五四制青岛版一年级科学上册第四单元《水》全部教案

1、一年级科学上册第四单元水全部教案运水游戏教学设计【教材分析】认识水是青岛版一年级上册水单元的第一课时。科学教育内容的选材应来源于生活、贴近生活，水是生活中常见和经常接触的物质，学生很喜欢玩水，对水的喜爱是一种天性。在运水的过程中不仅能充分享受玩水的乐趣，而且能拓展学生的知识面，对于一年级学生来说让他们在玩的过程中探索到“用合适的工具来移动水”方面的知识是必要的，体现了在“玩中学”的教育理念。根据教材中的核心要素，确定本次活动的重点时让学生在运水活动中充分感受不同工具、材料在运水时的不同方法，同时搭建自我建构的平台。【学生分析】 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学

2、生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。一年级学生对水的认知已有一定的经验。对于玩水不仅仅限于单纯地感知水的流动和透明，对玩水的欲望更有目的性，也更喜欢挑战性的玩水活动，为了满足孩子们的好奇心，尊重他们对玩水的兴趣，特选择了“运水游戏”这一活动。【教学目标】科学概念目标：1.知道水会流动。科学探究目标：1在运水中感知水的明显特征，知道要节约用水。2尝试使用工具运水，能仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发现。3体验玩水的乐趣。情感态度价值观：1.初步了解水的流动性在生活中的应用。科学、技术、社会与环境目标1.培养学生节约用水的意识。【重 难 点】能仔细观察各种工具运

3、水的不同并愿意表达自己的发现。【器材准备】教师准备：水、充气盆、漏斗、小水桶、小铲子、小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵、小水轮、玩具小鸭等。学生准备：瓶子、小杯子、毛巾。【教学过程】一、创设情境，提出问题。谈话：今天老师请了一位客人和小朋友一起玩（出示玩具小鸭），它是谁？和小鸭子打个招呼吧！（学生打招呼）小鸭子最喜欢做什么呀？（游水）这里有一个游泳池（出示充气盆），小鸭子要请小朋友来帮忙运点水。PPT 1 出示（出示课题）PPT 2 出示 PPT 3 出示 PPT 4 出示活动准备二、小组合作，自主探究。师：瞧，这里有许多工具，你们认识吗？这个是什么？（教师简单介绍工具）PPT 5 出示

4、提问：你觉得哪个工具能运水？引导学生猜测，对运水工具有一个初步感知。游戏：请你们利用自己选择的工具把水从桶里运到游泳池里，看看是不是和你们猜测的一样。PPT 6 出示出示游戏规则，同时学生开始运水。游戏规则：不能用水桶直接倒入游泳池；不能把水洒出来；可以选择合适的工具。三、汇报交流，评价质疑。1.谈话：你刚才用什么工具去运水的？它能运水吗？请把它放到红色的筐子里。有没有哪个玩具不能运水？请你把它放到绿色的筐子里。学生根据情况进行分类摆放。师：同学们认为杯子、瓶子能运水，漏斗不能运水，为什么啊？PPT 7出示生：杯子、瓶子等装水时不会漏，所以能运水；漏斗、等装水时会漏出来，不能运水。师：水会漏出

5、来，说明水是什么样子的？PPT 7出示生：说明水会流动。2.结合实际情况，引导学生吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。 PPT 8出示师：水只剩一点点了，我们要把水桶里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？学生可能会想到吸水纸、海绵等，待学生操作后引导学生说一说是怎么样运水的。如：一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了；纸和毛巾也可以像海绵一样PPT 9出示提问：生活中还有哪些水会流动的现象？PPT 9出示学生交流：如河水流动、自来水流动、瀑布等等。提问：你还有什么发现吗？PPT 10出示生交流：小鸭子会漂在水面上，水是透明的PPT 10出示小结：像水这样会流动的

6、物体叫做液体。四、总结提升，拓展延伸。PPT 11出示提问：水除了可以让小鸭子洗澡，还可以用来做什么？PPT 11出示学生交流生产生活中用到水的情况。谈话：水在生活中有这么多用处，看来水是非常重要的，我们的生活离不开水。这里还有一个小鸭子的动画片，我们一起看一看。（播放动画）提问：如果有一天我们也跟动画片里的小鸭子一样没有水用了，会怎么样？那么以后我们用水的时候要注意些什么呢？学生交流自己的想法并说一说注意事项。PPT 12出示总结：同学们都明白了水非常重要，我们要节约用水，不浪费水。五、拓展活动。PPT 13出示课下自己制作一个小水轮，用水让它转起来吧！认识水教学设计【教材分析】认识水是青岛

7、版一年级上册水单元的第二课时。本节课让学生运用多种感官观察、比较认识水的特征，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力，拓宽学生视野，唤起保护水的意识。教材由三部分组成：第一部分水是什么样的？通过观察对比牛奶与清水的颜色、白醋与清水的气味、食盐水与清水的味道让学生学会用比较的方法观察、研究水的特征；第二部分辩一辩，哪一杯是清水。让学生按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别哪一杯是清水；引领学生运用比较观察的方法结合水的特征准确的分辨出清水。第三部分把水倒进不同的容器里有什么发现，通过操作与观察，学生发现水没有固定的形状，让学生学会用多种角度、多种方法的观察水。本课通过设计不同的观察比较活动，

8、让学生运用多种感官观察水的特征，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。【学生分析】 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。水是学生比较熟悉的物质，学生对水能说出一些自己的认识，但是水有哪些特征？怎样去研究水的这些特征？水有形状吗？这些学生又说不太清楚。【教学目标】科学概念目标：1.运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等。2.知道水是可以流动的。3.知道水没有固定的形状。科学探究目标：1.运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。2.通过操作体验，水与其他液体的不同。情感态度价值观：1.初步

9、意识到水在日常生活中的应用。科学、技术、社会与环境目标1.培养学生节约用水的意识。【重 难 点】运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。【器材准备】学生准备：喝水杯教师准备：纸杯四个（其中一个事先放上点海绵等吸水物质）、玻璃杯、纱布 、橡皮筋、锥形瓶（瓶底放一点点品红）、胶塞、漏斗，玻璃棒、牛奶、白醋、清水、盐水。【教学过程】1、 导入新课1.PPT 1 出示 课题认识水。PPT 2出示活动准备，教师准备和学生准备。2.PPT 3出示 纸杯图片、矿泉水瓶、锥形瓶图片。老师用这些器材给大家表演几个魔术，请仔细观看。（1）消失的水 师出示三个纸杯，其中一个纸杯中放入水，随机调换纸杯的位置，让

10、学生猜测哪个纸杯中有水，猜测后将纸杯翻转，直到最后一个纸杯都没有水流出。（水的流动性。）（2）听话的水 师出示一个玻璃杯和一块纱布，将玻璃杯中装满水，盖上纱布用皮筋系住，将瓶盖反转，水不会流出，将玻璃杯稍微倾斜水又流出 。（水的表面张力。）（3）变色的水师出示锥形瓶、橡胶塞和漏斗，事先将漏斗通过橡胶塞塞在锥形瓶上。将水通过漏斗向锥形瓶中倒水，水没法漏入锥形瓶，稍微拔一下橡胶塞，水流入锥形瓶并变成红色。（水的流动性和大气压力。）魔术都是和水有关，从而揭示课题认识水。二、探究活动水的特点1.唤起学生对水的印象。生说见过的水是什么样子的？2.PPT 4出示回忆观察物体的方法和顺序，教师强调鼻闻、舌尝

11、的方法。 （用眼看，用鼻闻，用舌尝，一看二闻，三尝）。3.PPT 5出示出示清水和牛奶让学生辨别，并指出找出牛奶和清水的不同就是在比较。 （用眼看，牛奶是白色的，清水没有颜色。）4.PPT6出示出示清水和白醋让学生辨别。 （用鼻闻，清水没有气味，白醋有气味。）5.PPT 7出示出示清水和盐水让学生辨别。 （用舌尝，清水没有味道，盐水是咸的。）6.学生通过实验比较清水和牛奶，清水和白醋，清水和食盐水探究水的特点。 （1）PPT 8 出示实验前出示实验要求轻，静，齐并分别解释。 轻:玻璃仪器,一定要轻拿轻放.实验盒拿回去之后先把清水和牛奶拿出来用眼睛看做比较,比较后之后把牛奶放回实验盒拿出白醋,用

12、鼻闻清水和白醋的气味做比较,白醋放在细口瓶中，先把瓶盖打开倒放在桌子上，然后用手在瓶口轻轻扇动。比较好之后把白醋放回实验盒,再把食盐水拿出来用舌尖来尝清水和食盐水的味道,尝完记得漱口。所有的动作都要轻。静：做实验时要保持安静，不要打扰别的小组。齐：实验完成后，小组长把仪器摆放整齐，送回原地。 （2）生分组实验，师巡视指导。 （3）生实验完成后，指导完成学生活动手册的相关内容。 （4）生交流汇报，师随机板书： 没有颜色、透明 没有气味 没有味道7.PPT 9出示 出示白醋、清水、糖水、橙汁各一杯让学生辩一辩哪一杯是清水。8. PPT 10出示师出示不同形状的容器，将水分别倒在不同的容器中，让学生

13、来说不同容器中水的形状。（水没有固定的形状，能流动。）三、科学与生活1.PPT 11 出示生说在哪里见过水。PPT 12出示（生活中处处用到水，水是生命之源。）2.PPT 13出示如果生活中没有水会怎样？3.PPT 13出示师出示缺水的图片让学生看，引起学生思考，让其自觉节约用水。4.生说一说在生活中是如何节约用水的。5. PPT 14出示节约用水的儿歌，人人争做节约小标兵。 水龙头，要关紧， 淘米水，去浇花，洗完脸，洗鞋袜， 洗衣水，冲马桶， 美好环境人人夸 。四、课后拓展 PPT 15出示 继续观察生活中的水，并把它们拍下来和同学们交流。 【板书设计】认识水 没有颜色 没有气味 没有味道

14、透明，能流动 没有固定形状【记录表】 水变咸了教学设计【教材分析】水变咸了是青岛版小学科学一年级上册第四单元水的第三课，的内容，本课以食盐、白糖在水中能否溶解为探究内容，通过观察、比较食盐和白糖在水中的变化，发现溶解的主要特征。引导学生理解溶解的意义，认识物体在水中的溶解现象，探究物质溶解的特点。经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。在拓展活动这一环节，可培养学生中长期观察的能力，让学生认识到食盐可以溶解到水里，水干了之后，食盐又出来了。培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。本课依据科学课程标准中“知道水能溶解一些物质”这一目标进行编写，主要研究固体物质在水

15、中溶解的特点。水变咸了这一课从学生的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时也为今后的学习奠定了基础。【学生分析】本课是一课操作性很强的实验课，一年级孩子小，好奇心强，所以孩子很喜欢动手做实验。而且实验操作不难，学生有能力亲自做实验。水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。本课就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，促进科学素养的形成与发展。比如生活中把白糖放入水中（或者稀饭中），炒菜时把食盐放入菜中，对于学生来说并不陌生，借助学生已有

16、经验，让学生在实验中观察，把物体放到水里会出现溶解现象，理解什么是溶解，鼓励学生大胆猜测，再通过实验验证。让学生在探究中发现，探究中感悟，学生对物体在水中可能会出现的溶解现象，只是一种表象认识，是一些零碎、杂乱、 单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本课非常值得学生研究，实现小学科学课程的培养目标。【教学目标】科学概念目标：1.知道什么是溶解现象。2.能定性地描述溶解变化。科学探究目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。2.能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，在教师指导下观察食盐和白糖水在水里的变化,并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。3.经历探索固体

17、物质在水中溶解的特点的过程，知道水有溶解物质的特性。培养学生能从身边的小事中发现问题、提出问题，并能设计实验进行验证的科学探究能力。情感态度价值观：1.体验到科学探究要尊重证据。2. 培养学生乐于观察，善于合作，主动探究的科学态度；意识到科学可以改善人们的生活。3. 养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。4. 激发学生的好奇心，培养学生细致观察的习惯，使学生意识到科学与实际生活的联系。科学、技术、社会与环境目标知道溶解现象在生活中有广泛的应用。科学与生活密切联系。【教学重难点】知道什么是溶解现象。能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验，探究水能溶解

18、固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。【器材准备】学生准备：每组准备不带花纹的小玻璃杯2个标上1号2号、一包小食盐、一包小白糖、每人一根筷子、可以喝的干净的温水。教师准备：课件资料、实验报告单 。【教学过程】PPT 2 出示 课前交流：同学们喜欢看动画片吗？上课之前我们来看一段动画片，看完动画片，说说你从中学到了什么？交流：小组团结在科学课堂上我们同样需要团结合作的精神。PPT 3 出示活动准备：下面我们来学习新课一、故事导入同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个关驴的故事。PPT 4 出示 从前，有一头驴驮着一袋盐过河，盐很重，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河

19、后，觉得身上轻了许多。驴子想：这条河能让东西变轻，这是一条魔河！ PPT 5 出示 猜一猜：盐去哪里了？ 生说：盐化到河水中去了。 这节课，我们就把食盐放入水中，观察食盐在水中的变化。二、探究新知（一）观察食盐在水中的变化PPT 6 出示 1.观察：同学们，瞧，这就是食盐。观察食盐是什么样子的？（小颗粒）PPT 7 出示 活动一：猜想，把食盐放到水里，会有什么变化？食盐一开始就化了吗？ 2.讨论：实验注意的问题。PPT 7 出示 想一想，食盐放水中，我们可以怎样观察它的变化呢？学生交流：先把食盐放水中，看看食盐刚放进水中的变化；再用筷子搅一搅，观察食盐在水中的变化；过一段时间再来观察食盐有什么

20、变化。还要注意哪些问题？引导学生注意：按照“不搅动、搅动后、放置一会儿”三个顺序，来观察它在水里的变化，注意放置后静静地观察，不能再搅动。做完实验后，要把筷子和勺子洗干净。PPT 8 出示 课件出示温馨小提示：（1）用勺子取小半勺食盐，观察食盐刚放入水中、轻轻搅拌、静置一段时间后在水里的情景，在记录单中画出食盐在水中的变化。（2）用筷子蘸一下食盐水，用舌尖舔一舔，尝尝盐水的味道。（3）筷子、勺子用完后，要擦洗干净。PPT 9 出示 除此之外，我们在试验过程中还要注意：（1）注意安全：特别是不要用筷子乱指。（2）注意保护实验器材。（3）小组合作探究。（4）认真填写实验报告单。（5）实验完成后自觉

21、坐好。3.实验：下面，我们就根据要求，把食盐放入水中，看哪个小组观察的最仔细，并能认真填写实验报告单。教师巡视、指导PPT 10 出示 4.交流。老师发现大家观察得可真投入，谁来说说，食盐放水中，有什么变化？学生交流时教师可提醒学生按照观察顺序汇报。PPT 11 出示 学生交流发现：食盐刚放入水中，沉到了杯底，用筷子搅一搅，食盐的颗粒变少了，变小了，放一段时间，食盐不见了。食盐不见了？食盐哪去了？你怎么知道的？学生交流认识到：食盐还在水中，尝一尝，水变咸了。（教师相机板书：13.水变咸了）（注：学生在尝的时候，老师强调一下卫生，每人一根筷子，不乱尝，且每人只尝一次，小组长负责监督。）我们的眼睛

22、为什么看不到呢？学生交流。师小结：食盐还在水里，颗粒变小了，小到我们的眼睛都看不到了。（二）观察白糖在水中的变化。1.活动二：把白糖放到水里，有什么变化？PPT 12 出示 师：同学们，瞧瞧，这是什么？学生回答：白糖。2.学生活动：用另外一个玻璃杯，开始动手做一做，观察白糖放入水中的变化。 PPT 13 出示 师：如果我们食盐换成白糖，它们水里又会有什么样的变化呢？想不想试试看？根据前面我们刚观察的食盐的方法，应该可以怎样来观察白糖在水中的变化呢？学生交流实验步骤：用勺子取小半勺糖，观察白糖刚放入水中、搅拌、静置一段时间后在水里的情景；充分利用感觉器官，尝一尝糖水的味道。还要注意哪些问题？引导

23、学生注意：按照“不搅动、搅动后、放置一会儿”三个顺序，来观察它在水里的变化，注意放置后静静地观察，不能再搅动。做完实验后，要把筷子和勺子洗干净。PPT 14 出示 课件出示温馨小提示：（1）用勺子取小半勺食盐，观察白糖刚放入水中、轻轻搅拌、静置一段时间后在水里的情景，在记录单中画出白糖在水中的变化。（2）用筷子蘸一下白糖水，用舌尖舔一舔，尝尝白糖水水的味道，每人用自己的筷子，尝一次。（3）筷子、勺子用完后，要擦洗干净。PPT 15 出示 除此之外，我们在试验过程中还要注意：（1）注意安全：特别是不要用筷子乱指。（2）注意保护实验器材。（3）小组合作探究。（4）认真填写实验报告单。（5）实验完成

24、后自觉坐好。PPT 16 出示3.实验：下面，我们就根据要求，把白糖放入水中，看哪个小组观察的最仔细，并能认真填写实验报告单。教师放手学生自己活动，教师巡视PPT 17 出示4.学生交流发现：白糖不搅动的时候，沉在杯底；用筷子搅动后随着水转动起来，颗粒越来越少，越来越小；放置一会儿，白糖越来越小，最后不见了；放置一段时间后，发现糖的颗粒不见了，再也没有沉下来。汇报时，同样按观察顺序来汇报5.师小结：PPT 18 出示 我们来对比一下食盐和白糖放入水中产生的现象刚放入时，都是沉在杯底，搅拌后颗粒越来越少，越来越小，静置一会儿，颗粒不见了。PPT 19 出示 像食盐和白糖这样，放在水中看不见了，这

25、种现象就是溶解。生齐读三、生活中的溶解PPT 20 出示 1.生活中除了食盐、白糖可以溶解在水里，还有哪些物质也可以溶解在水里呢？2.学生交流：咖啡、感冒冲剂等。PPT 21 出示 师课件出示图片，引导学生认识。（1）生病了，将感冒冲剂颗粒溶解在热水中。（2）树木有了病虫害，人们将药剂溶解在水中，进行喷洒。（3）买来的菜放水中清洗，可以将蔬菜上残留的农药溶解于水中洗掉。四、谈收获PPT 22 出示 通过这节课的学习，你有什么收获？PPT 23 出示 我们把一勺（ ）放入盛有水的烧杯中，刚放入水中发现（ ），搅拌后我们发现（ ）了，静置一会儿我们发现（ ）了。 五、拓展活动PPT 24 出示 现

26、在我们知道食盐在水中能溶解，如果我把这杯食盐水倒入盘子中，放在窗台上，每天进行观察，你会有什么发现？学生猜测，师提示学生课后仔细观察。【板书设计】 13.水变咸了溶解： 食盐、白糖附表：实验报告单选出你看到的现象，在对应的空格里打表一：刚放入时搅拌后静置一会盐盐浮在水面上盐沉到水底盐没变化盐变少了盐变没了盐沉到水底了表二：刚放入时搅拌后静置一会糖糖浮在水面上糖沉到水底糖没变化糖变少了糖变没了糖沉到水底了结论糖（ ），盐（ ）。14.把它们放到水里教学设计【教材分析】把它们放到水里是青岛版小学科学一年级上册第四单元水的第四课的内容，本课以小苏打、沙子、食用油在水中能否溶解为探究内容，通过观察、比

27、较小苏打、沙子、食用油在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。引导学生进一步理解溶解的意义，认识物体在水中的溶解现象，探究物质溶解的特点。在制作饮料这一过程中，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。让学生掌握一定的观察和实验的技能，培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。知识源于生活并服务于生活，科学教学，应从学习者已有的生活经验和知识背景出发，提供给学习者动手实践 和交流的机会，使他们真正掌握科学知识、思想和方法。因此，教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材，鼓励学生动手实践与 观察，养成科学方法，感悟科学知识生活化。【学生分析】本课是一课操作性很强的实验课

28、，一年级科学一周就一节课，孩子又小，好奇心强，所以孩子很喜欢动手做实验。而且实验操作不难，学生有能力亲自做实验。在上一节课的基础上学生已经理解把白糖、食盐这样的物体放到水里会出现溶解现象，并让学生在实验中观察，理解什么是溶解。这次，除了让学生进一步理解溶解外，还要让学生知道不是所有的物体都能溶解在水中的，鼓励学生大胆猜测，再通过实验验证。从而发现溶解与不溶解的主要区别和特征。相信通过对比，可以让学生很好的理解容易溶解和不容易溶解。【教学目标】科学概念目标：1.知道有些物质在水里容易溶解；有些物质很难溶解。科学探究目标：1.能对物质的溶解情况做出猜想，并进行验证总结。2.观察和描述几种物质在水中

29、的溶解和不溶解现象，激发进一步探究溶解问题的兴趣。3. 能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。情感态度价值观：1.愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。2.初步意识到利用溶解可以改善生活，了解溶解和不溶解在生活中的应用。科学、技术、社会与环境目标知道溶解现象和不溶解现象在生活中有广泛的应用。科学与生活密切联系。教学重点:知道有些物质在水里容易溶解；有些物质很难溶解。教学难点：能对物质的溶解情况做出猜想，并进行验

30、证总结。【器材准备】学生准备：每组准备不带花纹的小玻璃杯4个标上1号2号3号4号（其中3号可以是一次性透明塑料杯）、沙子、小苏打、食用油各适量，小勺、一根筷子教师准备：课件资料、各种饮料粉【教学过程】一、谈话导入PPT 3 出示 回想：把食盐放入水中，食盐怎么不见了？上节课我们通过观察和实验知道了食盐和白糖可以溶解在水里。 水除了能溶解食盐和白糖，还能溶解其他物质吗？关于溶解你还想知道什么？今天我们就来一起研究这些问题。PPT 4 出示 今天老师给大家准备了另外一些材料，一起看一看它们是什么？二、探究新知PPT 4 出示 1.学生观察材料。应该很容易认出食用油和沙子。师介绍第三种材料：小苏打，

31、即生活中俗称的面起子。2.师提问：它们在水里能不能溶解呢？根据你的经验大胆猜一猜这三种物质哪种物质容易溶解到水中，哪种物质很难溶解？PPT 4 出示 通过此活动引导学生，（教师也可根据情况直接告知）科学实验探究的过程是这样的：提出问题、猜想、设计方案、进行实验、得出结论、实践运用3.学生思考、猜想。PPT 5 出示 师指导填写活动手册：把你的想法用相应的符号记录到活动手册“我的猜想”一栏中去。（容易溶解的画“”，很难溶解的画“”。）师组织交流自己的猜想。师启发谈话：同学们都大胆地进行了猜想，敢于猜想对于科学探究是非常重要的。不过这些物质到底能不能溶解，怎样才能知道？师：猜想是学习科学过程中一种

32、很重要的方法，牛顿曾说：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现”。可见，猜想对于科学发现有多么重要。不过，光有猜想可不够，我们怎么才能知道自己的猜想对不对呢？PPT 6 出示 学生说一说 做实验验证 4.实验：把它们放到水里PPT 7 出示 注意事项：（1）把沙子和小苏打分别用小勺子放到装有水的两个杯子里，各放一勺。（2） 食用油装在瓶细口瓶里，直接拿起装有食用油的细口瓶，缓缓地把油倒进装有水的杯子。（3） 注意不要把这些物质洒到桌面上。如果不小心洒到了桌面上要及时用抹布擦干净。（4）放入这些物质时，认真观察，不要高声说话。师：有些物质放到水里后可能并不会马上溶解，这时候，我们应该怎么做？【学生可能说：可以多放一会儿，耐心地观察结果。可以用筷子搅拌一下，帮助它们溶解。】PPT 8 出示 师：这些都是好办法。下面各小组同学听小组长指挥，分别把沙子、小苏打