巴金短文两篇省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

短文两篇巴金1/34学习目标：1、了解课文内容，品味文中富有深刻含义语句。2、走进作者，了解文章写作背景。3、学会文中象征手法利用。4、追求主动奋发、坚韧向上理想人格。2/34

第一课时日3/34

日自古以来就是文人墨客吟诵对象，并为此给我们留下了不少意蕴悠远诗篇。想一想：我们知道相关“日”诗句有哪些？自主学习之忆一忆2’

积累准确，展示流畅同学得星星哦！记忆星一颗4/341、白日依山尽，黄河人海流。

____

孟浩然《登鹳雀楼》2、大漠孤烟直，长河落日圆。____王维《使至塞上》3、清晨入古寺，初日照高林。

______常建《题破山寺后禅院》

4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

____白居易《忆江南》教师补充5/34自主学习之查一查3‘：走近作者巴金（19~年）原名李尧棠，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。代表作品：“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及短篇小说《神》、《鬼》等20多部中长短篇小说。任务：自查资料，了解巴金及《短文两篇》写作背景。目标：经过查资料，了解并记住主要文学常识。流程：查找资料→同桌交流→书中统计时间：3分钟展示规则：教师指名展示，其它同学补充，随时做笔记。评价规则：谁资料最详实最准确，星星就属于谁！

我是勤劳星！6/34

自传：我出身于四川成都一个官僚地主大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓“下等人”中间度过了我童年，在富裕环境里我接触了听差、轿夫们悲惨生活，在伪善、自私长辈们压力下，我听到年轻生命痛苦呻吟。我感觉到我们社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大家庭看成专制王国，我坐在旧礼教监牢里，眼看着许多亲近人在那里挣扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽封建道德、传统观念和两三个人一时任性杀死。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话。当初情况是这么：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边苦海中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我心平静，我就活不下去。

学生自由朗诵7/34夸父皓月姮娥旸谷瞬间kuāhàohéngyáng

shùncuōzuŏ撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子lòulù露马脚，露怯露台，暴露撮露宁nìngníng宁愿，宁可宁静，安宁自主学习之查一查：要求读准字音，辨析字形，自选一字进行说文解字。

流程：查找字典→书面记载→接收读音和组词检测时间：5分钟展示规则：先准备好说文解字同学上台展示评价规则：板书整齐、讲解准确、声音洪亮为说文解字能手！8/34解释以下词语皓月：露台：旸谷：yáng，日出。倘使：

自主学习检测-----注意积累字词哟！奖给说文解字能手！9/34自主学习之读一读任务：体会作者情感。

本文是一篇富有哲理散文诗，仔细体会文中感情和寓意，思索应该用什么样语气来朗诵全文？流程：重复诵读→品读文句→同桌交流→体会情感目标；掌握抓住关键词语体会情感方法，能有感情朗诵全文。时间：3分钟10/34组内互学展示朗诵任务：每组选择一段展示朗诵效果。流程：组内练读、形成共识；组间展示、相互点评。目标：读得流利，读出情感，读出意境。时间：8分钟展示：合作学习最认真小组优先展示、自觉点评朗诵星一颗

评价：哪个组读声音最洪亮、最有感情，这颗星就属于哪个小组！11/34合作学习之感知文章内容1.日给我们感受怎样？2.文中用了哪两个事物来表现对光和热追求?3.追求结果怎样？作者对这种行为态度怎样？

程序：自主思索1’----小组讨论2’-----分组展示3’目标:

梳理行文结构，了解作者思想及感情倾向。时间：6分钟展示：小组合作完成后抢答题权展示---自觉点评评价：声音洪亮、言之有理、评价中肯准确我是评价星！属于谁？

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1.日给我们感受怎样？2.文中用了哪两个事物来表现对光和热追求?3.追求结果怎样？作者对这种行为态度怎样？

飞蛾、夸父温暖、光明、炽热飞蛾：死在灯下或浸在油中。夸父：渴死在旸谷。赞美思念展示归纳13/34

合作探究之文章主题任务：在文中，作者并没有详细描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，却对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳相关吗？谈谈你看法？目标：了解文章主题。流程：自主思索→组内交流→形成共识→准备展示展示规则：（合作完成全组举手向老师示意小组优先展示）评价规则：思维缜密、表示流畅者获星时间：6分钟我展示、我精彩14/34文章主题在文中，作者并没有详细描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，并对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳相关吗？谈谈你看法？太阳是光和热象征，飞蛾，夸父行为是为了追求光明，不惜牺牲自我一个伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己生命”做铺垫．文章表示了作者对光明渴望与追求。星星属于勤于思索人15/34教师补充写作背景：当初，二战深入升级，太平洋战争全方面暴发，日本帝国主义愈加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难相持阶段。而国内政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间组成了错综复杂关系。中国抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，消极失望论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

抗日战争激发了巴金爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中，在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反应抗战生活小说和散文。

巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争革命作家。他在1942年出版《废园外·后记》中写道：“这些天里，笼罩在太平洋上暗云紧紧压住我心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑问询，我看够了报纸上那些可怕标题，我心反抗着，我信念坚执着，我怀疑过‘未来’么？我相信恶势力胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我心一直在反抗。所以它燃烧起来了。”16/34合作探究之写作手法任务：怎样了解“光和热”和“严寒、寂寞生”？这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这么写作手法？流程：独立思索

→组内交流→形成共识→准备展示目标：明确写作手法时间：8分钟展示：探究最认真小组优先展示和个人补充结合。

评价：思维缜密、表示明确为佳精彩展示得星星哦！17/34归纳小结，注意记笔记光和热：

希望、光明和胜利。严寒、寂寞生：作者所处国民统治

和日本入侵黑暗社会。象征手法；飞蛾、夸父---对光明执着追求并勇于献身人

日---光明18/34知识链接：象征手法象征手法是依据事物之间某种联络，借助某人某物详细形象（象征体），以表现某种抽象概念、思想和情感。它能够使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地利用象征手法，能够使一些比较抽象精神品质，化为详细能够感知形象，从而给读者留下深刻印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味余地。19/34象征手法起源：这种手法，起源于《诗经》中“比”、“兴”。《楚辞.橘颂》就是通篇利用比兴手法古代名作。今后在诗歌、散文中成为常见手法之一。它普通用来赞颂美好事物，表达作者对理想境界追求，但有时也可用来讽刺丑恶事物，抨击不合理现象，它既能够通篇利用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征含义，也能够只用于一些章节片段，由作者直接点明象征含义。20/34象征手法利用3’：比如：奥运五环奥运五环颜色就带有象征意义——顾拜旦阐述了这面会旗象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛五大洲。另外，这6种颜色(包含白底色)毫无例外地包含了世界各国国旗颜色。21/34拓展延伸：我会用！

许多花也有着自己象征意义玫瑰：爱情菊花：紫罗兰：请相信我、永恒美、无尽爱樱花：生命、幸福一生一世永不放弃，命运法则梅花：荷花：22/34第二课时

月23/34自主学习之读一读任务：体会作者情感。

本文是一篇哲理散文诗，仔细体会文章寓意，思索应该用什么样语气来朗诵全文？流程：重复诵读→品读文句目标；掌握抓住关键词语体会情感方法，能有感情朗诵全文。时间：3分钟24/34组内互学展示朗诵任务：小组训练朗诵，选拔朗诵最好同学。流程：组内练读、集众人智慧、到达最好朗诵效果，组内推荐、组间ＰＫ。目标：读得流利，读出情感，读出意境。时间：10分钟展示：小组推荐本组最优异组员，班内ＰＫ，勉励挑战，最终公认优异个人获胜。

声情并茂星一颗

评价：谁读声音最洪亮、最流畅、最有感情，这颗星就属于谁！25/34月ＰＫ与挑战

每次对着长空一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？

圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人影子。

寒夜对镜，只以为冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。

在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在城市高高露台上，我望着明月，总以为寒光冷气侵入我身子。冬季深夜，立在小小庭院中望见落了霜地上月色，以为自己衣服上也积了很厚霜似。

确实，月光冷得很。我知道死了星球是不会发出热力。月光是死光。

不过为何还有姮娥奔月传说呢？莫非那个服了不死之药美女便能够使这已死星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人面影罢。26/34合作学习

任务：1、月亮给作者最突出感觉是什么？

2、你从文中哪些详细描写体会出来了？目标：搞清作者对月突出感受及描写方法。流程：自主思索－小组讨论交流－展示－补充时间：５＋５展示规则：教师指定小组展示－其它小组或个人补充。

评价规则：准确、流畅展示或补充取得星星。

我展示我精彩27/34归纳小结2‘1、寒、冷、死月光2、寒夜对镜，只以为冷光扑面。

面对凉月，我也有这感觉。

确实，月光冷得很。谢谢你精彩展示！我属于思维灵敏你！28/34合作探究任务：“月”普通用来表示“相思”之意，能够说“月”在中国文学中形成了很深文化积淀。不过作者为何要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢?有什么更深层次含义呢？流程：自主阅读并思索→组内交流→形成共识→准备展示时间：10分钟展示：先举手小组优先展示—组内补充-其它同学补充、质疑、点评评价：思索缜密、表示流畅小组和个人取得星星29/34教师归纳2’

你和老师想一样吗？用月“寒、冷、死”来反应出当初作者所处社会环境之黑暗（当初中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏），这也是象征手法。

你答对了吗？我跟你走！30/34拓展延伸、七嘴八舌3‘作者对“月”真感到失望，死心了吗？姮娥奔月故事说明了什么呢？没有。姮娥奔月是想使这已死星球再生，在这里“姮娥”象征着作者理想化身，愈加衬托出作者对光与热渴望与追求。31/34教师点拨并小结：读到这里，我们能够清楚地看到：两篇文章，两种基调，却有着同种元素，一样情怀——不论是飞蛾扑火、夸父逐日，还是姮娥奔月，他们都在追求，追求道路不尽相同，追求结果有好有坏，但只要心中有了一份追求，一个理想，那就什么都不在话下了。其实，联络文章创作年代我们更能够看出巴金笔下那份追求深刻意蕴了，因为他一直都认为：我有是激情，有是爱憎。对每个题目，我都有话要说，写起来并不费劲。我不是在出题目做文章，我想，我是掏出心跟读者见面。可能这就是追日和奔月背后值得我们探究地方吧。32/34延伸阅读