-常用创新技法教学课件

第四章常用创新技法创新技法是解决创新设计问题的创意艺术,是人们对创造性思维和创造理论加以具体化应用的技巧。创造技法基本原理主动原理创造者积极主动设间问题,保持强烈创造冲动刺激原理善于吸纳信息,对新鲜事物有强烈的兴趣并进行追踪希望原理不满足现状和已得经验,怀疑提问,追求事物理想环境原理|有容许探索,从失败中求成功的社会环境量多原理有尽可能多的创造性设想和方案,多多益善群众原理|人人都有创造力,群众智慧大于个人智慧激发原理创造性思维相互激励,活化,引伸,改进,综合自由原理打破定势,不受权威和传统逻辑或常规限制4.1群体集智法4.2系统分析法4.3联想类比法4.4转向创新法4.5组合创新法4.1群体集智法·4.1.1智力激励法1.智力激励法的四项原则美国创造学家奥斯本提出的智力激励法,是一种典型的群体集智法。它是通过召开智力激励会来实施的。在智力激励会上应贯彻四条原则:)自由思考原则这一原则是要求与会者尽可能地解放思想,无拘无束地思考问题,不必顾虑自己的想法是否“离经叛道”或“荒唐可笑2)延迟评判原则这一原则是限制在讨论问题时过早地进行评判。传统会议上,人们习惯于对自以为不正确、不可行的设想迫不及待地提出批评意见或作出结论,这实际上是压制不同的想法,甚至还会扼杀具有创造性的萌芽方案。美国一些心理学家在试验的基础上发现,推迟判断,在集体思考问题时可多产生70%的新设想,在个人思考问题时可多产90%的新设想。因此,奧斯本智力激励会特别强调,与会者在会上不要使用诸如“这根本行不通!”“这个想法太荒唐了”,“这个方案真是绝了”之类的“扼杀句”或“捧杀句”。至于对设想的评判,应等到大家畅谈结束后,再组织有关人士进行分析。3)以量求质原则奥斯本认为,在设想问题时,越是增加设想的数量,就越有可能获得有价值的创意。通常,最初的设想不大可能最佳。有人曾用试验表明批设想的后半部分的价值要比前半部分高78%。因此,奥斯本智力激励法强调与会者要在规定的时间内加快思维的流畅性、灵活性和求异性,尽可能多而广地提出有一定水平的新设想,以大量的设想来保证质量较高的设想的存在。√4)综合改善原则这是鼓励与会者积极参与知识互补、智力互激和信息增殖活动。俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。几个人在起商量或综合大家的想法,总可以强化自己的思维能力和提高思考的水因此,奥斯本智力激励会要求与会者要仔细倾听他人的发言,注意在他人启发下及时修正自已不完善完善的创意或方案。在智力激励会上,任何一个人提出的新设想都构成对其他人的信息刺激,具有知识互补和互相诱发2.智力激励法运用程序1)智力激励会的准备2)热身活动3)明确问题4)自由畅谈√5)加工整理例清除电线积雪问题的求解美国北方,冬季严寒,在大雪纷飞的日子里,电线上积满了冰雪大跨度的电线常被积雪压断,造成事故过去,许多人试图解决这一问题,但都未能如愿以偿。后来,电讯公司经理决定应用智力激励法寻求解决难题的办法。他在做了一定准备工作之后,召开了智力激励会,让与会者自由畅谈有人提出设计一种专用的电线清雪机;有人想到用电热来化解冰雪也有人建议用振荡技术来清除积雪。后来有人提出能否带上几把大扫帚,乘坐直升飞机去扫电线上的积雪。对于这个想法,大家心里尽管觉得滑稽可笑,但在会上也无人提出批评。相反,有一位工程师在百思不得其解时,听到“用飞机扫雪”的想法后,大脑突然受到激励,一种简单可行且高效率的清雪方案冒了出来他想,每当大雪过后,出动直升飞机沿积雪严重的电线飞行,依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出用直升飞机座雪的新设想,顿时x引其他与金者的联想,有关“除雪飞机”会后,公司组织专家对设想进行分类论证。专家们从技术经济方面进行比较分析,最后选择了用改进后的直升飞机扇雪的方案。实践证明这的确是个好办法。在此基础上,一种专门清除电线积雪的小型直升机也应运而生。·4.1.2书面集智法在推广应用智力激励法的过程中,人们发现经典的智力激励法虽然能造成自由探讨、得到互相激智的气氛,但也有一些局限性。如有的创造性强的人喜欢沉思,但会议无此条件;会上表现力和控制力强的人会影响他人提出设想;会议严禁批评,虽然保证了自由思考,但难于及时对众多的设想进行评价和集中。为了克服这些局限,许多人针对与会者的不同情况,先后对奥斯本技法进行了改进,形成了基本激励原理不变但操作形式和规则有异的改进型技法。其中最常用的是书面集智法,即以笔代口的默写式智力激励法。实施时人们又常采用“635法”的模式,即每次会议请6人参加,每人在卡片上默写3个设想,每轮历时5分钟实施以“635法”为特点的书面集智,可采用以下程序:√)会议的准备。选择对书面集智基本原理和做法熟悉的会议主持者,确定会议的议题,并邀请6名与会者参加√2)进行轮番默写激智。在会议主持人宣布议题(创造目标)并对与会者提出的疑问解释后,便可开始默写激智。组织者给每人发几张卡片,每张卡片上标上1、2、3号,在每两个设想之间留出一定空隙,好让其他人再填写新设想。在第一个5分钟内,要求每个人针对议题在卡片上填写3个设想,然后将设想卡传递给右邻的与会者。在第二个5分钟内,要求每个人参考他人的设想后,再在卡片上填写3个新的设想,这些设想可以是对自己原设想的修正和补充,也可以对他人设想的完善,还允许