教科版六年级科学上册 （电磁铁的磁力(一)）能量新课件教育

电磁铁的磁力

教学目标知识目标：通过亲身实践进一步了解磁铁的性质，通过探索影响电磁铁磁性大小的因素，知道影响电磁铁磁性大小的因素。组织指导学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。能力目标：在学生制作积累的经验上，通过探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动，培养学生的观察能力和探究能力。在探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动过程中，培养学生的表达能力、分析能力和归纳能力。情感态度和价值观：在探索过程中能够大胆想象，又有根据地假设，并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。运用学到的科学知识解决问题，并且在活动中培养乐于与人合作的精

线圈铁芯电池电磁铁的基本构造情景导入.视频实验的小组将实验数据表格中

制作电磁铁的比赛进行实验的情况小组吸引回形针的枚数/枚小组吸引回形针的枚数/枚A1A5A2A6A3A7A4A8思考:各个小组汇报的数据有什么特点?吸的回形针多少代表什么？提出假设实验验证第一种办法:增加电池节数可以改变电磁铁的磁力大小

谁来猜测怎样可以改变电磁铁的磁力大小？第二种办法:增加线圈匝数可以改变电磁铁的磁力大小

第三种办法:既增加电池节数和线圈匝数可以改变电磁铁的磁力大小友情提示你们组决定研究的题目是什么?实验中应当控制不变的条件有哪些?需要变化的条件是哪一个?研究需要什么材料?实验结果记录(吸起大头针数量记录)……

我们可以设计一份表格式的实验计划，记录表的设计可以有以下栏目：注意事项查找影响电磁铁磁力大小的因素，是一个探究性的对比实验，因此每次实验只能改变其中一个条件2、对比实验中，需要变化的那个条件，差别要明显一些,才便于我们更好地对比观察；3、为确保实验结果的准确性，每次实验一般要做到3次。4、在实验过程中一定要细心观察，详细记录，因为有些实验现象稍纵即逝；5、不要把电磁铁长时间接在电路中。影响电磁铁的磁力大小（二）研究问题我们的设计准备材料记录线圈的匝数（匝）吸引的大头针（个）实验结果发现或表明提示:电池节为不变量发现增加线圈的匝数，电磁铁的磁性增大；减少线圈的匝数，电磁铁的磁性减弱。电磁铁的磁力大小与线圈的关系电池为不变量,增加线圈匝数电池若干节、线圈、导线、铁钉、大头针等实验结果表明：发现既增加电池节数又增加线圈匝数，电磁铁的磁性增大；反之。影响电磁铁的磁力大小（三）研究问题我们的设计准备材料记录电池节数（节）线圈的匝数（匝）吸引的大头针（个）提示:同时增减电磁铁的磁力与电流、线圈的关系同时增减电池节数又增加线圈匝数电池若干节、线圈、导线、铁钉、大头针等电磁铁在生产生活的应用电磁铁在生产生活的应用电磁铁在生产生活的应用【板书设计】影响发现电磁铁磁性的大小电磁铁猜想

实验

1、增加电池节数2、增加线圈匝数3、既增加电池节数也增加线圈匝数课堂拓展.学习交流通过学习，你还知道生产生活中哪些使用上了电磁铁？通过学习，你还想发明什么吗？谢谢!敬请指导电和磁

1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。我们也来做一做这样的实验，看看会有什么发现？通电导线和指南针组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡亮吗？回忆电在电路中流过的路线。通电导线和指南针在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？通电导线和指南针把拉直的导线靠近小磁针上方：接通电流，小磁针偏转；断开电流，小磁针回复到南北方向位置。通电导线离磁针远近不同：磁针的偏转程度不同。导线在磁针下方：磁针也会偏转，但方向相反。把导线顺着磁针移动：各处都一样。通电导线和指南针有办法使实验效果更明显一些吗？电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。通电导线和指南针分析观察到的现象，我们有什么新发现？把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。断开电流，磁针复位。通电导线和指南针是什么产生了磁性使小磁针发生了偏转？只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。

接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性。通电线圈和指南针做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。

给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？通电线圈和指南针试一试，线圈怎么放，指南针偏转