同时，又含有挑战意义。3、便于教学。这些内容有利于学生主动地进行观察、设计、操作、评价等学习过程，有利于集体活动中老师指导。4、表现综合。这些内容蕴含着丰富各学科知识联络，有利于多方面教育内容整合和学生综合视野形成。这些内容含有广泛生长点，有利于内容横向沟通和纵向联络。5、包含资料既经济又安全。含有简练、轻便、易于好采集、成本低廉、便于反复使用、安全可靠等特点。⑶基础内容和要求技术基础方面1、留心生活中材料世界，探究常见材料性能及其加工和连接方法，体会材料世界深奥和博大。⑴观察和探究生活中常见材料，知道木料、布料、塑料、金币材料（钢、铜、铝）和橡胶、玻璃、合金等部分材料性状、加工特征和用途，熟悉部分常见粘合材料和焊锡等连接材料性能和用途。⑵掌握部分常见材料连接方法，会对部分常见材料进行连接。⑶能识别和选择电子元器件、电工器材及常见标准件。⑷学会部分常见废旧材料简单利用方法。⑸能依据材料质量、用途和性能价值比，进行材料比较和选择。2、经过比较和材料加工等活动，学习使用常见工具和设备，领悟工具和设备对于技术活动独特意义。⑴掌握常见用工具和农用工具作用和保养方法，知道安全操作要求，能识别通常农机具或常见工业设备。⑵会使用部分常见工具加工木料及进行小型家俱维修，学会使用部分常见工具对金属材料进行简单加工和对农用金属制品进行简单修理。⑶学会使用部分常见电子电工工具，会使用万能电表对常见电子元器进行检测，会使用电烙铁进行比较规范焊接操作。3、识别部分简单图纸，能进行简易作品设计，深入发展想象力和发明力。⑴能识别图纸上尺寸标注线、轮廓线、不可见轮廓线、点划线等符号意义，能看懂简单电子电工线路图，能依据工件图识别工作。⑵能用语言或图形描述简单物件立体结构及设计思绪，能依据物件图纸和操作图，进行评价和制作。⑶能在调查研究基础上设计和制作简单作品。4、经过传统工艺品或模型等制作活动，了解部分工艺品制作工艺过程或作品制作要求，掌握操作学习通常方法，深入培养严谨、负责科学态度。⑴掌握多个作品制作方法，了解其工艺过程及其制作要求，掌握其安全操作规程。⑵能依据要求选择适宜材料制作建筑模型、缝制小制品或工艺品，能利用当地自然材料缝制或编制小物件，或用部分常见材料依据制作要求进行简单模型、玩具或橡皮筋动力模型制作，并做必需调试。⑶能依据简单电子线路图进行元件装配，并做必需调试；能自行设计并制作简单模型。5、经过鉴赏、辩论、测试等活动，对技术作品进行一定评价，形成初步技术审美能力。⑴能就作品审美、质量、经济、安全、环境等方法优缺点做出简单评定。⑵能对自己作品设计、制作过程和工作环境写出简单评定。⑶能设计和制作富有创意作品说明书和介绍材料。⑷能设计和组织作品推介或展销活动。6、经过木工、金工、电子电工等项目标学习，了解部分简单工业技术基础知识，掌握部分基础操作方法，感受技术奥秘和价值。⑴知道木工基础工具使用方法及其安全操作规则，初步学会刨、凿等基础操作，能设计并制作简易制品，并做一定评价。⑵学会通常金工工具使用方法，初步学会金属薄板和铁丝铆、锡焊等加工方法，能利用部分金属材料设计和制作简单用具，并做一定评价。⑶能看懂简单照明线路图，了解电工通常操作规程和照明线路常见故障检验和排除方法，会安装白炽灯和日光灯；能根据实物接线图组装简单电子制品，并做一定评价。7、学会部分作物栽培和动物喂养通常方法，了解农副产品生产工艺改善和营销策略方面知识，学会部分优异农业生产或农副产品加工技术，丰富劳动体验，促进发明愉悦。⑴初步学会1～2种当地需要作物栽培技术，如无土栽培、新品种引种试验、节水浇灌、组织培养等技术，进行改良作物、果树、花卉品种简单试验。⑵初步学会1～2种当地需要优异喂养技术。如新饲料配制、疫病防治、养殖管理等技术及设计制作、保养，进行简单动物训练试验，掌握其基础方法。⑶初步学会1～2种“绿色食品”加工制作及保鲜技术，并注意设备保养和维修，了解部分农副产品贮藏和加工技术，进行市场调研及营销方案设计和实施。家政方面1、进行营养和烹饪学习，拓宽日常生活领域，深入体验生活学习乐趣。⑴能说出常见食品关键营养成份，能设计合理营养搭配方案，并养成良好饮食习惯。⑵会使用和保养常见厨房用具，知道安全使用要求。⑶掌握部分主食制作方法，掌握鱼、肉、蛋、蔬菜通常加工和烹饪方法。2、了解家用器具使用和保养方法，感受技术和日常生活联络，进行“技术造福人类”意义思索。⑴能根听说明书正确使用家用电器。⑵能设计合理家俱陈设方案，画出示意图。⑶学会依据需要选择适宜家用器具和农具。⑷学会部分家用电器及家俱进行保养和简单维护。3、经过调查、设计、购物等活动进行家庭理财和购物学习，逐步形成科学消费观，做一个明智消费者。⑴进行商品物价调查，进行价格、质量比较，初步分辨商品质量。⑵参与力所能及家庭购物活动。⑶能设计合理家庭消费方案和家庭投资方案。⑷能合理支配自己零花钱，培养勤俭节省好习惯。四、实施⑴实施基础标准1、教育对象全体性劳动技术教育是初中阶段每一个学生全部必需接收教育，同时接收正常劳动技术教育也是每个初中生基础权利。劳动技术教育实施应以表现义务教育普及性、基础性，服从且服务于全体学生全方面发展、主动发展、生动活泼发展为根本出发点。在实施中，应重视学生基础能力和基础态度培养，使学生经过丰富多彩学习活动，掌握技术学习通常方法，取得可连续、终生技术学习能力。2、实施过程综合性一是注意劳动和技术教育各个实施路径沟通和结合。劳动技术课堂学习要和课外活动、常规指导、校外真正实践、家庭教育等路径相沟通、相结合，以实现其教育目标。如家政部分学习应该和家庭教育紧密结合。二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动统筹计划和有机协调。如劳动能力和劳动态度培养可和小区服务结合起来。理论和社会实践相结合，技术项目标学习过程应该表现研究性学习思想等。三是注意劳动技术教育各个含有条件项目之间内容联络和各年级衔接。3、活动组织科学性初中阶段，学生形象思维已经有很好基础，抽象思维也得到初步发展，耐力、平衡性、协调力和对技术对象控制性、技术原理了解力全部有较大发展。要充足考虑到学生生理、心理上这些改变，同时要遵照技术教育基础规律，科学设计、组织学生劳动技术学习活动。要重视各年纪段教育在内容上衔接和方法上协调。4、教育结果实效性在实施过程中，要注意从本校实际情况出发，选择内容、确定方案、安排实施计划。有条件学校应充足利用多种教育资源进行活动设计，开发活动软件，把计算机辅助教学引入劳动和技术教育，并加强计算机在技术设计学习上应用，以促进学生技术素养形成这一基础目标出发，组织和实施课程，尽可能发挥各地资源优势，形成我区、和本学校劳动技术教育传统和特色。⑵实施中老师指导实施过程中，老师根本任务是对学生技术学习和技术探究提供有效指导和优质服务。老师在进行学生学习指导时应注意以下几点：1、面向全体学生，尊重学生个性、自主性、发明性，使全部学生全部能成为劳动技术学习主人，全部能成为活动受益者。2、正确处理好老师示范、讲述和学生自主活动之间关系，再激励学生自主学习同时，突发技术学习中关键和难点指导。3、充足利用学生内部人际关系及学生群体作用，引导学生学会技术活动中分工和合作，引导学生相互交流、观摩和学习。4、加强巡视指导，做到部分指导和集体指导相结合。5、注意指导过程科学性和发明性。应经过积累，逐步形成自己指导风格和指导个性。6、发挥多个教育技术和手段作用。在部分有条件学校，把计算机辅助教学引入劳动技术教育，并加强在模拟仿真训练和技术设计方面利用，以提升指导效果。7、依据初中生性别差异控制好学生劳动强度，做好劳动保护。应要求学生严格遵守劳动纪律和安全规程，注意劳动卫生、劳逸结合，确保学生安全。8、注意劳动和技术教育资源利用和开发，在利用现有资源同时还要重视开发新资源，尤其要注意各类教育资源有效整合。⑶教学材料劳动技术教学包含教科书、教学参考资料、学具等。为了老师能够愈加好了解和把握教学内容，也为了学生能在老师指导下进行科学学习，能够就技术含量较高劳动技术教育内容编写材料。五、评价评价特点1、发展性劳动技术学习评价并不着眼和对学生结果和发展水平区分，而是在于用评价指导学生学习，促进学生发展。要注意发挥评价激励和导向功效。通常参与劳动技术学习和实践过程，完成或基础完成所要求学习任务，全部应该给肯定。对那些设计和制作结果尤其优异，或有所创新、发展者，应给尤其激励。2、整体性劳动技术评价是整体性评价。内容关键有：劳动态度和劳动习惯；劳动技术知识学习和应用；劳动技术操作技术（含技术设计）；劳动技术实践能力；劳动技术学习结果质量。评价中要突出对学生技术实践能力和技术创新意识等方面内容。3、全程性在注意结果评价同时，还要重视结果形成过程性评价。即要关注学生学习过程中设计、操作、评价等方面评价，也要关注学习过程中学生学习态度、情感发展和改变。4、多主体评价主体应该包含学生本人、老师、家长和其它相关人员等多个主体。在评价中尤其要发挥学生自我评价作用，使评价过程成为学生在一次受教育过程。评价方法评价方法应该灵活多样，能够采取产品展示、撰写心得体会、考评、专题活动、相互交流、自我评价、作品评定、日常观察等形式。考评分为平时考评、学期考评和年考评。平时考评能够是单一性考评，着重某个方面或某个项目，学期考评和年考评是总评性考评，以一学期或一年各方面情况综合作为依据，由老师给出评语和评定等级。考评方法应为书面考评和实践考评相结合。评定等级通常分为优异、合格、待合格三种。考评结果应该作为学生综合评价和改革依据之一。六、管理1、学校对劳动技术教育管理要高度重视劳动技术教育，明确管理责任，确保劳动技术教育课程实施。要结合学校实际优先开发劳动技术教育校本课程。采取多个路径配置劳动技术教育专兼职老师和教学辅助人员，并保持兼职老师相对稳定性。要合理控制劳动和技术老师工作量，由条件学校要建立劳动技术教育教研组，并健全教研组活动制度。2、教育行政部门对劳动技术教育管理各级教育行政部门应切实加强劳动技术教育课程计划实施管理。能够依据当地实际，优先考虑开设劳动技术教育地方课程，形成地方特色。加强对学校劳动技术教育督导，将劳动技术教育实施情况作为考评学校内容之一。应激励学校开展各具特色劳动技术教育，对于不实施课程计划，用其它教育内容替换劳动技术教育现象，应严厉处理。3、教育资源利