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新材料作文

审题立意第1页一、教学目标：1、掌握材料作文惯用审题方法。2、多角度审阅材料，提炼观点。3、合理恰当用好材料。写作时要表示个人感受与思索，力捕情感世界中最令人感动点，学会利用理性分析方法提升文章思维深度。二、教学说明：第2页三、解题：

“新材料作文”，即提供一则材料或图画并略作提醒，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，依据自己对材料或图画感悟、了解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文，也称命意作文或题意作文。就其本质来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，能够看作是话题作文另一个类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己聪明才智，展示自己才华。但有时隐性材料也增加了同学们审题难度。第3页形式：话题作文——表达开放本质：材料作文——考究审题严格限制性：“三不”高度开放性：“四自”自选角度自拟题目自定文体自定立意给材料给话题

一个材料一个话题

话题作文：

材料作文：给材料不给话题一个材料多个话题新材料作文不要脱离材料内容或其含意范围作文不要套作不得剽窃第4页新材料作文审题要“三性四清”1．整体性标准2．多向性标准3．筛选性标准1．理清对象2．分清主次3．辨清关系4．析清含义审题标准

审题关键点

第5页材料起源寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言新发生事件、报刊上新闻一段歌词、一组素材一句格言、一个成语材料形式材料可分为单则材料和多则材料第6页四、审题方法讲解：

善于抓住关键词句。关键词句往往是“文眼”，它蕴含着材料主旨，所以能够把它作为把握材料审题立意突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。1、抓关键词句法第7页例1《鞋匠好奇》燕子是一个候鸟，起初人们并不是这么认为。冬季燕子在池塘冰下越冬！——这是古希腊伟人亚里士多得得出结论。天经地义,人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城一位修鞋匠，看到棚下筑巢燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子,你在何处越冬?”并将它绑在燕子腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发觉了一张新字条:“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠好奇使一个被信仰了2400多年谬误终于得以澄清。好奇，往往是创造和创新原动力第8页例2《荆棘鸟》有一个传说，说是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上全部一切生灵歌声都愈加优美动听。从离开巢窝那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己身体扎进最长，最尖荆棘上，便在那荒蛮枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息时刻，它超脱了本身痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好东西只能用最深痛巨创来换取......它歌唱是以生命为代价歌唱，是世间最凄美绝唱。这不但仅是一个生态度，更是一个感天动地爱方式。选择最适合自己立意进行写作：上面材料主旨是赞美荆棘鸟以顽强精神唱出最美生命之歌。第9页参考立意从荆棘鸟方面可这么立意：①超脱本身痛苦，生命之花才漂亮；②有顽强意志,才敢挑战生活中荆棘；③生命需要勇敢和顽强。从材料中议论部分可这么立意：①最美好东西往往需要用最深痛巨创来换取；②以生命作为代价，开出漂亮生命之花,也是对生命一个爱。第10页2、以果溯因法(因果分析法)——任何事物产生、改变和发展，都有其内在或外在原因。所以，阅读分析材料因果联络，从原因切入立意，是行之有效方法。第11页例3、年全国卷乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊本事，于是模仿老鹰俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦以为自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，不论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人孩子问这是什么鸟时,牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么鸟。”孩子摸着乌鸦羽毛说：“它也很可爱呀！”第12页分析（1）着眼于乌鸦：乌鸦为何抓山羊失败？因为它不顾本身条件（身子太轻，爪子不如老鹰尖锐），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：A盲目模仿他人，就如东施效颦，难免遭致失败。C

认识自我。（2）着眼于小孩称赞乌鸦——因为它不愿意甘心做一只普通乌鸦，它要超越自己。能够得到：勇于挑战,勇于尝试,超越自我。（3）综合（1）与（2）又能够得到：既要勇于尝试又要考究实际立意。B人贵有自知之明。D一切从实际出发。第13页过程分析

本材料“主角”是“乌鸦”,而不是“老鹰”。面对“乌鸦”行为，包括到“牧羊人”和“孩子”两种不一样评价。牧羊人孩子乌鸦忘了自己叫什么它也很可爱①盲目模仿②缺乏自知之明③一味好高骛远④聪明反被聪明误①向强者学习,理应得到勉励②“东施效颦”未尝不可③有一个拼命追求精神④模仿是创新基础综合:既要勇于尝试又要考究实际立意第14页例4、渔翁打鱼古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天,仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为何呢？以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼，三条鲫鱼，几只米虾,空白(结果)经过“这是为何”分析，能较快速明白材料主旨：到辽阔空间去撒网，方有丰硕收获。第15页3、辨证关系法

任何事物是相互联络，而且从不一样角度会有不一样答案。事物间关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如贡献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。第16页例5、哲学教授动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真全部建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然！井底之蛙！”青蛙还击说:“正因为是井底之蛙，我才问你——莫非打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特看法,何况不是呢？！”

要求全方面了解材料，但能够选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料含意作文，不要套作，不得剽窃。第17页参考立意：

①.从整体材料看，反应是一分为二、客观全方面哲理，可提炼出话题“怎样对待事物”“要看到他人优点”；

②.从教授言行上看，反应了理论与实践、客观与主观哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联络实际”；

③.从青蛙言行看，反应了相对与绝对、共性与特殊哲理，能够提炼出话题“勇于质疑”“勇于挑战”；

④.从其它动物议论中能够提炼出话题“每个人都有自己优点”等。第18页4、联络实际法现实生活一些思想、观点、行为往往经过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反应出来，这就需要我们善于从中联络我们现实生活，挖掘其中含义。思绪往往是由物及人(社会)。第19页例6：人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前气概；人们也崇尚“老黄牛”生命不息,犁耕不止精神。然而有人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补,从而派生出“千里马”式“老黄牛”或“老黄牛”式“千里马”。分析:这则材料谈是人们对“千里马”与“老黄牛”态度，假如将材料中动物联络到人类社会，学生自然轻易找出材料主旨:对人不能求全责备。第20页有材料在叙述、说明或评论某个事物时，显著地流露出作者情感倾向，这么我们可从材料情感倾向入手来审题立意。5、把握情感倾向法第21页例7：当断臂维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂奇思妙想。维纳斯失去手臂就如同一个充满诱惑力圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍赞赏。观点:应顺其自然,不能把自己观点强加于人贬贬假如不注意分析情感倾向,立意为“坚持就是胜利或攻书莫畏难”就显著偏离题意。第22页例8：一只蜗牛,很想做成一番惊天动地事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，最少需要三千年时间，只好忍痛放弃了这个计划。以后它又想南下爬到长江边上，看一看飞跃江水，可一计算最少也要三千年时间。蜗牛知道，自己生命非常短暂，不禁十分悲伤，于是什么也不愿做，最终死在了野草丛中。1.蜗牛好高骛远，立志大而不重结果，两次宏伟计划都因不切实际而流产。(贬)2.不愿脚踏实地，不愿从干好平凡小事来实现自己生命价值。(贬)第23页6、领会寓意法例9：小马要过河，先问牛大伯，问是否能够趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，突然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。分析：正面：1.独立思索是可贵精神素质；2.只有相信自己,才能走出盲从迷谷；3.多分析，多比较，方能判别是非；

4.真知从实践出，真理从实践来；5.试一试是成功开始,敢试才会有成功反面：1.缺乏独立精神人只能饰演依附攀附角色；2.大脑长在他人头上人是可悲;3.盲从没有出路；4.人云亦云，自陷困境。第24页7.提炼本质法

例10：1987年，75位诺贝尔奖金取得者在巴黎集会。有些人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个试验室学到了您认为最有价值东西？出人意料，这位学者说，是在幼稚园。“在幼稚园学到什么呢？”学者答：“把自己东西分二分之一给小搭档，不是自己东西不要拿；东西要放整齐；做错了事要表示歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到东西就是这些。”这位学者话代表了科学家普遍看法。无私友爱品质

不贪品质严格习惯知错就改

品质良好生活习惯

仔细观察习惯

从小养成良好品质和习惯，使人终生受益；或做学问与做人。观点第25页8、道理升华法

漫画中，在那么一个简单、划一、削足适履教育方法之下，老师无须利用自己智慧，学生也只有成为千孔一面泥塑木偶份！你看，那两个拇指轻轻一按，学生就只有就范，就只有成为“统一面”似“合格产品”了。评议千篇一律让我们反感教育；憧憬让我们张扬个性、自由翱翔理想教育。例11：第26页9、纵向横向立意法例12：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有些人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他这是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上，而越国人是赤脚走路，白绢是做帽子，而越国人是披发，你们夫妻专长，在越国是无用武之地,怎么能不穷呢？”

第27页反向立意：鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷结论。这就要求鲁人勇于尝试、勇于冒险、勇于改革。这种立意是一个扩散性思维，能开拓学生思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新看法，阐发新理论一个思维角度。横向立意：越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必定会穷。这就告诉我们不论做什么事，都不能脱离实际。这种立意好处是能紧紧围绕材料基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题现象。第28页类比立意：就是经过联想，把材料已知内容同材料外其它内容由此及彼地联络起来考虑，找出其中相同点。这么，就可把材料内容与当前实际联络起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要依据当地生产、消费、风土人情等情况，也要依据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联络实际，提炼深刻、高远主题，使作品富有浓郁时代色彩和生活气息。延伸立意：鲁人听了劝说之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样结果呢？这就需要每个人作恰当想象，从而得出“赔本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意更深一层发展，有利于学生想象思维深入发挥，使学生能够进行恰当合理逻辑推论，写出立意新奇、主题深刻文章来。第29页10、同异互求法

对于组合性材料作文，应该经过对每则材料同异分析来确立文章最正确观点。假如提供组合性材料内涵是一致,能够抽取其共同、本质内容,提炼出一个论点；假如提供材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应屏弃相异面，寻找交叉、重合点，在互为因果、互为补充或相互对立比较中概括出一个论点。这么才不致于被似是而非表面现象所迷惑。第30页1.近朱者赤,近墨者黑;2.橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳；3.一傅众咻（一人教诲,众人喧华,难以学好）阅读左面三则材料

立意：客观环境条件影响着事物发展1、战国时期赵王实施胡服骑射政策。

2、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万里长城。

3、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。

4、鲁迅就怎样对待外国文化问题，写了《拿来主义》。

5、我国当前实施改革开放政策。

6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。阅读左面六则材料

立意：封闭与开放、封闭与交流，以开放心态对待外部事物、外部文化等。异中求同同异互求第31页[解析]这是97年全国高考作文题。作为组合性材料，写作时要作同异互求。第一则材料赞赏他人“助人为乐”，第二则材料表现自己不“助人为乐”。两则材料在为人处事关系上统一起来,文章能够立论为“观赏他人，也要看重自己”,因为“你不是旁观者”。例13:依据下面两则材料，自选角度，自拟题目,联络实际，写一篇议论文。

[材料1]某杂志社作调查：“你对同学最赞赏品质是什么？”调查结果，排在第一位是“乐于助人”。

[材料2]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你假如遇上他人碰上麻烦事会怎样对待？”回答“悄悄走开”人不少。第32页例14：材料一：高速公路往往会在一段笔直平坦道路后有意设计一个起伏很大限速弯道，其目标是使开车人时刻保持清醒头脑，以防止因为很长时间高速行驶所形成方向上惯性而造成视觉上误差。材料二：有心理学家曾经做过一个试验：在给小小绣花针穿线时候，穿针者越是全神贯注努力，他手越会抖得厉害，线也越是不轻易穿入。在医学界,这种现象被称为“目标颤动”，意思是说，目标性越强越不易成功。要求全方面了解以上两则材料，但能够选择一个侧面、一个角度构思作文,自主确定立意.第33页材料一:强调要时刻保持清醒头脑,精神处于担心状态，不能有丝毫松懈；材料二：强调做事不能太有目标，不能太担心，要适当地放松自己。两则材料从表面上看是矛盾，但深入分析其内在联络，又存在着统一性。这统一性就是材料主旨所在，由此可得出以下立意：张弛有度，乃成功之良策；既要担心，也要适度轻松；既要集中注意力,又要分散注意力等第34页总结：依据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全方面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意角度。不能另搞一套。尤其提醒：上面几个方法都不是孤立利用，而是相互联络、综合使用。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。第35页对所给材料使用标准1.应有明确“引材料”痕迹：不但开头要概述引用，还要在中间适当提及，在结尾能够再一次回扣材料，做到“善始善终”。也并不绝对化，对于作文水平高者，只要立意准，也可不引。2.材料作文组成：引——析——点——联——结第36页五、课堂演练1.一位哲学家想把一头牛赶进牛栏，不论是他在前面使劲地拉，还是在后面狠狠地鞭打，牛就是死活不进栏。一位途经农夫见了，笑着从地上扯了一把青草，放在牛嘴前。想不到，牛跟着农夫乖乖地走进了牛栏。1.方法主要性;2.学会变通;3.转换思维、换位思索、换一个角度;4.善待生命;5.将欲取之，必先予之;6.利益能够左右人;7.智慧;8.适时放手;9.“思索”主要性;10.理论与实践关系.第37页2.巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他依然回答：“下一个！”不满现实状况永远进取，奋斗拼搏

3.野兔是一个十分狡猾动物，缺乏经验猎手极难捕捉到它们。不过一到下雪天，野兔末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，假如是安全，它返回时也会按照原路。猎人就是依据野兔这一特征，只要找到野兔在雪地上留下脚印，然后设一个机关，第二天早上就能够收获猎物了。兔子致命缺点就是太相信自己走过路了。找关键词句法走熟悉路也会摔倒，不能用一成不变眼光去对待不停改变世界。不要谨小慎微，要勇于走新路，勇于创新第38页4.某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠予了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉味道很好，请再送些来吧。结果：送了优良种羊，村民说羊肉好吃再送些来。

原因：村民观念落后，素质不高；扶贫工作治标不治本。立意:“人素质是第一位”“标本兼治，双管齐下”等。5.枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:"何故?"枭曰:"乡人皆恶我鸣,以故东徙。"鸠曰:“子能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。”结果：枭搬到东边，村里人照样讨厌它。原因：没有从根本上处理问题（不能更鸣）。立意:与其改变环境，不如改变自己;治标不如治本;认识到自己不足，还要找到完善自我恰当方法;赢得社会认同，在于完善自己.以果溯因法第39页6.1814年，英国人斯蒂芬逊制造出了世界上第一辆蒸汽机车，当初有些人驾着一辆马车和它赛跑，新生火车丑陋粗笨，走得很慢，漂亮马车骄傲地跑在前面。而且火车因为没有装