医学CT耳鼻喉科课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。医学CT耳鼻喉科医学CT耳鼻喉科36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。医学CT耳鼻喉科频骨CT检查的重要性→耳部疾病的诊断除了临床体格检查、听力检查、前庭功能检查外,影像学检查越来越成为诊断治疗中必不可少的手段。随着订的普及,耳和颞骨CT检查已成为耳和侧颃底临床常规的辅助诊断项目频骨CT检查与耳鼻喉科医生看报告?看CT?影像学医生?耳鼻咽喉科医生?我们的优势《语文课程标准》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。面对这一要求，初中语文教师正想方设法创设一定的情境，希望让课堂充满激情与活力。但是，如何创设有效的语文教学情境是许多语文老师面临的难题。下面结合我的教学实践，谈谈语文教学情境的一些创设策略。一、创设生活情境，激发学习热情“生活，是语文之源”。课文离不开作者对生活的感悟，学生自己在生活中的已有经验也影响着他们对课文的理解。从教材中寻找生活的痕迹，用与生活自然联系的情境去开启学生的情感，才能引发学生对作品的感悟，走入语文学习的美好境界。例如，在学习课文《看云识天气》时，我出示一幅自己学校的照片，启发学生观察天空中的云彩，让他们用刚刚学过的知识判断天气状况。学生们观察着、思索着、争论着，这个联系生活创设的教学情境，把课文所学与生活贴近了，唤起了学生的感情共鸣，并且消除了学生对说明文的畏惧情绪，使他们充满了学习的热情。二、创设多媒体情境，调动学习兴趣随着现代化教学设施的引进，教学改革的不断更新，如果利用多媒体将声音、视频和文字同时展现，学生可以更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。例如，在《爱莲说》一文中，讲到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这几句话时，就可以用幻灯片展示画有莲花的图片，在学生仔细欣赏中，加以指点和启发，同时有感情地讲述：同学们，周敦颐是如此这般地给我们描绘了莲花的美好形象；再引导学生从莲花的生长环境、体态、风度等方面分析，学生爱莲之情便溢于言表。这种创设图画情境的方式很容易吸引学生注意力，把学生带入情境，比空洞讲解效果要好得多。三、创设实物情境，增强学习效果俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律，运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，学生便豁然领悟。例如：在讲授《宜兴紫砂》时，让学生带来一些造型各异的紫砂壶。学生边看边发出啧啧的赞叹声。我说：“你看了这些茶壶有哪些想象呢？历代文人和画家以紫壶为题材写诗作画，谁能说出这些文人墨客的名字呢？这一系列教学情境的创设，启迪了学生的思维，激发了学生的学习热情。此时以茶具为重点，从宜兴紫砂的价值说起，再从造型到精神内涵两方面说明其美学价值。学生学起来兴趣盎然，收到了非常好的学习效果。四、创设活动情境，加深课文理解创设活动情境是指在让学生在表演（课本剧等）、小辩论、演讲等活动中创设情境，然后提出问题。在初中语文教学中插入课本剧，可以使全班同学都成为课堂的主人，积极参与其中。本人经常在所教班级开展诗歌朗诵比赛、成语收集比赛、优秀作文展览等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华，同时加深对课文的理解。如在教学《宋定伯捉鬼》时，我利用晚自习的时间让学生把教室的灯全熄了，制造一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一个胖学生扮演的“宋定伯”和一个瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在剧中的表演，惟妙惟肖，给师生留下深刻的印象。五、创设嫁接情境，开发写作资源作文在许多学生的心里一直都是一件可怕的事。而对于初中学生来说，作文，更多的时候不是没有内容可写，而是缺乏能引起他们写作欲望的情境。所以，如果能在作文教学中借助课文的特有情境，把它嫁接过来，并以此情境作为触点，唤醒他们心中沉睡的往事，激发他们本身具备的写作能力，如此，作文就不会再是老大难了。如在教完《女娲造人》后，我嫁接特定的现实生活情境：当女娲再次来到人间，看到她数以十万计的儿女索然无辜地在东南亚大海啸中丧生，她将作出什么样的反应？教师的激情点化与情境创设激起了学生写作的兴趣，推动了他们想象和联想翅膀的展开，在如此新颖而又独特的情境下，学生捕捉到了从未有过的写作灵感。总之，教师应根据实际情况恰当地创设课堂情境。在教学过程中如果我们善于挖掘和发现更多更生动更实用的情境因素，开拓更多的学习空间，就一定能唤醒学生创造的天性，最大限度地提高语文课堂效率。1农村中学思想政治课堂教学公民教育中存在问题分析1.1农村中学公民教育目标的形式化大部分地区教育部门的领导对“素质教育”还缺乏认识，特别是在农村中学，教育者脑子里“应试教育”的观念更是根深蒂固，各个学校把“应试”作为衡量学校管理水平、教学质量的尺子，正是在这个尺子的影响下，片面强调语文、数学、外语这些“主科”学科，把公民教育的相关课程作为“副科”搁置起来，相关课程形同虚设，公民教育自然也就流于形式。就像上面已经提到的，根据调查统计，农村当地学校公民教育的开展情况，公民教育内容的科学性、针对性，公民教育的方法与形式，以及农村学校公民教育的效果等进行了调研。结果显示当地农村学校公民教育开展状况：表1数据所显示的结果与农村中学公民教育类课程评价是相一致的。应该说，这些评价较为真实地揭示了当前我国农村中学公民教育的实际。在许多农村学校。公民教育仍然被看作是软指标，没有得到应有的重视。事实上，由于没有完善的监督考评机制，这项工作往往变得十分随意。在有些学校的领导和教师看来，公民教育完全等同于政治课教学。1.2农村中学公民教育内容的理论化公民教育内容在其广泛意义上而言本身就比较枯燥无味，然而在农村中学这样一个存在“先天性失宠儿”(主要是得不到上级教育部门重视)的位置上，公民教育纲要及公民教育手册都仅仅停留在理性层面，大多数教育工作者只是让学生简单的抄写熟悉公民教育的理论内容，比如在上述内容目标2.7教学建议中“从‘一府两院’的职权划分，讨论司法机关依法独立行使审判权和检察权的意义。”在实际教学活动中，这些活动根本无法实施，只能单纯的从理论谈理论，而这些理论的知识对于知识储备比较薄弱，并没有多少具体概念的农村孩子来讲，他们开始排斥，甚至开始放弃要学习和了解的内容。1.3农村中学公民教育模式的单一化杜丽在文章政治教学中公民教育之问题与对策中总结归纳了目前中学公民教育的推行模式通常有三种：(1)开设独立的公民教育科。(2)设置综合学科。(3)把公民教育渗透到各科教学和学校的其他活动中实施。比较以上三种中学公民教育的模式，我国中学公民教育体系虽然看起来较为完善。农村中学要开设独立的公民教育课，目前看来，由于各种条件的限制，还难以实现，据调查发现，在农村中学中，学校团队活动都没有正常地开展。有的学校公民教育也往往只停留在升旗仪式、清洁卫生检查等形式化活动中，课堂教学中公民教育的因素却往往被忽略。总之，我国农村学校乃至全国学校的公民教育都一个薄弱环节，它严重地影响到学生的全面发展，影响到农村学校素质教育的深入开展。1.4农村中学公民教育途径的程式化我们的政治课堂教学中的某些“固定结构”，如：先是“旧知识的复习”，然后是“新知识的传授”，接下来是“新知识的复习巩固”。如此“三大板块”的“生产线式”的教学结构模式呈现出其一成不变性。这“三大板块”教学法凝聚了无数优秀教师的成果结晶，应该说在中国教育事业上发挥了巨大作用。但随着新教材的颁布实施，新的教学思路的转换，素质教育的新教学目的的要求教育思想的不断变化，这种“千篇一律”的教学模式逐渐暴露出许多弊端，中学思想政治课堂教学模式“程式化”的改革势在必行。1.5农村中学公民教育环境的静态化农村中学中最突出的特点就是重视外在形式和静态的教育，对学生公民教育只是停留在枯燥无味的理论层次，那么公民教育只能是纸上谈兵，填鸭式的向学生灌输公民教育的常识，而不与实践生活相结合，学生会产生“事不关己，高高挂起”的漠视态度，他们认为，这些理论都是高高在上，与己无关的华而无实的理论。学校在盲目追求高分成绩的指挥棒下，而忽视了实践生活这一强大教育阵地的力量，忽视在各种具体变化的活动和日常行为中对中学生进行传统道德和公民意识的培养。2农村中学思想政治课堂教学中实施公民教育的对策2.1明确培养国家合格公民的教育目标首先，要建立实现中学生主体地位的教育机制，明确公民教育实际是一种主体性教育，并在制度上保障中学生作为公民个人居于主体地位。农村中学的孩子的成长相比城镇中学的学生，知识面没有城镇学生广，知识积累相对较少，所以在明确公民培养目标的时候应当具体化，有重点，分层次进行，不能一蹴而就。其次，要处理好公民教育与政治教育、思想教育的关系，把公民教育摆到独立的和基础的位置上。学校应教育学生自觉地把自己看成是独立的个体，自觉地遵循国家法律，履行公民义务，并合理维护公民权利，做出自己的价值判断和价值选择。2.2教学模式的多元化(1)立足政治教材挖掘符合农村中学实际的公民教育校本教材。要重点加强系统公民知识的整合，公民教育的内容主要集中在《政治生活》必修2当中，我们的教育者要结合当代中学公民教育的目标和任务以及农村中学的特点挖掘《政治生活》中公民教育的内容。在《文化生活》必修3当中，教育者要让农村孩子正确对待优秀的中华民族文化遗产，培养学生勤劳、节俭等优秀品质，增强爱国主义情怀。(2)关注新闻和周围的时事政治特别强调公民教育中的核心价值观，诸如正义、平等、宽容、公正、尊重和国际理解等价值理念，笔者建议，从高中一年级始，学校规定中学生必须坚持看中央电视台《新闻联播》节目，这与培养合格接班人有着深层次的意义。可悲的是这个项目被追求高分的指挥棒无情的挤掉了，公民教育失去了得力的助手。(3)把公民教育的内容渗透到学校的其他活动中实施。比如面向全体学生共同开展的教育活动清明节烈士陵园扫墓，激起中学生一种爱国主义情感；与中学思想政治教学内容包含有价值观、伦理、民主管理、民主参与、民主监督等有关公民教育的内容相结合，在观察、探究社会公共生活中的现象、问题的过程中，实施公民教育。2.3教学途径与实践紧密结合学校应将传统的宣传方式与实践教育相结合。在实践中表现为全体学生以学生自己的实践、体验、探究为主，通过丰富多彩的社会实践活动，在社会实践中观察、体验和思考，提高学生融入社会、认识社会的能力，培养学生自主学习和合作的能力，最终提高学生的社会责任感，养成良好的社会道德行为规范。公民教育是一个复杂的整体，它既包括承认价值观，也包陪获取知识和学习如何参与公共生活。因此，除了保持学校传统的理论宣传优势以外，更要着重从学生喜爱的实践活动入手，充分利用板报、广播、法律知识竞赛、专题讲座等课外活动形式，使中学生懂得公民权利和义务的一致性：培养对他人和社会的责任感：正确引导他们参与政治和民主实践，增进对政治体系和民主程序的了解，最终提高政治参与的技能。2.4营造真实的公民教育环境首先，充分发挥课堂上思想政治教育课的主渠道，通过亲身体验丰富的有意义的活动，使青少年学生的公民知识学习和履行公民义务的能力与行为养成统一起来，在帮助他人的过程中，完善自身素质。其次，建构以学校为主体的学校一家庭一社会三结合的现代公民教育体系。在具体实施时，我们要充分利用各级各类青少年活动基地、德育基地开展公民教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。2.5与和谐社会的新农村建设相结合新农村建设的整个过程及目标任务就是要求推进民主管理，提升乡风文明。要求以全面推行“民主议事制度”为重点，凡村里重大事务，特别是关系群众利益的事情，都要求召开全体党员和村民代表大会，必要时还要召开群众大会，把决策权交给群众，认真落实“村务公开制度”，村里的一切事务，特别是财务，要按时按要求进行公开，进一步提高农民群众的民主意识。以此为平台，可以在中学思想政治教学的实践活动中让学生参与新农村的管理与建设，切身行使民主参与、管理和监督的权利，强化公民的法制意识和权利意识，把每个社会成员都培养成为合格的公民。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1频骨CT检查的重要性→耳部疾病的诊断除了临床体格检查、听力检查、前庭功能检查外,影像学检查越来越成为诊断治疗中必不可少的手段。随着订的普及,耳和颞骨CT检查已成为耳和侧颃底临床常规的辅助诊断项目频骨CT检查的重要性2频骨CT检查与耳鼻喉科医生看报告?看CT?影像学医生?耳鼻咽喉科医生?我们的优势频骨CT检查与耳鼻喉科医生3CT与MRIC对骨和钙化组织显影清晰,可兼顾软组织的显示,在一般耳部疾病的应用中价值较高。MRI可多轴向成像以提供全面观可避免骨质干扰骨管腔内细小软组织结构的显示,而且对软组织特性反映较好故常用于耳、内听道、侧颅底肿瘤的软组织病变检查CT与MRI4解剖学基础知识小耳中耳内耳面神经与内听道解剖学基础知识5影像学的基础知识体位灰阶窗位与窗宽影像学的基础知识6∝描有关的概念()层厚指斯层图像所代表的实际解剖厚康:在常规断层扫描中,越高,但如参数不变度分辨力增加,但对于较的病变越容易发生部分容积效应。规断层CT扫描中,上一层面的上缘与下一层面的上缘离。间距等于层厚就意味着扫描时相邻上下两层面无遗漏,也称连续扫描;间距大邻两层面间间距小于层厚意味着扫描时相邻两层面间有部分重叠透过称为重叠∝描有关的概念7三)描时间指扫描每一层面时所需的X线曝光时间。目前最快的扫描时间已达0.65(四)重建时间从扫描完毕到图像显示在监视器上的时间。()归描周期扫描开始到下一层圊扫描开始的最短时间间隔.是评价一台CT机。因为通过扫描周期的评价,可间接观察X线球管的质量和计算机的运算速度。三)描时间8C图像C图像通过一定数目的由黑到白不同灰度的像素,按矩阵排列所构成。像素代表相应体素的吸收系数,像素越小,数目越多,构成的图像越细致。像素大小及数目因CT装置不同而异。CT图像在显示屏上以由黑到白不同灰度显示。白代表高密度区,即高吸收区,如颞骨;黑色表示低密度区,低吸收区,如鼓室内软组织。CT可分辨出吸收系数只有0.1%-0.5%的差异,其分辨能力与CT装置精密程度有关C图像9C丁值质的衰减系数p度因数,现多用享氏单位(H映衰减系数,CT值的相对值。软组的衰减系数与水类线管电压有关。作为扫描的X线谱是连故CT值随着管电压的高低而变化。所以,CT值是指某扫描所用电压下的CT值C丁值10窗位和窗宽术是C检查中用以观察不同密度的正组织或病盾窗宽同cT值,因构细节时,必须选择合适的窗宽窗位,得C「图像上显示的C「值范围,在此CT值