芜湖市高考交流发言之与真题对话-与高考联通市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

无为中学陆勇与真题对话，与高考联通以“意识作用”考点复习为例第1页为何与真题对话高考模拟题：良莠不齐高考真题：含有较高信度、效度、难度和区分度第2页真题外延何在

试题资源分为新课标卷与地方卷新课标卷：分Ⅰ、Ⅱ与Ⅲ卷到全部真题地方卷：浙江卷、海南卷、北京卷等。地方卷我们提议选择近5年真题第3页

讲技术层面，利用之妙、存乎一心讲知识层面，一点一面都关情讲能力层面，授人以鱼不如授人以渔讲素养层面，落红不是无情物怎样与真题对话

第4页立体复习微观中观宏观立足模块立足单元或课立足考点全国卷哲学主观题设问（小切口）Ⅰ卷:生产力与生产关系Ⅱ卷:实践与认识Ⅲ卷：价值观知识第5页意识作用1.人能够能动地认识世界2.人能够能动地改造世界1）意识活动具有目性2）意识活动含有主动创造性和自觉选择性1）意识对改造客观世界含有指导作用2）意识对于人体生理活动含有调整和控制作用(能动作用)第6页（全国家标准1）.，科学家依据植物光合作用原理，研制成第一片“人造树叶”。这片“树叶”能够释放出制作燃料电池氢，它诞生对于人类开发可再生能源含有主要意义。“人造树叶”成功研制佐证了()①人意识只有反应了事物本质才含有能动性、创造性②人能够认识事物本质并依据本身需要加以利用③人意识能够创造出自然界所没有客观事物④人能够经过实践将观念中改造对象变成现实东西A.①②B.①③C.②④D.③④第7页意识作用年份题号题型不完全统计 课标Ⅰ；课标Ⅱ；课标Ⅰ；Ⅱ课标Ⅱ与Ⅲ39(2)有些人从钱学森经历中得出结论：“有什么样教学观念，就有什么样学生。”你怎样评价这种观点?请利用意识作用原理说明理由。(12分)39(1)利用意识能动作用知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者作用(10分)第8页辩证唯物论物质观意识观第9页唯物论--意识作用年份地域题型山东文综

结合材料，利用物质与意识辩证关系知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动(10分)天津文综利用马克思主义唯物论知识，分析吉利集团案例对国内企业海外并购启示。（12分）第10页二、讲技术层面，利用之妙、存乎一心

勤于反思主动变废为宝引伸扩展,挖掘隐含资源第11页勤于反思主动变废为宝

（Ⅲ）中国旧体诗多以中原及周围地域生活为题材。进入近代，伴随人员交往、文化交流增多，中国旧体诗出现了反应西方社会内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反应伦敦阴冷气候和城市风貌：“开函喜动色，分明是君容”反应照片给远方亲人带来喜悦。从中国旧体诗内容改变能够看出①意识内容改变本质是人反应方式改变②没有被反应者就不可能有任何意识内容③有什么样意识内容就有什么样反应对象④意识内容改变根源于社会生活实践改变A.①②B.①③C.②④D.③④第12页引伸扩展,挖掘隐含资源仍以例1做说明“人造树叶”成功研制除了佐证了人意识是对物质能动反应，又对物质有能动反作用。还能够佐证世界是能够被认识，思维与存在含有同一性；人能够发挥主观能动性认识与利用规律；实践是认识基础，追求真理永无止境；人能够在事物之间建立新详细联络----第13页

培养学生逻辑思维能力与辩证思维能力培养学生提取信息与利用知识能力讲能力层面，授人以鱼不如授人以渔

第14页怎样突破“意识反作用”①木匠把木材变成桌子②吉利集团制订完备方案，完成对沃尔沃并购，实现了本身转型升级③用老马找到返回路表达了人意识活动能动性④抗战精神支撑和激励中国人民浴血奋战,最终打败了日本侵略者,赢得了中国人民抗日战争伟大胜利⑤吉利集团考虑到国际汽车格局与本身实际，制订完备方案经过理论联络实际，提供详细情境，帮学生突破情境材料到哲学原理窗户纸。第15页科学思维方法是人生智慧载体，逻辑思维、辩证思维是思维方法关键演绎思维方法是近年来文综叙述题经常考查思维方法。它是从抽象到详细，即从普通性前提推出个别或特殊结论思维形式。其思维过程用公式表示就是：

大前提——小前提——结论【示例1】大前提：一切金属都是导电小前提：铁是金属；铜是金属；铝是金属…结

论：铁导电；铜导电；铝导电…第16页课标Ⅱ,39(1),10分]阅读材料,完成要求。抗日战争期间,面对日本侵略者疯狂进攻,中国人民克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本困难,同仇敌忾、共赴国难,以血肉之躯筑起了捍卫祖国钢铁长城,涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领,“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体,用生命和鲜血谱写了一首爱国主义壮丽史诗。在惊天地、泣鬼神抗日战争中,形成了中华民族伟大抗战精神,中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责爱国情怀,视死如归、宁死不屈民族气节,不畏强暴、血战到底英雄气概,百折不挠、坚忍不拔必胜信念。抗战精神一直支撑和激励中国人民浴血奋战,最终打败了极其残暴、极其横蛮日本侵略者,赢得了中国人民抗日战争伟大胜利,为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭贡献。结合材料,利用意识能动作用知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者作用。(10分)第17页意识是对物质能动反应,对物质含有能动反作用。(2分)

抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利强大精神动力。(2分)

抗战精神极大地激发了中国人民战胜日本侵略者斗志,增强了战胜日本侵略者信心(3分)

激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难,坚持持久抗战,最终赢得抗日战争胜利(3分)第18页（大前提）意识是对物质能动反应,对物质含有能动反作用。(2分)

抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利强大精神动力。(总述2分)

（详细结论1）抗战精神极大地激发了中国人民战胜日本侵略者斗志,增强了战胜日本侵略者信心(3分)

（对人生理活动调整和控制）

（详细结论2）

激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难,坚持持久抗战,最终赢得抗日战争胜利。(3分)

（对物质反作用）第19页高考试题已由过去知识立意---能力立意--素养立意政治学科关键素养政治认同、科学精神、法治意识、公共参加第20页学科任务评价情境学科知识关键素养行为表现桥梁舞台工具描述与分类，解释与论证预测与选择，辨析与评价熟悉或能够了解、结构化、经典性结合关键素养表达整合性起点与依归政治试题命题基本思绪是以关键素养行为表现为起点，有效设计相关评价情境作为舞台，以学科任务为桥梁，以学科知识为工具，从而引发学生预期行为表现，由此落地与证实关键素养水平第21页评价情境素材也是多样：有“卷Ⅱ科技领航者实现科技创新主体原因”（一个人或一群人）有“卷Ⅰ自主创新对该企业发展作用”（创新型企业）还有“卷Ⅲ高铁走出去对产业发展意义”（创新型国家）”“有什么样教学观念，就有什么样学生。”你怎样评价这种观点?请利用意识作用原理说明理由（1卷）被授予“国家出色贡献科学家”荣誉称号钱学森学校文化深深地感染着每一个学生（评价情境）

本题