企业培训体系建立课件

企业培训体系建立1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业培训体系建立企业培训体系建立1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克培训体系建设目录一、基础一企业大学之战略规划二、设计一学什么、怎么学、如何学三、落地一如何有效实施四、结果一体现培训成果五、优化一培训运营数学是一门富有创新内涵的学科，在实施素质教育的今天，小学数学教学的目的是在传授学生知识、发展学生智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中以培养学生的创新思维为核心。小学数学教师要树立科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以自身创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以人格力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的魅力吸引每一位学生，使之受到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展。一、创设问题情境，激发创新意识知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会主义文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。儿童的发展是在与环境互动中实现的。互动即活动，教学活动需要以相应的环境为载体，诱发学生产生感知、思维、想象等心理活动或操作、表达、交际等外显活动。创设情境的方式多种多样，教师可采用谜语、寓言故事、音乐欣赏、游戏等形式，或利用录音、幻灯、图片等多媒体电教手段，把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，形成悬念，使学生的思维快速进入学习状态。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生积极的思维往往是从疑开始的。因此，教师要注意培养学生有条理、有根据地思考问题的习惯。只有善于思考，才能深入体会到数学的魅力，从而激起学生的求知欲望，唤起他们学习数学的兴趣，产生强烈的探究意识，使他们喜爱数学。二、自主探究，让学生体验荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现在的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用。如：学完了“圆的面积”，出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。乍一看似乎无从下手，但学生经过自主探究便能想到：长方形的周长不就比圆的周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的角度，相信学生的认知潜能。对于难度不大的例题，应大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少作暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学习不需要精心打造”，要让学生像科学家一样研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。三、提高学生的观察能力，为创造提供突破口首先，培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有浓厚的兴趣。小学生的好奇心强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。如在教学“平面图形的认识”时，引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间的区别和联系。并将内容延伸至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生认识到不但在课堂中要培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。其次，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。只有有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效观察，才能尽快提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确定观察目标，让学生带着问题观察，然后有所思、有所获。最后，锻炼学生认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度，这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶，匆匆浏览一番，不在观察的细致性和深刻性上下工夫，就很难发现事物包含的隐蔽的和细微的因素。因此，教师要注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此提高学生的观察能力。四、营造和谐平等的氛围，让学生敢于创新培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂上营造民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。我在教学中非常注重创设教学情境，在教学上做到由单一的知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。例如，教学《长度单位》一课时，我转变了自己的角色，与学生融为一体，和学生一起比身高、度量身高。先将所有人的身高记录下来，然后比一比，看看谁最高，高多少，课堂气氛十分活跃。我抓住时机引入教学内容、讲解教学内容、练习教学内容，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习了新知识。五、提高创新能力，使学生能创造创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造性思想能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生自己将要学的知识发现或者创造出来。提高创新能力，使学生会创新，一是要注重发展学生的观察力；二是注重发展学生的想象力；三是注重发展学生的动手操作能力。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，学生创新能力的培养需要一个过程，教师在课堂上要有意识地给学生创设具有创新意识的问题情境，使学生产生创新兴趣，多为学生提供合理的创新练习，注重培养学生的创新意识，让学生发现问题，分析问题，解决问题。同时，教师要不断教给学生创新的方法，总结经验，大胆改革，正确引导，及时点拨启发，这样学生的创新潜能就会不断得到开发，创新意识会不断增强，创新能力也会不断提高。体育学科是我国公民在接收义务教育过程中必不可少的一门学科。体育学科的开展符合素质教育的要求，对学生进行全方面的培养。体育教学是集课堂和户外为一体的，其中进行体育课堂教学是丰富学生与体育相关知识，从而提高学生体育水平。在教学中注重学生意志力的培养，既能提高教学效果，又能促进学生全面发展，这就要求教师在教学中激发学生的体育兴趣、合理的改变教学方法、加强师生之间的沟通、做好示范动作，从而培养学生的意志力，让学生拥有良好的意志，这将积极影响学生的一生。一、体育教学注重培养学生意志力的重要性体育运动是把知识、技能、能力与意识力融为一体的过程，它是建立在体育知识和技能的基础上，有效培养意志力的训练过程。在体育课程学习的过程中意志力是一个关键的因素，其与体育运动效果成正比。因此，在体育课堂教学中注重学生意志力培养，能够提高学生的体育运动水平。对于学生意志力的培养可以开展体育课堂活动、多彩的体育名人历程介绍等等，在进行体育活动中充分激发学生的运动潜力，磨练学生的意志，从而有效的培养学生的意志力，促使学生在进行体育课程学习的过程中，表现出不怕失败、勇往直前、坚持不懈的体育精神，这对于促进学生体育运动水平有很大的帮助。可见，在体育课堂教学中注重加强学生意志力的培养非常重要。二、初中体育课堂教学中加强学生意志力培养的措施在初中时期开展体育这门课程不仅能增强学生的身心健康、强健体魄，还能够培养学生的能力、精神意识等，促使学生全面的发展。可见，提高初中体育课堂教学水平非常重要。由于学生意志力的培养与体育运动效果成正比，在初中体育教学中注重培养学生的意志力，对教学会有很大帮助。1、激发运动兴趣，培养学生的意志力。初中正是学生掌握各种事物的最佳时期。注重培养学生的体育运动兴趣，促使学生喜爱体育运动，自觉克服运动中出现的各种困难，学生意志力的培养在此过程中将逐渐完成。由于运动兴趣是影响教学效果各种因素中作用效果最为明显的心理因素，合理的、有效的、精心的课堂设计能够激发学生的运动兴趣，从而参与体育课堂教学，促使学生在学习中感受到体育带来的乐趣和感动，从而增强学生对体育运动的重新认识，积极的投身到体育运动中，克服体育运动中的困难，从而达到培养学生意志力的目的。2、改进教学方法，培养学生的意志力。通常我国初中体育教学比较单一、传统，一直延续以教师为主导的教学方式。教师在课堂上就体育教材的内容进行讲解，比较枯燥、乏味，学生难以将注意力集中到体育知识学习中去，这严重影响了教学水平的提高。随着我国经济的进步，科?W技术的发展。将各种先进技术应用到体育教学中，从而辅助教学。体育教师可以应用多媒体、图片、视频等资源制作丰富多彩的教学课件，从而促使体育教学中通过丰富的、多彩的、形象生动的体育课件讲解体育知识、各类体育名人的奋斗历程、体育运动等相关活动，从而提高学生学习的注意力，促使学生感受到体育运动的魅力以及体育中不怕困难、坚持不懈、勇往直前等体育精神，从而达到培养学生的意志力。3、加强师生交流，培养学生的意志力。教学中师生之间和谐、有效的沟通，对于学生意志力的培养有很大帮助。教师在教学中创造和谐、融洽的氛围，促使课堂中多些欢声笑语，多些表扬、鼓励，促使学生在欢乐中进行体育知识学习、参加体育锻炼。在教学中培养学生的意志力能够促使学生坚持不懈的进行体育运动，从而提高学生的体育运动水平、能力。在体育课堂教学中加强教师与学生之间的交流和沟通，对学生意志力的培养有很大帮助。因为，初中时期的学生是受老师影响较大的一个时期，通过教师的个人魅力能够给学生产生很大的影响，促使学生按照老师的引导进行体育知识学习、参加体育锻炼，学生意志力在此过程中得到有效的培养。4、教师提高自身素质，做好示范，培养学生的意志力。“身正为范，学高为师”。老师言传身教的魅力永远是无穷的。体育课上，学生不仅仅学习的是教师举手投足简单动作的技巧与技能，还常常会被老师示范动作背后的意志所感染。很多学生都会毫不犹豫地模仿教师去强化练习，很少去思考动作本身的难度。老师的示范动作对培养学生的意志能起到潜移默化的作用。例如，一次跳高练习中，教师本身可以通过自己的示范作用，让学生感受优美的侧身翻动作，每位学生都会自觉地参与跳高练习中，课堂教学效率也得到提高。因此，教师在体育课上要求学生做到的，首先尽量自己做到，尽量给学生作示范，这样有利于学生良好意志的培养。结束语：随着我国教育领域的改革，促使体育这门学科越来越重要。体育这门学科不仅能够提高学生的身心健康、强健体魄，还能够培养学生的能力、精神、意识等，促使学生全面发展，这完全符合我国素质教育的要求。对初中进行体育教学，不仅注重户外体育项目锻炼，还需强化课堂教学，促使学生掌握扎实的体育基础知识，才能够提高学生体育水平。由于学生的意志力在一定程度上影响体育效果，通过体育课堂教学中激发学生的兴趣、有效的改善教学方法、加强师生之间的沟通等，进而培养学生的意志力，能够实现提高教学水平目的，还能够促进学生能力、意志力的全面发展。在今后的时期里，由于我们面对的大多数是独生子女，对他们的教育和培养，已不仅仅是一个家庭，一所学校，而是整个人类社会发展的需要。所以，我建议体育教师应在今后的长期教学中不断进行研究、改进和提高，注重不同年龄的初中学生意志力的培养。高中物理对很大部分的学生而言难度较大，因此对高中物理的教学质量和效率影响较大.如果不根据学生的具体情况讲究所谓的“人人平等”会使物理学习中的学优生和学困生的差距越来越大，因此避免这种现象出现应该采取有效的教学方式，分层教学是根据学生的学习上的具体情况分成不同的等级，再根据每个等级的理解能力、学习水平进行相关的教学，这是类似因材施教的的教学方式.以下是对分层教学应用在高中物理教学中的几个要点的分析.1按实际情况对学生进行科学合理的分层在高中阶段物理学科与其他学科相比较更容易出现极端分化的现象，在进行分层教学时应根据学生的综合表现情况作为分层的依据，而不仅仅从测试、考试成绩出发去评定学生的学习能力.应该将学生平时在课堂的听课表现、问题讨论的参与和解决的表现、课后习题完成表现以及平时的测试和期中期末等考试的成绩综合起来做为学生分层的依据.只有科学合理的对学生进行分层，才能有效地展开分层教学.在综合分析每个学生的学习情况之后，可将班级的学生分为三个层次，第一层为在物理学科方面学习、理解均比较吃力的基础层，第二层为在物理学科方面学习、理解有一定的基础，平时表现良好，但是在面临难度较大的物理问题前没有进一步探究的精神和能力，这一层为中等层，通常是每个班级所占比例最大的一个层级.第三层为在物理学科方面基础十分牢固，平时表现突出，对于物理学科中的难题喜欢钻研的能力层，这一层级的学生数量与基础层都是占班级人数比例较少的一层，一般只占全班人数四分之一甚至更少.2制定符合每个层级的学习目标制定符合每个层级学生的目标即将教学、学习的目标分层，这样可以使每个层级的学生能够在自己的能力范围内更好地达到目标，这样可以促进学生的学习动力，提高学生对物理学科的兴趣.每一个章节的内容都会分为基础知识需要学生掌握，也有难点和重点，在教学中可以根据每个层级学生的接受能力、学习和理解能力等具体情况制定相符合的目标，如对基础层学生要求掌握基础的知识，能够简单地运用所学的知识，对中等层的学生要求掌握基础知识并能够较熟练地运用所学的知识，对能力层的学生要求不仅能够牢固掌握基础知识以及灵活地运用所学的知识，还要对重点和难点知识有一定的理解，能够挑战含有重点、难点知识的题型.比如在人教版高中必修1中的《运动快慢的描述――速度》这一课的教学中，可以结合课程内容制定符合各个层级的学习目标.基础层学生要掌握位移、速度等相关的概念和公式，并且能够看打点计时器和运用相关知识计算简单的物理问题.中等层要在基础层的目标基础上能够更加熟练地应用所学的知识解决时间和位移的相关物理问题.能力层要在中等生的目标基础上灵活运用所学知识解决问题并且能够使用描点法将物体的速度和时间的关系图象描述出来并获取相关的物理信息.3教学过程要层级化因为每个层级的学生在物理的学习中对知识的接受能力不同，如果不考虑学生的接受能力而展开教学很难达到教学的目标.将教学过程分层可以简化每个层次的学生对知识点的理解，这样可提高学生对于物理学科的学习信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》这一课的教学中，可分成3个阶段的教学，首先在第一阶段是基础的概念和理论的解析和渗透，这一阶段要充分考虑基础层学生的接受能力，需要比较仔细的讲解，这对打好基础层学生的基础知识十分的重要.第二阶段通过实验演示进行教学，第二阶段采取实验演示的教学方式，这一阶段更侧重于中层和能力层学生观察、动手能力的培养，第三阶段是在实验演示过程针对能力层的学生渗透物理学习的方法，使学生能够通过实验去总结验产生摩擦力的条件与规律.4课后练习的布置要分层课后的练习是巩固知识常用的方法，但是如果每位学生的习题量和习题难度一样的话，部分学生尤其是基础层的学生负担会比较重.因此对课后练习的布置实施分层也是分层教学的一个重要环节.在相关的课程教学结束之后针对知识的基础、重点和难点将习题分为1～5个星级，1～2星级为基础知识题，难度等级低，要求所有学生都要完成.3～4星级为中等难度的提高型习题，要求中层与能力层的学生要完成，基础层的学生可以进行尝试.5星级为难度较高的综合性习题，可以让能力层的学生尽量完成，中层学生进行尝试.通过将习题分层可以适当地减轻学生的负担，而且学生在自己能力范围内较轻松地完成习题还可以提高学生学习的积极性和兴趣.高中物理对大部分学生而言难度较高，而且课程的进度比初中更快，因此在学习过程中非常容易出现两端分化的现象，有些学生可能因为一时的困惑而在物理学科的学习中一落千里.分层教学可以避免班级中学习物理较吃力的学生听不懂、学习物理很轻松的学生感到课程进展慢等现象的出现而打击学生学习的积极性.分层教学主要有对学生进行分层，对目标分层，将教学过程分层，将课后练习分层等几个分层的要点，在分层教学中老师要注意结合每个层次的具体情况展开教学，并且注意培养基础层和中层学生能力的提高，使学生不断地发展进步.企业培训体系建立1、战鼓一响，法律无声。——英国企业培训体系1培训体系建设培训体系建设2目录一、基础一企业大学之战略规划二、设计一学什么、怎么学、如何学三、落地一如何有效实施四、结果一体现培训成果五、优化一培训运营目录3内部学院制个业大学定义企业大学发展企业大学起源与趋势利与发展学习型组业大学核全业大学案例职业生涯管理个业大学误区晋升与考核机职涯规划与风险防范企业培训组织演进模⊙培训风险管理培洱模型闸述按培训性质模式培训项目管理全业培海位式培训资源管理按培训方式模式培训制度管理企业大学框架设计培训模犁培训成果的转化方法需求分析模想络训成果的持改浮培训需求分析成果转化报告培训成果转化需求分析的结果统计个业叫的新需求培期体系定义评佔的意义培训体系设计J体系设计流程评估层次与内容解读培训计划评佔的方法与工具名训宣导落实评估的形培训实培训效果评佔模型培训效果评估流程训记录培训效果评报告内部学院制4基础一企业大学之战略规划企业大学概念企业培训的一种先进教育模式,是种全员参与的培训氛围,是打造完备人才体系的有力手段和提升企业竞争力的有效工具,是企业打造优势人才体系的系统工具之基础一企业大学之战略规划5基础一企业大学之战略规划1实现战略目标的要求2企业宣传的窗口3推动人力资源战略4.提升企业综合能力5培育上下游6如何从战略规划为企业目的服务基础一企业大学之战略规划6基础一企业大学之战略规划1.实现战略目标的要求战略目标导向企业人力配置核心团队竞争力按照战略的人才储备和选拔系统基础一企业大学之战略规划7一.基础一企业大学之战略规划2企业宣传的窗口资本市场的需求之内部及外部的宣传引进和导出文化的平台一.基础一企业大学之战略规划8基础一企业大学之战略规划3推动人力资源战略21世纪什么最贵?留住员工空降兵落地八梯队建设基础一企业大学之战略规划9基础一企业大学之战略规划4提升企业综合能力知识体系沉淀技能提升-常州某集团能力素质模型基础一企业大学之战略规划10一.基础一企业大学之战略规划5培育上下游产业链系统KFC连锁华硕核心资源优化一.基础一企业大学之战略规划11企业培训体系建立课件12企业培训体系建立课件13企业培训体系建立课件14企业培训体系建立课件15企业培训体系建立课件16企业培训体系建立课件17企业培训体系建立课件18企业培训体系建立课件19企业培训体系建立课件20企业培训体系建立课件21企业培训体系建立课件22企业培训体系建立课件23企业培训体系建立课件24企业培训体系建立课件25企业培训体系建立课件26企业培训体系建立课件27企业培训体系建立课件28企业培训体系建立课件29企业培训体系建立课件30企业培训体系建立课件31企业培训体系建立课件32企业培训体系建立课件33企业培训体系建立课件34企业培训体系建立课件35企业培训体系建立课件36企业培训体系建立课件37企业培训体系建立课件38企业培训体系建立课件39企业培训体系建立课件40企业培训体系建立课件41企业培训体系建立课件42企业培训体系建立课件43企业培训体系建立课件44企业培训体系建立课件45企业培训体系建立课件46企业培训体系建立课件47企业培训体系建立课件48企业培训体系建立课件49企业培训体系建立课件50企业培训体系建立课件51企业培训体系建立课件52企业培训体系建立课件53企业培训体系建立课件54企业培训体系建立课件55企业培训体系建立课件56企业培训体系建立课件57企业培训体系建立课件58企业培训体系建立课件59企业培训体系建立课件60企业培训体系建立课件61企业培训体系建立课件62企业培训体系建立课件63企业培训体系建立课件64企业培训体系建立课件65企业培训体系建立课件66企业培训体系建立课件67企业培训体系建立课件68企业培训体系建立课件69企业培训体系建立课件70企业培训体系建立课件7