男性乳腺囊性增生课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。男性乳腺囊性增生男性乳腺囊性增生36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。男性乳腺囊性增生男性乳腺增生症Gynecomastia河北省人民医院内分泌科魏立民河北省人民医院内分泌科内容提要1男性乳腺增生症定义2流行病学3病理及发病机制4男性乳腺增生症的分类男忄性乳腺增生症诊断6男性乳腺增生症治疗河北省人民医院内分泌科随着新课程改革的发展，素质教育的不断普及，兴趣教学在体育课中发挥的作用也越来越明显。将兴趣教学应用于中小学体育课的实践中去，一方面更容易被学生所接受，让学生在快乐中学习;另一方面有益于学生的身心健康，活跃课堂氛围;新的体育课程改革为学校体育教学带来新的生机和活力。体育课中兴趣教学要依据课的目标，小学生的身心发展特性以及场地器材等条件和要求来确定所要采取的游戏方法，游戏教学要有利于提高学生身体素质、心理健康、社会适应这三个维度的发展，不同的兴趣教学对学生的体育学习会产生不同的影响，本文将研究探索兴趣教学在抚顺市小学学体育课中的作用。一、研究方法1.文献资料法。通过在沈阳北方图书城、抚顺市图书馆和相关网站上查阅的相关研究报告和发表的论文20多篇，为本论文的研究和撰写提供了丰富的理论依据。2.实地考察法。利用课余时间对抚顺市大自然小学、师范附属小学校进行了实地考察和访问，拜访了负责体育教学的学校领导和体育教师，对本论文的写作提供了非常重要的资料。3.专家访谈法。访谈了抚顺各地区的体育教研员8～10名，就本论文遇到的问题听取他们的宝贵意见与建议，咨询兴趣教学在体育课中如何运用。4.逻辑分析法。对各种来源的文献资料的搜集，以及问卷调查、专家咨询的统计结果，以及教师的教学经历，来对辽宁省抚顺市各小学校体育教师在体育课中是怎样运用兴趣教学的现状进行理性分析，用逻辑学方法，更深一步地进行研究分析，并提出相关对策及建议。二、结果与分析1.兴趣教学的含义。所谓兴趣教学，是指教师针对学生，采取灵活多变的方法创新教学内容，利用学生生长发育过程中的好奇心、逆反心理、活泼好动的性格，创造一个和谐温情的教学氛围，来激发学生的学习兴趣，使学生在体育教学过程中获得情感的交流和愉悦，并接受常识知识，以达到最佳的教学效果。2.兴趣教学对学生的影响。通过在体育课中实施兴趣教学，不仅培养学生的体育锻炼的能力，同时也提高了学生的身体素质，使身体力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等素质全面发展，在感受快乐的同时也掌握了动作技能。兴趣教学摒弃了传统体育教学中单调、枯燥、机械、被动的教学模式，使学生的主动性得以体现，从而增加他们学习体育、爱好体育的兴趣;扫除了学生降低学习体育的动机方面的困扰，这将有利于学生养成终身锻炼学习体育的好习惯。兴趣教学还可以培养小学生勇敢、果断、坚强，团结协作的精神。3.兴趣教学在体育课中的效果。（1）活跃课堂氛围，提高教学质量。兴趣教学在体育课上内容丰富多样，组织形式灵活多变，不仅激发了小学生对体育课的兴趣，同时还开拓了小学生思维想象力、创造力，调动了小学生学习体育的积极性，增强了学生之间的团结合作意识。在集体活动的情况下，学生敢于接受新的知识，勇于突破自己，在体育老师和同学的鼓励下大胆尝进行尝试新动作，从根本上提高了体育教学的质量。（2）兴趣教学法有利于培养学生学习兴趣，提高主动学习的积极性。兴趣是最好的老师，有了良好的学习兴趣做铺垫，不仅可以推动学生勤奋学习、积极思考的能力，学生在兴趣的诱导下，在体育教学中将一些单调、枯燥、乏味的技术动作改编成体育小游戏形式进行学习，小学生不再是被动的学习，而是愿意参与到体育课当中，从而提高了小学生自觉学习的能力，激发了小学生练习的兴趣，调动了小学生的积极性，活跃了课堂氛围，教师通过不断地调节练习的密度和运动量来使小学生在体育游戏过程中完成对技术动作的掌握，顺利完成教学任务，并达到良好教学效果。（3）促进小学生身体健康的效果。少年时期的生长发育过程是极其复杂的，各内脏器官还很不完善，生理和心理机制也比较低，他们还不能承担复杂动作的学习和过大的运动量。体育游戏对小学生具有强烈的吸引力，学生在游戏中充分发挥想象力和创造力，运用体育课中的教学器具，生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻、爬等人体基本活动的体育动作技能，他们在丰富多样的体育游戏中不断健康地成长着。同时可以按照自己学习的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。例如：过障碍这类的体育游戏，要求学生在有限时间的情况下快速、积极、主动地完成跳跃、举重物、跨越、钻爬奔跑等身体联合动作，这样的体育游戏运动更有利于端正少年的身体姿态，养成正确的身体姿势，更有利于全面发展他们的力量、耐力、灵敏和协调等方面的身体素质，掌握基本的体育技能。体育游戏锻炼中小学生的肌肉灵活的活动和运动节奏的平稳，生理负荷的恰当，以有氧代谢活动为主，从而给学生的身体发展以良好的影响。据测定青少年在体育游戏活动时的心率一般在120次～160次/分左右，运动密度在25%以上，这样可以有效地避免因超负荷的强度刺激所造成的青少年心脏代谢失常、心率失常或运动过度等运动损伤，促进小学生身体心理的健康成长。（4）培养学生的实践、创新、竞争、拼搏进取和团队精神。竞争性是体育活动最重要的特征之一，它要求参赛双方队员在竞赛规则的约束下，通过自身的体育手段和动作技巧去战胜对方，通过比赛游戏克服一些小学生的惰性，使学生的主动性得到充分体现，找到自信，同时激励更多的学生勇于积极加入其中，培养学生勇于实践、敢于创新的拼搏进取精神、竞争精神以及学生之间的团队协作精神。4.教师如何发挥兴趣教学在体育课中的效果。（1）教师要有策略地开展兴趣教学。教师在体育教学过程中有必须建立一个和谐、轻松、快乐的课堂氛围，改变小学生对传统体育课的被动接受状态，改变传统体育课的枯燥、乏味和压抑的紧张气氛，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，配合课堂教学。例如在学习踢毽子时，教师可以利用肢体和风趣的语言，在配合优美的音乐，展示一些踢毽子的方法，激发学生的学习热情，让小学生大胆地去尝试创新，从而激活课堂氛围，小学生在这样的课堂氛围中才会喜欢体育课，主动去学习，这样更有利于学生接受新知识，勇于实践。建立合作小组：课堂上快乐、和谐、平等的课堂气氛，有利于学生在身心上完全地放松自己，愿意主动地参与到课堂学习中，体育教师在课堂教学中开展兴趣教学的方法之一就是建立学习合作小组，因人而异地搭配各组成员。合理安排教学过程：一名优秀的体育教师一定重视对体育教学过程的合理安排，在课堂上可以真正让学生感受到喜悦感和获得技能学习的价值，得到大家的认可。优化体育器材设施：体育课堂的外部环境变化和新鲜事物的影响一般都会影响学生到小学生的学习兴趣、学习动机和接受能力。因此，体育教师可以充分利用现有体育器材，营造良好的体育教学氛围，开展各种各样的兴趣教学活动。（2）在教学过程中采取恰当的兴趣教学方式，提高课堂教学互动性。兴趣教学法要有相应的教学方式进行配合，在体育教学课堂中，教师可采取参与式的教学法，在技术动作要领的教学过程中让学生多动手、多思考、多参与，并要求学生在实践过程中进行及时的相互沟通，形成良性互动激情的兴趣教学模式。三、结论与建议1.结论。（1）体育教师在兴趣教学过程中结合更多的体育小游戏。教师在实际教学过程中应该响应新课程标准的内容和新课改的指示，开展小学体育兴趣教学就要明确体育教学与兴趣的关系，明确小学生身心发展规律和特点，抓住小学生多动、爱玩、好奇心强的性格特点，在课堂中组织些团队兴趣小游戏，小学体育课堂应该是轻松愉快、平等和谐的状态，真正重视学生的主体地位，让孩子们自愿去学习，在玩中学，在快乐中茁壮健康地成长。（2）利用现有的教学器材丰富课堂教学内容。在进行兴趣教学的过程中，体育教师应科学安排教学过程与优化体育器械等方式培养小学生的体育意识。教师可以依据本学校现有的体育教学条件，从教学设计开始着手，充分利用现有的教学设施条件，设计出学生感兴趣的容易接受的教学内容，充分体现兴趣教学的优势，充分发挥兴趣教学在体育课中的作用。2.建议。（1）兴趣教学过程应注重实践和身心教学效果。在小学体育教学过程中教师在教法上应注重学生在学习过程中的实践和身心体验及实际效果，不应过多地强调对难度动作的掌握，动作技术的精度。其次，在进行中小学体育课兴趣教学中，应注重教学效果，不应过分强调教学的纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，阻碍学生的兴趣发展。（2）尊重每个学生的个性发展。体育教师在进行体育课兴趣教学的活动中，要树立从教学实践的本性出发，以学生为中心，以阳光体育、终身体育为根本目标的全新的教学理念，培养学生的体育锻炼的主动性，尊重每个学生在学习中的个性发展，形成良好的教学方式。注重学习过程中学生自主锻炼能力和动机兴趣的培养。一、在词汇教学中，巧用语境在词汇教学中，我们可将语境分为两类：其一、具体语境，即语篇、句法与词法等信息，也就是我们所说的上下文。通过具体语境，可以帮助学生理解词汇的语用、内涵与外延意义。其二、一般语境。即与某篇文章主题相关的文化、社会、自然等背景知识，有助于学生了解词汇所含的社会文化意义。1.1通过语境把握词汇概念意义在英语中，一词多义是常见现象。若想准确明确词义，则需利用上下文来把握词汇概念意义（外延意义）。例如：Youarelikeadrownedrat.Where’syourumbrella？根据上下文，我们可推测adrownedrat意为“落汤鸡”。其中“rat”并非指“鼠”。1.2利用语境推测词汇内涵意义即隐含意义，指词汇在我们脑海中所引发的情感联想，一般受多种因素影响，如地域、文化等。在英语词汇中，有着较多的同义词，若想准确辨别，则需利用具体语境来领悟词汇内涵意义的区别，以增强学生辨析能力。例如：Youneedtobeabitofapoliticiantosucceedinthiscompany.在此句中politician的意思并非“政治家”。在美国英语中，politician常具有较强的贬义色彩，指为谋取私利而耍手腕、搞政治的人。此外，该词还可译为“精明圆滑的人”。即某人说话、做事有信心，十分老练。若学生不理解词汇内涵意义，则会出现错误。1.3通过具体语境把握词汇语用意义即以上下文或者语境为参照，赋予词汇临时意义。因而，在理解词汇时，若能够正确地把握具体情境，才能更好地把握词汇语用意义。例如：class，该词汇的基本意义为“班级”。但在实际运用中，语境不同，其意义则不同。①Aretheybothmembersofclass3？（3班）②Helikesthelookofthatgirl，sheistherealclass.（气质）.③Whattimedoesthenextclassbegin？（下节课）。此外，还可通过一般语境把握词汇文化意义。如颜色词，动物词汇等；通过语境培养学生猜词能力。所以，在农村高中英语词汇中，英语教师不仅要教授学生基本词汇知识，还应引导学生通过语境掌握词汇不同意义，让学生正确用词，学会猜词。二、在阅读、听力教学中妙用语境在英语阅读、听力中，也需要把握一定的语境，才能够准确理解语句含义，提高解题效率。2.1注意地点语境在进行阅读或者听力时，根据上下文中的空间或地点可以帮助理解。例如某段发生在餐厅的对话：Man：Thelighthereisalittletoobright，don’tyouthinkso？Woman：It’sperfectforafootballstadium.在上述对话中，男士讲灯光过亮，然后征询女士的看法。而女士并未直接回答，而是讲对橄榄球场此处灯光是再好不过。若这两人在橄榄球场欣赏球赛，那么这一回答则是赞扬灯光，而上述对话发生在餐馆，可见女士间接地表示她对这里灯光不满意。2.2把握时间语境在英语话语中，时间情境会影响话语意义。首先在不同时间内相同语言材料所指有所变化。例如Hersisterwasmarriedlastspring.若该语句说于同年夏季、秋季、冬季，那么此句可译成“她姐姐是今年春天结婚的”.而若是说于第二年某一时间，那么则译为“她姐姐是去年春天结婚的。”其次，语义有历史变迁。譬如词汇man，原意是“丈夫”，而如今除举行婚礼时牧师使用man来表示丈夫外，在其他余场合都用husband，这是由历史含义演化而来。2.3重视情感语境情感情境也是影响学生阅读、听力的一个重要因素。即在进行语言交际时，在不同场合下有不同的情感倾向。如或赞扬、或喜悦、或肯定、或否定、或憎恶等。因此，在阅读文章时，需要把握相关词语所含的感情色彩，看其与具体情感情境是否协调。因中西方文化存在情感情境上的差异，可能某词汇在汉语中为褒义词，但在英语中却是贬义词，则给学生阅读与听力带来了一定的干扰。例如ambition，在汉语中则有“野心”之义，而在英语中则表示有进取心。三、结束语在农村高中英语教学中，教师应重视语境教学，培养学生语境意识。同时，注意引导学生关注文章中的社会文化背景，强化中西文化比较，以帮助学生克服文化干扰。指导学生课外阅读，以丰富语言知识，拓展视野。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1男性乳腺增生症Gynecomastia河北省人民医院内分泌科魏立民河北省人民医院内分泌科男性乳腺增生症2内容提要1男性乳腺增生症定义2流行病学3病理及发病机制4男性乳腺增生症的分类男忄性乳腺增生症诊断6男性乳腺增生症治疗河北省人民医院内分泌科内容提要3男性乳腺囊性增生课件整理4男性乳腺增生症是常见的临床问题病人关心的问题是医生关心的问题带来不适是否为某一隐匿肿瘤的最初表现影响美观或是某一严重疾病的临床表现,以及区分是特发性、生理性、还是病怀疑肿瘤理性的男性乳腺增生症河北省人民医院内分泌科男性乳腺增生症是常见的临床问题5流行病学10~16岁组男子乳腺增生患病率38%17~80岁组男子中36%可触摸到乳腺组织尸检活动性男子乳腺增生症的发生率5%~9%,非活动性32%~48%河北省人民医院内分泌科流行病学6内容提要1男性乳腺乳腺增生症定义2流行病学3病理及发病机制4男性乳腺增生症的分类男忄性乳腺增生症诊断6男性乳腺增生症治疗河北省人民医院内分泌科内容提要7病理改变初发时为成纤维病程短,消退时→病程迁延1年以上,细胞基质和导管导管上皮细胞缩纤维变性和玻璃系统增殖,随着小,数目减少,样变可以很广泛,病程延长,上皮然后导管逐渐消即使去除病因后,增殖开始消退,失,残留的透明增生的乳腺也不进行性纤维变性带最终消失。能完全消退。和玻璃样变,在病因未去除时,也呈这种发展规律河北省人民医院内分泌科病理改变8发病机制睾酮是男性体内一种主要的雄激素,也是一种激素前体物质,在外周组织中睾酮可转化为两种活性激素。睾酮5-还原酶香化酶双氢睾酮雌激素睾酮的生理作用是由睾酮加上雌激素和双氢睾酮的综合效应。正常男子每天的睾酮产量比雌二醇高1000多倍。正常情况下,睾丸分泌的雌二醇无重要意义,但在某些非生理状态下起重要作用河北省人民医院内分泌科发病机制9发病机制雌二醇对男性乳腺如同女性一样,具有促进生长发育的作用。给予男性雌激素亦可导致乳腺发育,而且在组织学上和其他原因引起的乳腺发育不能区别。雌激素过多是男子乳腺增生症的主要原因。给男性外源性雌激素制剂,如前列腺癌患者用雌激素治疗,转性男性长期使用雌激素以及肾上腺或睾丸肿瘤分泌过多的雌激素均可导致乳腺增生症。河北省人民医院内分泌科发病机制10发病机制有些男性乳腺增生症的血浆雌激素水平正常,但雄激素(主要是睾酮)水平低于正常,其结果是:雄激素/雌激素河北省人民医院内分泌科发病机制11男性乳腺囊性增生课件整理12