浙江省郑志湖名师网络工作室建设2018年度工作总结

PAGEPAGE8浙江省郑志湖名师网络工作室建设2018年度工作总结工作室名称浙江省郑志湖名师网络工作室1、工作室建设与应用概况1.精心筹划与制定工作室建设方案，制定与部署好年度计划与活动进度，成员之间有具体分工与明确职责，有高效的管理团队。各次线上与线下活动中，学员们参与度高，积极承担研究课、评课、专题发言，积极发表各种培训体会、教学反思与研究论文等。2.围绕特色研究主题进行特色建设，系统有序地推进。工作室各次线下的研修活动、线上研讨与网络资源的规划建设，都围绕主题进行系统化的规划与实施。其中2017年度围绕“以学为中心的高中物理教学”进行（这是郑志湖老师主持的工作室研究课题，该成果课题获国家级基础教育教学成果二等奖）。2018年度在此基础上一步开展与深化“基于学习路径的高中物理教学”这一课题研究，线下的研修活动几乎都是围绕这个主题有序系统地规划与推进，线上的各互动栏目如“教研活动”“在线交流”以及学科资源、微课建设等，也是围绕“基于学习路径的高中物理教学”这一主题进行。这一特色就是工作室最亮的名片。3.教学资源丰富、优质，原创成果多。现在资源数已达4980，文章数2769，2018年活跃度6554.32,总活跃度15246.18(8406),当前全省排名42位。在微课网上展示的微课程建设系列微课本学年新增51节，在线教研活动新增9个，话题研讨本学年新增47个，还有大量的评论交流与留言。4.已吸收网络学员556人，其中学科带头人15人。工作室领衔人郑志湖老师通过线上指导与线下指导示范相结合，通过集中研修与观摩课、评课、专题讲座、教育论坛、研讨座谈、论文撰写、著作编写等方式，进行学员培养，效果与成绩斐然。本工作室学科带头人发表论文39篇，工作室出版专著《“学为中心”的高中物理教学》（郑志湖主编）2018年2月由浙江教育出版社出版，《基于学生学习路径的物理教学》（郑志湖主编）2018年7月由浙江科技出版社出版。5.工作室组织的网络研修活动已经成为常态化，在线交流、在线教研活动与成果展示，丰富、亲切、有效，极大地引领与促进了学员们的专业成长。网络工作室访问量已经超过139万人次。年度活跃度以浙江名师网公布的各名师网络工作室的年度活跃度为准，年活跃度6554.32，全省排名:42位。由于实用与特色，工作室网站上的文章与资源的下载量与阅读量一直处于非常活跃的高位。6.定期组织学习培训、教学研讨等学术交流。2017年11月来共组织线下大型集中研修活动与教学论坛8次。围绕“基于学生学习路径的物理教学”的系列研究，是工作室本年度建设与研修的主要特色，各次研修活动基本围绕这个主题开展，促进教师精准教学与深度学习，每位学科带头人邀约本区域教师参与相应子课题研究并取得了显著的研究成果，在省内外产生了广泛的影响。7.工作室活动最大的特色与亮点是：线下为主线上为辅的研修活动，活动主题又有系统性的规划。本年度围绕省教研课题“基于学习路径的高中物理教学研究”开展专题研究，根据学科带头人特长与学员的分布区域，成立了15个子课题组进行专题研究，子课题的组长是相应区域的学科带头人，成员由工作室的学员组成，工作室定期组织进行汇报、诊断、交流与研讨。并进行“基于学习路径的高中物理教学研究”课题滚动研究，已经出了一大批研究成果。2、资源建设成果2.1特色资源建设与应用：首先是资源的特色建设。工作室研修活动与资源建设，2017学年“以学为中心的高中物理教学”为特色；2018学年度以深化“基于学生学习路径的物理课堂教学”的系列研究为主要特色，网络资源建设及各次研修活动基本都是围绕这个特色主题开展。同时是栏目设置的特色。网站的栏目有“学科资源”、“观点聚焦”、“课堂实践”、“研修在线”、“智慧共享”、“名师课堂”下面还有一系列的子栏目比如研修在线包括“学教笔记”“考学经历”“环球视野”“教育时评”“名家视点”“八面来风”“研修成果”……等等。这些实用的、富有启示的栏目都是老师们所喜爱的。由于特色，所以关注。截止统计之日，现在发布的教育教学资源数4980，文章数2769。有许多都是各位工作室成员的原创成果，个人的实际课堂教学视频、微课视频等的展示。其中1400余篇文章、2740件资源、550个专题、46节视频微课与特色素材、23次教研活动是郑志湖老师亲自挑选上传发表的包括郑志湖老师本人的、以及一些名师名家的精品教育资源。工作室自从组建开放以来，得到了省内外许许多多教师的广泛关注，访问量已经近139万人次。设计和开发了一系列的微课。系列微课已达到164个，在微课网上展示的微课程建设系列微课本学年新增51节。2018年度省“基础教育微课程建设活动”推荐项目，本工作室就有5项，2017—2018学年，获得省部级、市级以上优课的就有6个。在线教研活动本学年新增9个，话题研讨本学年新增47个，还有大量的评论交流与留言。2.2典型案例：网站的栏目有“学科资源”；“观点聚焦”；“课堂实践”；“研修在线”“智慧共享”等等。这些实用的、富有启示的栏目都是老师们所喜爱的。其中学科资源又分为：文字资源、教学设计、视频资源、试题资源，涉及教案、课件、试题、素材、论文著述、教学研究、教学案例、科技动态等等。比如在“成果展示”中，工作室有选择地展示了郑志湖老师以及工作室学科带头人的体现期教育教学理念的作品、系列研究成果、取得的荣誉，并在不断增加与丰富新的内容，以期起到更大的辐射与示范作用。又比如，在“观点聚焦”中的名家视点、教育快讯、教学主张等栏目中，工作室组织了一系列涉及“核心素养理论、核心素养与物理教学”等专题文章，点击量、阅读量很大。微课开发与建设方面，卓有成效，本学年展示了本工作室申报的2018年度浙江省微课程开发选题“基于学习路径的高中物理规律教学”系列微课。工作室“以学为中心的高中物理教学”的微课课程的系列微课已被评为省级精品微课程。试题库建设中，我们汇聚了大量各校与各学科带头人、各成员提供的大量优质试题与习题素材，都是广大师生十分欢迎的教学资料。3、研修活动成果3.1参与人数最多的一次活动：2018年3月22日-23日，郑志湖名师网络工作室第十九次活动在三门中学举行,学科带头人及主要来自三门县的物理教师共50名教师参与。本次活动很好的体现了“教、学、研三位一体的工作室活动模式”。两堂同课异构的课都很好地体现了“基于学生学习路径的物理教学”的教学设计与课堂教学理念，充分发挥了课程理念和教学设计创新、教师专业化发展和课程资源建设等方面的强大功能。专家点评与讲座，使教师对于“基于学生学习路径的物理教学与说课”有了更深刻与全面的认识，让与会老师享受了一场教学理论的饕殄盛宴。这样的研修活动更能扎实有效地提升了学员的教、学、研能力，也更有实效地产生了一定的区域性影响。3.2工作室最有成效的一次活动：9月12日—13日浙江省郑志湖名师网络工作室在浙江省桐乡市第二中学开展“基于学生学习路径的物理课堂教学活动的主题包括：“基于学生学习路径的物理教学同课异构；基于学生学习路径的学为中心物理课堂教学改革研讨”。活动首先开展的是“基于学生学习路径的物理教学同课异构”，四节课后，进行评课活动。第二天工作室全体成员室开展“基于学习路径的学为中心物理教学”改革研讨，郑志湖老师作《“学为中心”高中物理教学》的专题讲座，接下来由每位学员就“基于学习路径的学为中心物理教学”做专题发言，每位老师根据教学的实际，从问题解决、精准教学、steam教学等和实际教学紧密联系的话题和大家交流，这些话题引起大家强烈的反响。活动很好的体现了“教、学、研三位一体的工作室活动模式”。本次活动主题是《基于学生学习路径的物理教学》的课题研修的一部分。通过教学、交流与专题讲座的研修，与会老师们对“基于学习路径的学为中心物理教学”有了更清晰的认识。也了解了“基于学生物理学习路径教学设计新模式”的一些模式建构。使教师对于“基于学生学习路径的物理课堂教学”有了更深刻与全面的认识，让与会老师享受了一场教学理论与教学实践的饕殄盛宴，在本区域产生良好的影响，起到了很好的引领与示范作用。2018年度工作室线下部分大型活动一览表4、学科带头人培养4.1市级及以上部分获奖情况：赵惠松：桐乡凤鸣高级中学,浙江省特级教师2018.9浙江省教育学会中学物理教学分会,探究感应电流的产生条件一等奖2017.12省级优秀微课程2018.1金佳嫣,北师大附中台州市高级中学,浙江省教育学会中学物理教学分会,省物理年会教具评比一等奖2017.12台州市教学大比武二等奖2018.1台州市直属高中教学大比武二等奖2018.7茅君平,台州市第一中学,台州市教学大比武一等奖、台州市教学能手2018.1台州市教育科研优秀成果二等奖2018.6洪和森,舟山中学,舟山市第四届中小学教师信息技术应用创新大赛二等奖2017.12张招财,浙江省仙居中学,浙江省自制教具评比二等奖2017.12王颖,北师大台州附属高级中学，台州市教学论文评比一等奖2018.6江志云,温岭中学,台州市教学大比武二等奖2018.1浙江省中小学教师培训优秀学员2018.5汤有国,浙江省天台中学，浙江省优秀教师暨中小学师德楷模2018.9徐祯,金华市第一中学,浙江省特级教师2018.9中央电化教育馆一师一优课部优2017.12浙江省教育学会中学物理教学分会省物理年会教具评比一等奖2017.12金华市创新实验评比二等奖1项2017.11金华市创新实验评比一等奖2项2017.11省级优秀微课程2018.1陈秀芳,磐安中学,金华市2017年教育科研优秀成果二等奖2018.24.2其他成果：本期工作室录取学科带头人15人，工作室成员共计556人，工作室领衔人郑志湖老师通过线上与线下相结合的办法指导学习、研究与实践，切实有效地进行学员培养，提升学科带头人与学员的理论素养、教学能力、科研能力，帮助学员在专业成长上取得成绩和突破。通过工作室的活动，学员们专业能力都有明显的提升，教学研究的能力与热情得到了激发，逐渐成长为本区域本学科的领军人物。据不完全统计，一年来，学科带头人主持省、市教研课题的16项、已结题9项，出版编著、省级以上刊物发表教研论文39篇（部）。省市级以上公开课、示范课65节，进行省市级以上学术讲座48次，产生了广泛而良好的社会影响，在全省范围内起到了广泛的辐射与引领作用。15位学科带头人不断成长基本都被评为浙江省特级教师、省市教坛新秀、市名师、省市优秀教师或专业技术拔尖人才等，成绩斐然，令人振奋。4.3优秀学科带头人成长案例：1.赵惠松.桐乡凤鸣高级中学赵惠松加入工作室已是连续第二期年了，近几年来一直在郑志湖老师的悉心指导下，专业上不断成长。在加入工作室初期他就定下自己的总体目标：三年后成为省级名师、并逐渐向特级教师靠拢。阶段目标：以桐乡市名师奠基工程为平台，以工作室为依托，以学习研修为引领，以教育科研为先导，以教育教学为主阵地，加快专业化成长步伐，努力成长为一名省内有一定知名度的学者型教师。掌握娴熟的教育教学技巧与艺术，扬长补短，形成自己独特的教学风格。对全市物理教学有示范引领作用，具备培养、指导教师进行教育教学和研究工作的能力。他曾8次获市教育系统优秀（先进）共产党员，班主任工作的“真人”教育践行者。以“问题情景”为切入，形成“真人”教学的“三注重”物理生态课堂教学特色。近几届学生会（学）、高考成绩同层次第一，辅导学生创新大赛获省、市一等奖，物理竞赛100多人获奖。课题市级以上10项（省6市4），7项获奖（全国二等、省一等各一）；市级以上获奖论文20多篇，发表30多篇，主编或参与著作10多册；40多次省、市讲座，出专集《写在物理边上》。结对青年教师20多人中有在省市优质课获奖，论文发表或获奖达60多篇。2018年9月终于顺利被评为浙江省特级教师。2.徐祯.金华市第一中学徐祯是工作室本期学科带头人，自加入工作室以来积极参与研修活动、不断成长。教科研成果丰富，教具制作、论文课题等方面屡登高地。创新实验《探雷”原理演示器》全国二等奖，实验《光电效应》《自制金属探测器》、《电容器Q、U关系演示仪》获省一等奖，另有2项创新实验获省二等奖，3项创新实验获市一等奖。论文公开发表近20篇，其中核心刊物发表9篇，其中《从“会做的题”到“能得的分”有多远》、《相似论、同化论指导下的教学设计.电源与电流》、《活化联结手段，展现学科魅力》三篇文章被人大复印报刊资料《中学物理教与学》全文转载。负责及参与省市课题4个，负责并执笔的课题《构建高中理科知识GMD的实践研究—导学、互学、诊学三学教学模式的研究》获金华市教育科研优秀成果评审一等奖。积极投身教学改革，开发选修课程，影响力大。开发的选修教材《车轮下的物理》被评为金华市第二批精品课程，《交通故事非常物理》被确定为浙江省第二批推荐选修课程。《触摸汽车体验物理》正式出版，被誉为STEM课程典范。负责或参与省级微课程两项。开设大市级以上相关讲座或公开课共26场次，其中省级以上讲座8场次，省级以上公开课5节。获部级优课一节。2018年9月终于顺利被评为浙江省特级教师。5、名师和工作室成果研究成果,获奖成果,发表或出版的成果一、主持研究课题1.全国教科“十三五”规划教育部重点课题《构建普通高中“三位一体”教学质量监控体系的研究与实践》2.浙江省教科规划重点课题：《普通高中“四体共建”职业生涯规划教育的实践研究》（2018年1月结题）3.浙江省教研课题《基于学习路径的高中物理教学研究》（2018年1月结题）4.浙江省2018年教科规划课题《新高考背景下学校教学管理变革的研究与实践》（2018年1月立项）二、出版著作1.专著：“学为中心”的高中物理教学（31.2万）.浙江教育出版社2018.2.(浙江省课程教学改革成果丛书第一辑）2.专著：基于学生学习路径的物理教学（34.5万）浙江科技出版社2018.73.《新课改在浙江实践》（承担普通高中教学管理变革，培养学生物理核心素养的实践探索部分），人民教育出版社出版三、编写教材：教科版全国统编教材高中物理1—3，定稿送审四、微课《呈现学生思维优化物理习题教学》获省二等奖微课《基于学习路径的物理教学》被评为省级优秀五、1.被聘为同济大学教育教学改革咨询专家2.被聘为浙江省正高级教师评审委员会委员六、发表论文1.《以学为中心的高中物理教学设计》，中国人民大学书报资料中心，《中学物理教与学》2017年第2期2.《以学论教：教学过程发展性评价》，基础教育课程，2017年1.2合刊3.《我是这样解读校长课程领导力的》，教育家，2017年9月4.《普通高中职业生涯规划教育课程群建设》.基础教育参考2017年12月期5.《深化课程改革促进学生个性发展》.基础教育参考.2018年2月期6.《构建学为中心的物理课堂，培育学生核心素养》，物理教学，2018年3月7.《普通高中综合素质评价校本化实施的探索》，教育现代化，2017年8月8.《打开学生求知成长的内部动力系统功》.光明日报2018.4.17教育思想版9.《唤醒学生的自我意识》.中国教育报2018.4.24中教评论版10.《以学为中心，回归教育本源》.中国教育报2018.4.13课程周刊11.《构建学为中心的物理课堂培育学生核心素养》.物理教学2018.312.《基于学生学习路径的物理教学》.物理通报2018.6中国人大书报资料中心《中学物理教与学》全文转载2018.813.《基于核心素养的普通高中综合素质评价实施策略》.人民教育2018年8月14.《普通高中职业生涯规划教育课程群建设》.基础教育参考2017.12月期15.《让学生进入自主发展快车道》.上海教育.2018年第10期6、辐射面影响力6.1工作室成员与覆盖的区域：本期工作室录取学科带头人15人，工作室成员共计556人，覆盖浙江省各市，涉及大学教师、高中物理教师、初中科学教师、小学科学教师、中学物理与科学学科的教研员等。6.2名师省内外讲座：具体汇总表见附件6.3与其他工作室或省内外的交流活动：举办论坛或读书交流会等。在工作室开展初期，郑志湖老师根据自己的学习研究经历与思路，给各个学员开出了读书的数目，还为每个学科带头人统一购买了教育教学理论与实践方面的书籍，比如：《当代教育心理学》《差异教学的原理与实践》《系统化教学设计》《实践智慧.论教学、学习与学会教学》《教师专业发展的四项技能》《心智交汇：复杂时代的教学变革》《现代西方教育哲学》《高效课堂九大教学范式》《剑桥学习科学手册》《变易理论和优化课堂教学》《教学论》《课程论》《知识转型与教育改革》……。每次线下的研讨会活动，都会在研修期间，安排大家分享学习体会。在网站的交流区、特别是在工作室的微信群中，大家随时交流与分享自己的学习心得与困惑。线下举办的论坛与研讨研修活动更是十分的丰富。各次活动中，学习与研讨的氛围热烈而高效，与会的不光是工作室的学员，还有许多慕名而来的各地各学科的许多老师，大家都能得到沉甸甸的收获。更是产生了良好的社会影响。“浙江省郑志湖名师网络工作室”一直与浙江省内、以及周边江苏、上海等地知名高中物理名师工作室有着紧密的合作与交流，每年都有联合的研修活动，由浙师大牵头的各工作室每年联合组织浙师尖峰论坛之高中物理论坛。省际交流部分，比如：应云南省兰坪白族普米族自治县教育局和兰坪一中的邀请，浙江省郑志湖名师网络工作室主持人郑志湖老师于2017年9月28日至10月1日带领工作室学科带头人赴云南省怒江州兰坪一中开展支教指导工作，开出了一系列的示范课与专题讲座。2017.11.26在广东深圳，由教育部学校规划建设发展中心主办的全国各地高中校长（新高中、新高考、新课改）高层研讨会，与会嘉宾300多人，郑志湖作《新高考背景下学校管理变革》的专题