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小学数学教学有效性教学案例分析一、背景分析《数学课程标准》中明确指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，必须是通过预设、动态生成的，让学生自己感悟，进而启迪学生去自觉接受。下面，我想通过以下案例对练习设计提几点建议。二、练习目标：通过练习，概念才能被理解建构，通过练习，知识才能被巩固内主的教学活动。然而刻板重复的练习只能让学生越练越觉得厌烦枯燥，甚至产生负效应。怎样提高数学课堂练习设计的有效性，对学生的各种练习教师应该精心设计，突出针对性、趣味性、层次性。让学生都能获得发展享受成功。三、案例：除法来计算。我安排以下练习：1.根据商不变的性质，在括号里填上适当的数。0.120.3=（）÷36.720.28=（0.120.03=（0.672÷0.28=（）÷28）÷3）÷28让学生根据商不变的性质进行比较，由比较简单题目入手，唤起学生对商不变性质的应用意识。2、设计一些除法计算题，先估算，再计算：4.83÷0.7=0.756÷1.8=先让学生估算商比1大还是比1小，再进行计算。通过计算和的认识。3的认识，从而培养学生思维的深刻性与敏锐性。4、最后再让学生解决两道生活中实际问题和一道拓展思考题。这样就比较周全的考虑到了深度、广度和题目之间的相互关系，体现了比较适当的难度、得当的坡度和恰当的密度。官上刺激学生的学习兴趣，这种刺激获得的反应只能是短暂

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