“双减”背景下的小学劳动教育实施模式研究 （论文）

“双减”背景下的小学劳动教育实施模式研究摘要随着时代的发展以及“双减”政策的推出，人们越发认识到劳动素养的重要性。而涉及到教育领域，培育学生劳动能力也是符合新时代育人政策的体现，能够让学生强化身体素质，认识到劳动价值，培养学生适应社会的品格，提高学生的自主意识和解决实际问题的能力，培养劳动素养与培养学生核心素养密切相关。本文在此基础之上探讨如何利用新型的教学策略提高小学生劳动素养和劳动能力，并展开具体措施的讨论，旨在通过重视“劳”的作用，促进小学生“德智体美劳”全面发展，培养其成为合格优秀的社会主义接班人。关键词：双减；劳动能力；小学生；家校共育引言想要在“双减”之下对学生劳动能力的提高，就必须要结合不同学校的地域特色，寻求到能够让学生便于接受和改进的最佳方式。与此同时，还要注重对于学生理论知识的渗透和实际操作的引导，能够将劳动教育的基础作用真正落实到学生的学习与生活当中，包括课上课下，生活中的衣食住行，包括学生的学习情况与个人心理状态等等，紧跟教育界的方针政策，寻求具有实际意义的有效措施。一、小学生群体发展劳动素养的局限之处在传统的劳动教育发展历程当中，多数人往往重视“德智体美”的发展，忽视了劳动教育。在很多学校呈现着劳动课师资力量缺乏，课程形式匮乏，甚至劳动课程形同虚设的现象。教学场地设备差，设施不完善，给劳动教育再次增添了困难。很多家长工作繁忙，或者不重视家庭教育的重要性，不了解学生在学校的情况，很容易做出错误的育儿决策，比如过分溺爱孩子，导致孩子一回家就彻底松散，将学校与家庭分割成了两个独立的环境，产生了“割裂感”。学生也养成了好逸恶劳、好吃懒做的惰性心理，不爱去学校，开始逃避上学，厌恶上课，只顾玩游戏，甚至学习成绩也会因此下降。一些家长们为了以不浪费学生学习的时间为由，让很多学生丧失了本应该有的生活技能，学生不做家务，甚至对一些生活常识闻所未闻。长此以往，很多学生难免会产生错误的认知，认为“劳动可耻”，“体力劳动不体面”，“没能力就要去干体力活”这些错误的思想。这些都使得劳动教育处于形式化，边缘化的境地。还有一些家长只注重学生的成绩，而忽视了综合教育，导致学生学习压力大，产生烦躁焦虑的情绪，不利于响应我国“双减”政策的号召。学生的身体素质也会受到影响，产生近视眼，体弱多病、体测不过关等现象。这些都是劳动教育不足之处的体现。二、“双减”背景下的小学劳动教育实施准备模式（一）提高学校劳动教育条件“双减”政策需要良好的外部环境，学校应该加大自己的办学力度，强化校内各项设施，让学生真正享受到教育公平，享受到更多的学习资源。能够充分地结合当地的地域特色，让学生强化自身独立能力，让家长放心教育子女。为老师和学生提供更好的成长环境，能够尽可能地满足教师创造教学方案的需求，满足学生成长需要的各项条件。能够通过日常生活之中校领导，教导主任等多方努力，对于教师的教学水平进行检验，对于学生的成长情况进行管控，让教师在教学方面得到不断的提高，让学生在学校学习阶段能够充分得到健康的成长，能够养成不骄不躁，勤奋勇敢的精神，通过校方温馨严谨的管控方式，让学生能够成长在优质的环境氛围当中。（二）提高教师队伍专业程度“双减”政策需要优秀的教师队伍。改变教师传统的应试教育理念。在课堂上能够尽可能的删减掉那些繁琐重复的内容，让学生的学习更加轻松，教师也会更加轻松。教师会不断完善自己的教学方案，带给学生更加温暖，更为人性化的学习体验，学生也会和老师和谐相处。教师提高自己的专业技能，让自己的教学内容上从单一朝着多元化体现，能够提高自己教学的效率，促进好成果生成。帮助教师建起家校联系的桥梁，强化教师沟通能力和桥梁与纽带的作用，教师会成为学生与家长之间的密切联系人，能够让学校教育与家庭教育紧密结合起来，教育不再是学校的单打独斗。教师能够强化自身的信念感和教育使命感，能够在家校共育的道路上充分占据引导者的地位，不但能够转变自身的旧观念，还能够转变家长对孩子参与劳动的不当观念，能够促进家校共育一体化，有助于教育合力的形成。（三）发挥家校共育教学优势我们对小学生劳动素养基础进行分析。很多学生在家庭之中不爱做家务，甚至因此事和家长产生矛盾。家长工作繁忙，希望儿女能为自己分担，而学生认为自己主要任务是学习，不应该承担家务。双方之间由于缺乏沟通，不能够互相理解而产生矛盾。在家校联合的情况下，可形成“劳动金三角”。以“学校劳动教育规范化”，“家庭劳动教育日常化”，“社会劳动教育多样化”为新时代劳动教育的准则。比如，让学生在学校内部进行团体的劳动工作，在合适的范围之内，教师可带领全班学生共同在校园内部打扫卫生，并评出“卫生小标兵”，能够主动清理操场图书馆等，争当文明卫生志愿者，为了校园的干净整洁做出贡献。学生在劳动之中获得快乐后，回到家庭之中也能够自觉的承担起劳动义务，比如能够在家主动扫地擦桌子等等，看到地上有垃圾及时清理。能够让学生意识到劳动光荣，培养学生讲卫生爱劳动的好习惯，改掉学生懒惰的毛病。树立起自觉意识，让学生在学校和家庭之内都能够注重个人卫生，并且遇到校内或者家庭之中有垃圾可以随时清理。可见良好的行为习惯需要依靠家庭和学校共同的培养。1、提高学生实践能力在家校共育之下小学生会比以往更加成熟，更能够凸显自己独立自主，自信自强的美好品质，能够在学习与生活当中提高自己的知识面，丰富自己的实践经验，强化自身的想象力、创造力、思维能力和实际操作能力，能够在学习的同时强化自己的综合能力，以劳动素养为切入点，为自己带来全方位的提高，能够借助劳动体会到更多经验和技巧，从而让自己在面对困难时能够具备临危不惧的强大素养。2、提高学生人际交往能力结合“双减”凸显学生主体性的理念，家校共育能够强化学生和教师之间的沟通，也能够改善学生和家长的亲子关系，让学生对于学校老师和家庭之间能够具有强有力的协调与平衡能力，让学生提高自己的人际交往水平，能够充分掌握语言的艺术，体会到社交的魅力，让学生更能够具备自信心，掌握沟通密码。从劳动去理解种种社会现象，去体会教师和家长的辛苦，懂得感恩，也能够以此来提高学生的情商，让学生更能够尊重别人的劳动成果，也更能够配合老师和家长布置的各种教学任务。3、强化学生身心健康新形势之下，促进劳动素养的提高，必然能够让学生强身健体，优化自己的身体素质。与此同时也能够让学生拥有强大的心理建设，让学生能够更加尊重生命，热爱生活，能够更好地缓解自己在学习当中产生的压力，在面对困难与挑战时能够不畏艰难险阻，勇于面对挫折。身体素质的提高也能够让学生拥有更好的精神状态去迎接课堂，在课堂上更能够保持注意力，良好的精神状态可以让学生成长的过程更加顺遂。4、提高学生社会适应能力新形势之下，对于小学生来说培养他们劳动素养，能够让他们顺利的和以后的发展接轨，包括以后融入社会，对自己的职业生涯进行规划以及真正彻底进入职场时，良好的劳动素养都能够带给他们不可估量的帮助，能够让学生更好地找到自己热爱的工作，能够对于劳动实践活动发挥出主观能动性，积极的参与到各种社会实践当中，能够真正懂得感恩，并且还能够提高自己的创造能力和创新意识，真正成为能够为社会创造价值的栋梁之才。三、具体培养小学生劳动能力的策略1、举办班会，开展调查教师应充分调查学情，开设以“培养劳动能力”为主题的班会，并询问学生对于劳动的看法，自己曾经做过哪些劳动？教师在此环节记录下学生的观点，解答学生的疑惑，并与学生共同探讨、设计、编写亲子活动融入劳动的内容。2、设计流程，动员学生具体的活动流程尽可能全面的写出整个步骤环节，注意事项，需要动员的对象，包括全体学生们以及能够出席的学生家长，选定时间与地点，在。活动日确定大家能够出席的时间，方便的地点比如学校、操场或者户外公园广场等等。与此同时动员学生家长们，关于培养子女们的劳动能力，要请家长分析自己的育儿经验，让大家集思广益，共同推荐有意义的活动方式，邀请对于教师已经提出的编写内容进行修改和补充，这样教师便能够将学生，教师与学生家长三方的想法融合到一起。3、联合家长，亲子活动在明确学生与学生家长出席之后，亲子劳动活动开始。本次设计的方案旨在打造“家校社”一体化的进程，让学生在学校先与教师进行沟通，明确劳动的意义和重要性，随后再由教师联系学生家长，让家长代领孩子们一起劳动，调动起学生的积极性来。随后我们正式开启实践活动，比如可以在校园班级内打扫卫生，在校园操场清理垃圾。随后让学生家长们带领学生在家中做家务，比如洗衣服、整理书柜，尝试做一次晚餐等等，并且家长们要以图片或文字表述的形式在群内分享子女们这一次的表现成果。最后教师和家长联系起来，和学生们一起去户外广场上清理垃圾，并且划分区域，让学生与对应家长分成一个小组，最后评选出最干净的区域。家长们把优秀学生的表现发到抖音上，吸引更多人点赞评论。4、写出心得，总结归纳家长和学生们一起写出这次劳动活动的心得体会，比如在班级内是帮助老师与同学分担，在家庭内是帮助父母分担，在社会上是帮助清洁工人或者大家分担，这种分担能够让自己快乐。强化劳动能力，提高学生的班级凝聚力与社会责任感。让学生通过这次总结感悟出更多，获得更多力量。培养学生热爱劳动的品质，让学生获得幸福感与优质体验。总结“双减”政策之下，培养学生劳动素养并非一日之功，需要老师、家长以及社会各方成员不断配合，能够真正重视学生的主体作用，给学生的成长塑造良好的环境，为学生的未来保驾护航。各方之间要协同合作，合作共赢，在不断探索实践与创新当中完善提升学生的各项政策，能够让学生真正和时代接轨，和社会接轨，能够通过劳动素养的提升创造出更大的价值，能够成为社会所需要的复