《认识乘法》的教案设计

《认识乘法》的教课方案设计《认识乘法》的教课方案设计/《认识乘法》的教课方案设计《认识乘法》的教课方案设计教课目标、让学生经历几个同样的数相加还能够用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步领会乘法和加法的联系和差别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会经过加法算得乘式的积。、使学生在简单的实质问题中抽象出求几个相加是多少的数学识题，并依据数学识题列乘法算式的活动中，培育有条理地思虑思虑的习惯，提升解决问题的能力。教课重、难点要点：初步理解乘法的意义。难点：初步领会乘法和加法的联系和差别。课时区分：三课时教课方案：第一课时：认识乘法（1）教课目标使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培育学生初步的剖析、综合、抽象、归纳的能力。教课准备学具教课过程导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法（1））新授1、教课例1。（1）出示例1图（2）发问：图中几处有小白兔？每处有几个？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔如何算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几个？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，如何算？板书：3+3+3+3+=12（只）3）老师指着算式发问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，能够永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，能够用4个3连加来算。、教课“试一试”出示试一试图。发问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？如何算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？如何算？求一共的朵数，就是几个几相加。学生填书，达成“试一试”，集中沟通。察看这两个算式的得数同样吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数同样。、教课例2出示例2图你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？3）老师说明：4个2相加得8，还能够用乘数计算，写成22=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），能够这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。（4）4个2相加得8，不单能够写成2×4=8，还能够写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式同样，各部分都是出名称的，谁先来谈谈加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后边的数叫积。板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能谈谈2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不单能够用加法计算，并且能够用乘法计算，能够写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后边的叫积。、教课“试一试“1）出示“试一试“图，发问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，如何算？2）学生独立列式计算解答，老师巡视，认识学生解题状况，指导有困）难的学生，集体沟通。议论；求4个5的和是多少，哪一种写法比较简易？达成“想想做做“1~4、达成“想想做做”11）出示第1小题图，发问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立达成2）学生独立达成第2题，集体沟通时侧重发问这道题是求是几个几朵？、达成“想想做做”2用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。3）比较一下这两种摆法