大象版四年级科学上册 （矿产资源）新课件

矿产资源大象版小学科学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第二单元《岩石与矿产》的第5课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《矿产资源》是大象版最新版科学四年级上册第二单元的第5课。本课教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。目的旨在于引导学生通过查阅资料了解矿产资源在生产和生活中的应用实例，知道矿产资源是人类重要的自然资源，树立合理开采和利用矿产资源的意识。二、说学情

四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。这个阶段的学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础

四年级的学生已经具备一定搜集和整理资料的能力、思辨能力，通过查找矿产资源在生活生产中广泛应用的例子，学生可以深刻地体验到矿产资源是人类宝贵的资源财富，但如何更加有效地收集、整理资料及通过讨论树立保护矿产资源的环保意识，则需要教师进行有效的引导。三、说教学目标1．知道矿物、石油、天然气等是重要的自然资源，广泛应用于生活和生产中。2．能通过查阅资料了解人类在生活和生产中利用矿产资源的例子。3．认识到合理开采利用矿产资源的重要性，愿意节约资源。4．乐于与他人分享学习成果和想法。四、说教学重难点通过调查,帮助学生懂得我们周围浪费资源、破坏矿产资源的严重性,以及保护矿产资源的紧迫性。教学重点理解矿产资源不能无限地开采下去。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。

本课中教师的作用较多地偏向主导地位，大多数的材料和资源以教师提供为主，资源的提供还是比较丰富的。教师还可以多设计一些活动，促进学生更多地、更主动地进行探究，让学生的学习活动更加主动。

对于“矿产资源为人类日常生活和工农业生产提供了重要的资源”，学生受其生活经验缺乏，开始比较难以理解和认识，教师要提供大量的实物标本或影像资料供学生认知。还可以引导学生分析我们身边的常见的学习文具、服装及其他用品等，它们的原材料都来源于哪里？和什么矿产资源有关？只有这样逐一地找对应、找关系，才会让学生理解得更深刻。六、说教学过程板块一、导入1、学生回顾各种矿产资源在生活生产中的用途。2、引入:人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都来自于矿产资源。矿产资源与我们的生活密切相关。既然矿产资源对于人类如此重要,那我们应该如何利用这些宝贵的资源呢?上节课我们建造了山石花园，大家的精美建造现在还历历在目。在我们的生活中，人们对山石和矿物的利用，除了直接加工使用的方式，还有很多工业上的冶炼、干馏等提取方式，这样会获得更多更好的生产生活用品为人类服务。举个例子，现在用途最广的塑料制品，它是从何而来呢？谁给大家说说？我国现在对矿产资源的利用合理吗?又存在哪些问题呢?揭示课题板块二、阅读了解矿产资源经过介绍你是否了解到了，身边的许多物品和山石、矿物有很密切的关系，只不过它们是经过变化的，已经找不到最初山石、矿物或者其他矿产资源的影子了，它们最初的样子就是自然界中的矿产资源。矿产指可供人类开采利用的天然矿物或山石等自然资源。有的可以直接利用，有的需要进行工业加工和提炼。请同学们阅读课本24页的图文资料。（学生阅读24页图文资料）有些矿产资源的开采和冶炼过程不容易见到，这里给大家准备了几段影像资料，供大家学习和参考：（可以根据情况选择播放）煤（科学启蒙）石油和天然气的开采和利用（科学启蒙）金属冶炼制造工艺流程金属冶炼现场（学生观看影像资料）板块三、搜集证据、处理信息：建立矿产资源档案请大家试着为矿产资源建立档案，可以用到我们学到的思维导图、流程图等形式。（学生分组建立矿产资源档案，记录在学生活动手册第8页的空白处）板块四、拓展经过大家的研究，我们知道了矿产是工农业生产的重要资源。地球上的矿产资源是有限的，所以人类开始大规模地开发利用太阳能、风能、水能、核能等新型能源。在这样的情况下，人类能否无节制地开采矿产资源了呢？请大家以此为主题展开辩论会。给大家10分钟的时间搜集自己的有利证据，或开展小组讨论，最后10分钟我们进行辩论。（学生分组准备材料并进行辩论会）大家的辩论非常精彩，我们还可以继续搜集相关证据，在课后继续辩论。小结：我们在这个单元学习研究了矿物、山石和矿产资源，既了解了它们的相关知识，更学习了处理信息的方法，这更有利于培养我们处理信息的能力。相信大家还会有更多其他方面的收获。板块五、课堂总结通过今天的学习，我们了解了各种矿产资源的用途，知道它们是我们赖以生存的自然资源。但各种矿产资源需要经历非常漫长的时间才能形成，它们是不可再生资源。布置作业：写一份保护矿产资源的建议书1、学生设计具有个性特点的建议书。2、以组总结归纳保护矿产资源的建议。3、修改建议书。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

本课中教师的作用较多地偏向主导地位，大多数的材料和资源以教师提供为主，资源的提供还是比较丰富的。教师还可以多设计一些活动，促进学生更多地、更主动地进行探究，让学生的学习活动更加主动。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。乒乓球复原了大象版小学科学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第三单元《冷与热》的起始课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《乒乓球复原了》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的开篇。本课通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设，初步体验依据事实证据得出结论的过程。学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。二、说学情

四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。

经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。三、说教学目标1、能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。2、通过实验验证气体、液体和固体受热后体积会膨胀。3、知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。4、了解所学的科学知识在日常生活中的应用。四、说教学重难点了解所学的科学知识在日常生活中的应用。教学重点通过实验验证气体、液体和固体受热后体积会膨胀，并能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。

本课教学中，教师能够从学生的兴趣点出发，导入课堂，激发学生的好奇心与探究意愿。同时，能够积极寻求新的教学方式，打造更加灵动的课堂。作为单元的起始课，教师从单元全局出发，落实探究过程的各个环节；从“热胀冷缩”的小概念教学出发，落实了三个实验；从培养“得出结论”的能力目标出发，引导学生了解实验材料，更好地搜集证据、得出结论，为后续的教学打下较为坚实的基础。六、说教学过程板块一、导入有哪个同学会打乒乓球吗？请展示一下颠球。教师提供一个瘪的乒乓球。学生接过球，准备打，却发现老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。

教师提示：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？（学生交流回答：捏回来、给乒乓球打气、将乒乓球放在热水里）。到底哪种方法可行呢，我们来试一试。大家想一想，生活中的有个“小现象”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原。教师引导学生进行合理猜想，提出假设。板块二、假设我们先将瘪的乒乓球放入烧杯中，再向烧杯内倒热水。一起观察，发生了什么？生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。1、同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球就能恢复原样呢？（乒乓球里面是空气。）2、为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？（因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。）你们同意吗？你能设计一个实验来验证吗？板块三、观察为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针筒在内的一些实验材料。请大家先认真观察针筒的构造，并想一想如何使用它来验证我们的假设。（学生观察针筒）观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功能？生1：我发现针筒有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉得这个活塞可以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。生2：活塞可以拉出来，上面有一个大口，下面有一个小口。生3：活塞一般是不能拉出来的，就是用来堵住大口的，所以针筒只有一个出入口，就是下面的小口。生4：我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或排出了多少的空气。大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受热后会不会变大，我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？（不能，这样的话我们就不知道是原来的空气变大了，还是新进去了空气。）师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进去空气一样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？(活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。)说的非常好。接下来，我们就一起看一段介绍实验方法的影像，看看和我们的想法是不是一样。（此处可播放相关的操作影像，影像文案如下）将针筒内原本的空气全部排出。左手抓住针筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端与刻度10对齐。做好标记，记录数据。用软塞将针筒的排气口塞住，确保不漏气。将针筒放入热水中，使得热水没过空气柱，却不超过针筒的顶部。仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。)实验中，注意安全，避免烫伤。现在开始实验。（学生进行实验操作）板块四、研讨时间到，请将材料归回材料区。谁来分享一下你的发现？（展现出句式“我发现__________，说明__________。”）生1：我发现针筒放入热水后，活塞才开始移动，说明和热水有关。生2：我发现活塞一开始指的是10，后来移动到了12，说明里面的空气变多了。生3：我不同意他的观点。因为我们已经用软塞将口堵住了，空气进不去。我认为，应该是空气受热变大了。我们来整理分析一下刚才同学们的发现：在针筒接触到热水后活塞的位置才开始发生变化，活塞往后移了2格，针筒内的空间不断变大，但外面的空气不能够进去。这是什么原因导致的呢？(可能是受热后，空气把里面的空间撑起来了。)是的，我们推测是针筒内原本的空气受热变大了，用科学的说法也就是膨胀了，才出现了以上的现象。现在，我们回到最初的问题，乒乓球遇到热水为什么会复原呢？(因为乒乓球内的空气受热膨胀)板块五、小结我们通过收集大家在实验中观察到的现象，并放在一起进行整理分析，从而得出了我们的结论。所以在得出结论前，对实验现象进行记录、梳理和分析非常重要。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

本课教学中，我没有采用传统的验证式教学