三年级科学浮与沉课件

河北人民出版社三年级上册科学浮与沉永修县马口中心小学胡智河北人民出版社三年级上册科学浮与沉永修县马口中心小学11234说教材说实验方法与策略说教学过程说板书设计说课流程图5说教学反思1234说教材说实验方法与策略说教学过程说板书设计说课流程图2一、说教材

本课的内容是河北人民出版社的小学三年级上册第四单元第九课《浮与沉》。本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的实验内容：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。

一、说教材本课的内容是河北人民出版社的小学三年级3实验教学目标知识目标：1、认识物体的浮沉现象；2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；能力目标：1、能对由常见材料制成的物体的沉浮进行预测。2、能利用实验的方法判断物体的沉浮。3、能根据沉浮的状态对物体进行分类。4、能尝试用不同的方法改变物体沉浮。情感价值观目标：培养学生认真地观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。

实验教学目标知识目标：1、认识物体的浮沉现象；4教学重点、难点

教学重点：认识物体沉浮现象。教学难点：改变物体沉浮的方法。

教学重点、难点教学重点：认识物体沉浮现象。5

二、说实验方法与策略

把“科学概念的建立和提升”贯穿于学生的探索之中。因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。教学准备:多媒体课件、实验记录表、水槽、水、苹果、木板、树叶、塑料尺、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、塑料瓶、铅笔等。

二、说实验方法与策略把“6三、说教学过程一、情境导入，激发兴趣

二、实验探究，认识新知

三、设计实验方案

四、迁移运用，课外延伸

三、说教学过程一、情境导入，激发兴趣二、实验探究，认识新知7（一）情境导入，激发兴趣

1.球掉进了旁边的树洞里，洞口又小又窄，手根本够不着，谁能想个办法，把球拿上来？

2.如果是我们玩的弹珠掉进洞里，那么还能用这个办法吗？？（一）情境导入，激发兴趣1.球掉进了旁边的树洞里，洞8（一）情境导入，激发兴趣把小纸片放入水槽中，它会沉，还是会浮呢？（一）情境导入，激发兴趣把小纸片放入水槽中，它会沉，还是会浮9（一）情境导入，激发兴趣观察物体浮沉的方法:

把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。（一）情境导入，激发兴趣观察物体浮沉的方法:把一件物体放入10（二）实验探究，认识新知百宝箱请你看看老师为你们每组准备了什么？先来猜一猜如果把这些物品放到水中是沉还是浮？（二）实验探究，认识新知百宝箱请你看看老师为你们每组准备了什11（二）实验探究，认识新知活动一：物体的沉浮1、猜想预测：下列常见的物品中放在水里哪些会浮,哪些会沉?

要求：先独立思考，然后小组讨论，完成以下猜测表格。物品名称

浮

沉苹果橡皮泥木板螺丝钉钥匙小石头树叶铅笔塑料尺塑料瓶（二）实验探究，认识新知活动一：物体的沉浮1、猜想预测：下列12（二）实验探究，认识新知实验要求

1.4人一组，由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。2.实验时要注意安全，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，防止水溅出。3.把物体进行分类，浮在水上的物体放在水槽的左边，沉下去的物体放在水槽的右边，记录员及时记录结果，并完成书上的表格。

（二）实验探究，认识新知实验要求

1.4人一组，由组长分工13三年级科学浮与沉课件14（二）实验探究，认识新知实验结论物品名称浮沉苹果橡皮泥木板螺丝钉钥匙小石头树叶铅笔塑料尺塑料瓶√√√√√√√√√√（二）实验探究，认识新知实验结论物品名称15（二）实验探究，认识新知分一分浮起来的物体沉下去的物体苹果塑料瓶树叶铅笔木板橡皮泥螺丝钉塑料尺钥匙小石头（二）实验探究，认识新知分一分浮起来的物体沉下去的物体苹果16（三）设计实验方案活动二：改变物体在水中的沉浮物体的沉浮是永远不变的吗？你有什么办法改变物体的沉浮状态吗？问题：1、瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？2、橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？要求：学生分组自选问题进行探究,最后展示汇报小组探究结果。（三）设计实验方案活动二：改变物体在水中的沉浮物体的沉浮是永17（三）设计实验方案让瓶子沉下去的方法：灌水、装石子、捆上重物、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔。（三）设计实验方案让瓶子沉下去的方法：18（三）设计实验方案让橡皮泥浮上来的方法:捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。（三）设计实验方案让橡皮泥浮上来的方法:19（三）设计实验方案改变物体浮沉状态的方法：概括总结改变物体的轻重、改变物体的体积、改变液体的比重。此外，还可以借助别的物体。

（三）设计实验方案改变物体浮沉状态的方法：概括总结改变物体的20（四）迁移运用，课外延伸考考你在自然界中，你见到过哪些浮、沉现象？（四）迁移运用，课外延伸考考你在自然界中，你见到21（四）迁移运用，课外延伸为什么轮船可以浮在水面上？（四）迁移运用，课外延伸为什么轮船可以浮在水面上？22三年级科学浮与沉课件23（四）迁移运用，课外延伸人在水中为什么不会沉下去呢？

（四）迁移运用，课外延伸人在水中为什么不会沉下去呢？24（四）迁移运用，课外延伸潜水艇（四）迁移运用，课外延伸潜水艇25四、说板书设计浮与沉苹果木板树叶铅笔塑料瓶橡皮泥螺丝钉钥匙塑料尺小石头四、说板书设计浮与26五、说教学反思

我在各个探究实验环节中，采用小组合作共同闯关，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中生成。学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。教师能够引燃学生的学习激情，使这节课成功的几率大大的提高。学生在改变物体的沉浮活动时，主动思考，小组合