小学语文第五册一至四单元教材分析省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

小学语文第五册

一至四单元教材分析

第1页五册1∼4单元文本内容解析内容分类：从文体上：诗歌、记叙文、故事

从内容上：多与学生学习生活相关从表示上：以并列小节方式表示；按时间次序或事情发展次序构段成篇；按不一样方面构段成篇；经典五言诗、七言诗……第2页关于生字与认读字

第1～4单元：识字量——146个，认读86个字——与4册相比，识记量减，但认读字增。其中包含10个多音字。第3页二：教材特点：（一）、重视识记能力培养——即重视生字、新词识记与积累

生字方面：1、识记要明确重点2、识字要讲求方法3、识字要规范书写第4页新词方面：关注特点，强化积累特点一：自主性、选择性强特点二：要求宽泛，关注灵活特点三：强化语言环境中学词特点四：关注积累和利用第5页关于阅读了解能力培养明确中年级阅读学习任务与特点学习默读课文，一边读一边想。初步学习对学习利用字典选择字义，能结合生活实际、联络上下文或看注释、查字典了解词句意思。课文中不了解地方提出疑问。学习了解自然段主要内容，能结合相关内容展开合理大胆想象。初步了解课文内容，体会文章表示思想感情。初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己阅读感受。第6页1.关于默读——5、6、9、11、13、14、15课低年级：“学习默读，做到不出声，不指读。”（重在默读技巧、目标集中注意力）；中年级：“学会默读课文，初步学习对课文中不了解地方提出疑问”（重在默读了解）。高年级：“要有一定速度。默读普通读物，每分钟不少于300字。”（明确了默读速度要求）第7页默读与获取信息默读是获取信息最正确伎俩。

朱熹在《读书诀》中这么说：“看文字须要入在里面，猛滚一番，要透彻，方能得脱离。”——唯有默读才有此功效！所获取信息：在交流中求全、求佳

第8页默读与质疑

——与生疑、解疑密不可分质疑是学生学习心理需求，是一个心理倾向和行为方式，是对未知事物有认知愿望，其基本内涵为好奇心和求知欲。

“不愤不启，不悱不发……”“凡理不疑，必不生悟……”——5、6、9、11、13课都有安排第9页质疑时机及方法—给机会、给方法、给指导揭示课题处质疑——引发阅读期待；

抓住课文重点、难点处质疑————直面重点、落实训练——重在“生发”问题；从矛盾处、联络处等质疑——引导学生联络中发觉问题，体会作者匠心所在

从标点符号质疑

从写作方法上质疑

……第10页朗诵与演出：关于朗诵：一如既往要求（语文味儿）安排目标：要让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。加强朗诵指导，追求读实效，要有必要设计与引导——创设情景、调动参加、尊重（勉励）个性朗诵。第11页关于演出——再现目标：是为了让学生在积累语言基础上利用语言，在语文实践会活动中中发展语言，发展思维。10课《５美元故事》——依据课文内容演一演。

第12页教学提议：加强朗诵指导，追求读实效，要有必要设计与引导

第13页关于句段练习造句练习：9课，“从下面词语中任选两个造句”；14课3题“把下面词语补充完整，再用其中一个造句”6中选1——重即时评价（P25）照样子改写句子实践1（地点前置）对比句子：5课“直”与“才”；11课3题（提议：可落实在篇章教学中进行训练）填修饰限制词语：实践34题[同属偏正结构（）（），要与“词语搭配”联络]修改病句：（P57）实践43题（注意要求）

第14页强化段落学习—自然段了解及表示自然段教学是中年级阅读教学主要内容。《参考资料》中要求：学习了解自然段主要内容。能结合相关内容展开合理大胆想象。第15页最突出段式：先概括后详细基础与联络点——实践活动2第五题P26“读下面几段话，想想每段话是围绕哪个意思写，先写什么，后写什么”——我非常喜欢踢足球。我认识汽车可多啦。我经常异想天开。……13课4题说说这一段是围绕哪句话写。15课3题仿写一段话（先概括后详细）。目标：感悟写法，学习表示。

第16页关于教学实施--追求朴实、扎实语文课堂一、精心撰写朴实教学设计，加强预设二、努力追求扎实课堂教学，提升效率三、重视理性、务实教学反思，提升素质第17页精心撰写朴实教学设计，加强预设

第一课时：一、激发兴趣，引入学习二、正确读文，认读词语、导读句子三、再读课文，感知内容、质疑梳疑四、学习词语，指导书写五、布置作业第18页第一步骤：激发兴趣，引入学习第二步骤：正确读文，认读词语、导读句子。

一读，采取自读，读准字音，到达读正确。二读，可互读，到达正确，读通畅读流利。三读，展示读（可小组，可集体），反馈读通读顺情况，有放矢进行指导。

第19页第三步骤：再读课文，感知内容、质疑梳疑。1、把握文本主要内容。2、广泛质疑，及时梳疑。叶老所说“教得法子来自于学法子”。

第20页第四步骤：学习词语，指导书写。1、重复展现，屡次认读2、记住字形，多维组词3、学用钢笔，加强书写关于书写指导，要重视从汉字整体上观察，间架结构——宽窄处理、大小处理，主要笔画位置等。

第21页第五步骤：布置作业。誊录生字词带着问题阅读思索查阅相关资料第22页二、努力追求扎实课堂教学，提升效率课堂教学是培养学生语文素质主阵地，是学生知识与技能、情感态度与价值观形成“场”。语文教学是心灵净化过程，是塑造人工程，教师应在语文课堂教学中引领、促进、提升学生整体素养。朴实语文课堂教学，应是突出自主、重视探究、恰当合作、重视体验、精当讲授、合理利用信息技术伎俩立体化教学，学生在读、思、议、体验各种语文实践中，培养语感，形成学习方法，打好终生学习基础。

第23页第二课时教学设计通常可设计以下步骤：再现词语，回顾内容；出示提醒，自主学习；合作交流，了解体验；总结提升，拓展延伸；布置作业，课外发展。第24页第一步骤：再现词语，回顾内容。1、再现词语。强化认读，重视文本关键词语词义了解，为细读文本做好准备。

词语是组成文章基本单位。教师要深刻认识“词语教学不是语文教学点缀，而应贯通于整个语文教学全过程。”“语文教师一个主要职责，就是率领学生‘沉入词语感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，利用各种方法，走进词语‘四度空间’——触摸词语温度，点燃词语亮度，开掘词语深度，提升词语效度，让词语成为学生言于表现鲜活元素。

2、回顾内容。

第25页第二步骤：出示提醒，自主学习。《和老师在一起》学习提醒：轻声读课文，思索我们和老师在一起，有怎样高兴？用“__”画下相关语句，跟小组里同学说一说。《上学一路歌》学习提醒：默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样欢乐情景？用“___”画下相关语句，然后读一读。

第26页第二步骤：出示提醒，自主学习。《墨渍》学习提醒：默读课文，说说课文中“意外成功”指什么？结合自己了解，与学习搭档谈谈体会。《称象》学习提醒：官员们和曹冲各用什么方法称象？用“___”和“﹏”分别画出相关语句。和官员们说方法相比，曹冲方法好在哪儿？《中国娃》学习提醒：朗诵课文，你认为“中国娃”是怎样人？从哪些地方能看出“中国娃”有志气？用“__”画出相关语句读一读，也能够把自己了解写在后面。

第27页第三步骤：合作交流，了解体验。本步骤是阅读教学主要步骤之一，是信息共享、多元对话过程，是思维、思想碰撞过程，是朗诵、了解、感悟、体验等相融立体化教学过程。此步骤教学设计要注意软设计、硬着陆。所谓软设计，是指多角度、开放性设计。所谓硬着陆，是在教学某个段落、某个语句、某个词语时语言训练，要到达课标要求；学生情感、态度、价值观能在思维碰撞、情感体悟、思想升华、生命烙上印迹历程中有所触动。第28页教学设计与教学过程说明例谈：《和老师在一起》

“读课文，思索我们和这么可亲可爱老师在一起，有怎样感受？从哪里感受到？画出相关语句说一说。”展开教学。学生交流以读带答：体会到感受——高兴、高兴、愉快、幸福、甜蜜1、老师是充满爱心指路人读句——引思（帮我们指了哪些路？关爱集体）——举例谈体会——导读语句感受高兴2、老师是亲密搭档读句——谈了解并导读——了解“解惑答疑”——举例谈感受——再读体验

第29页《和老师在一起》3、老师是严格教练了解“严格”——读句（从哪儿感受到）——换词了解句子（“他说学习必须认真”必须还能够换成什么词？“一定”“必定”等，这句话什么意思？了解过程中对学生进行思想品德教育。作为三年级小学生还有哪些也应该是必须做到？目标在于用“必须”造句。）——指导学生朗诵4、老师是充满童心朋友结合语句谈体会——指导读句——体验朗诵5、结合生活体验说一说，补充诗句：老师是__________________________6、总结全文，提升情感：和老师在一起，让我们感受到无穷高兴，我们学习充满乐趣，我们生活愈加甜蜜。7、背诵全文：把积累落实在课堂。第30页《上学一路歌》默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样欢乐情景？用“___”画下相关语句，然后读一读。1、春天读句子想象情境——谈体会——读出体验（读出舒畅）2、夏天谈感受（露珠多、小溪唱歌好听，伴我走一路）——范读想象情境——带着体验读出感受（读出欢快）3、秋天边谈感受边想象——带着了解读句子4、冬天（全文重点段）谈感受——对比中了解，感受上学路上高兴——在想象中练读体验——讨论：同学们到了学校，为何“又都怪学校太近太近”？第31页《上学一路歌》读一读,谈谈有什么不一样感受:

冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了冰道。我们从家门口能滑到学校。冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长大滑梯。我们或者站、或者坐，往冰上一冲，要么让小搭档帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路哒哒哒！哒哒哒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”搭档们相互提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大家有都怪学校太近太近……第32页《上学一路歌》5、联络自己一年四季上学路上情景，说一说你感兴趣季节上学路上情景.6、总结全文，完成填空.（落实课后一题积累）第33页《墨渍》默读课文，说说课文中“意外成功”指什么？为何能取得意外成功？结合自己了解，与学习搭档谈谈体会。1、了解“意外成功”所指——利用墨渍画出一条小花狗，受到老师和同学们赞赏。说出成功指是什么——指导读句2、交流取得“意外成功”原因（着重了解妈妈话）（1）了解发生了一件怎样事（结合第二自然段）（2）妈妈勉励我不轻言放弃：出示妈妈话

第34页《墨渍》别哭了，可别这么轻易气馁。依我看，这墨渍很像狗身上斑点呢。画下去，可能会画出一条小花狗。孩子，要记住碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，可能会有意外成功。（3）结合语句谈了解（“放弃”是什么意思？进而联络前文搞清“可别这么气馁”指是什么？联络下文了解“意外成功”指是什么？第35页《墨渍》3、体验取得“意外成功”心情：（也可讨论：当初假如放弃了，结果会怎样？）学生在读一读、说一说、想一想中加深对课文妈妈话了解。）4、结合自己生活体验，说一说自己是否也有过这么经历？你又是怎样做？学习课文后你受到怎样启发？

第36页《称象》官员们和曹冲各用什么方法称象？用“___”和“﹏”分别画出相关语句。和官员们说方法相比，曹冲方法好在哪儿？1、学生交流称象方法（教师出示相关语句）2、对比了解两种称象方法不一样，感受曹冲称象方法巧妙（突出曹冲称象方法，这既是教学重点，又是教学难点）（1）读出曹冲称象方法语句。（2）说出曹冲称象方法步骤,谈方法好处.（借助信息技术伎俩或其它方法演示）。（3）体会朗诵，感受曹冲称象方法巧妙。（4）与官员方法对比，了解曹冲年幼、聪明。第37页《称象》3、扩展思维，培养创新：假如你也在场，你还有其它方法来称象吗？（此步骤,教师要注意引导学生结合当初科技水平与技术支持，勉励学生创新同时，要注意合乎实际。）第38页关于略读课文：1、略读课文要加强预习

（1）做好课前读书（2）做好词语解释（3）做好资料查找2、略读课文要把握整体（1）把握文本整体

（2）把握训练整体（3）把握学生发展整体

第39页关于略读课文：2、读课文要突出重点、突破难点（1）重点部分突出，意在加强自主阅读，把握主要内容，搜集相关信息，了解、体验情感，取得富有个性语文知识等。（2）难点部分突破意在选取恰当方法帮助学生处理阅读障碍，通常采取方法：有对比阅读、联络生活或上下文或想象了解，或结合详细事物、采取当代信息技术伎俩等化抽象为详细直观影、图、音等信息信号，帮助学生了解与感悟，感受语言内涵。

第40页（三）关于古诗教学：教学提议：（登鹳雀楼）1、自主读诗，结合注释了解诗大约意思；2、提出自己不知道问题，在共议交流中处理疑问；3、边读诗边想象诗句所描写景象，结合课后第2题进行思索、了解诗句（也可结合书中图画），再朗诵中指导诵读，体会意境，感受山河景色之美、气势宏大，体会诗人博大胸怀；4、重复吟诵，了解诗人揭示哲理：只有站得高，才能看得远。5、背诵或默写。第41页第四步骤：总结提升，拓展延伸。1、教师用富有情感语言引发共鸣，强化、提升情感。2、学生经过学习进行收获